大班音乐圆圈舞教案5篇

大班音乐圆圈舞教案5篇
教学水平的提升离不开教案的写作，写一篇好的教案，有利率提高同学对学习的渴望，下面是范文社我为您共享的大班音乐圆圈舞教案5篇，感谢您的参阅。

大班音乐圆圈舞教案篇1
活动名称：圆圈舞活动目标：
1、学唱歌曲，感受三拍子特有的"重轻轻"的节奏特点。

2、在合作表演中，享受集体舞蹈的欢乐。

3、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光前演唱。

4、借助图谱、动作、嬉戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

活动预备：
音乐cd、节奏图谱。

活动过程：
1、嬉戏：我说你做（最好有《圆圈舞》的乐曲作伴奏）。

老师喊口令，幼儿做动作：
(1 ) 1 2 3 | 2 2 3 |站成圆|圈-- -- |；
(2 ) 1 2 3 | 2 2 3 |向中间|走-- -- |
3 2 3 |
4 2 3 |退回原|地-- -- |；
(3 ) 1 2 3 | 2 2 3 |向左旋|转-- -- |
3 2 3 |
4 2 3 |向右旋|转-- -- |；
(4 ) 1 2 3 |站成圈|向左旋|转-- -- |
2 2
3 |唱着歌|向右旋|转-- -- |
3 2 3 |手拉手|向中间|走-- -- |
4 2 3 |手拉手|退回原|地-- -- |
每个动作做二遍，然后完整地做一遍（4）。

2、在嬉戏中学习歌曲。

（1）放录音，完整观赏一遍后提问歌名及内容。

（2）根据节奏跟着老师念歌词二遍。

（3）出示图谱，边看图谱边念歌词二遍。

（4）看图谱协作音乐学唱歌曲，唱出三拍子"重轻轻"的特点。

3、集体舞《圆圈舞》。

（1）老师范唱，幼儿边看图谱边做动作。

（2）放录音，幼儿边看图谱边做动作。

（3）全体幼儿边唱边跳。

（4）分小组边唱边跳。

活动反思：
“圆圈舞”是大班的一个集体教学活动。

我在设计这个活动的时候，思索的是如何转变以往的机械性教学，不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习，而且要凸显幼儿在学习中的主题性，使其通过自己乐观的主观努力来学习舞蹈。

整个活动分为两个部分：圆圈舞的基本舞步、交换舞伴。

这两个部分连在一起教学，对于一个30分钟的活动而言，内容比较多，因此可在实践中进行拆分。

为了凸显幼儿的主体性，在其次个环节”学习圆圈舞“中借助了图示的手段。

在活动过程中，幼儿使通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的，而不是以老师教育为主。

我通过图示的设计引导幼儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。

在这里，图示的作用包括：第一，比较直观和形象地呈现队形地变化，如以大圆、小圆和叠加的圆等来表现队形的变化，以及呈现完整队形，让幼儿一目了然；其次，利用线条和颜色来关心幼儿理解空间的位置和动作。

线条表示手拉手，颜色用以区分男孩、女孩，圆点表示朝向、站立的方位。

当然，活动中也存在一些不足。

其一是在阅读图示环节中围成圆圈的这一步，应当引导幼儿自己发觉站位是否精确，而我只是一味地将幼儿拉到精确地位置上，引导手势做得不够到位。

二是支持引导做得不够。

整个活动得引导设计应当是：念儿歌得提示——配上音乐，而在本次活动中没有儿歌，幼儿直接跟着音乐开头学习，在这一点上可以做得更加清楚。

大班音乐圆圈舞教案篇2
活动目标
1、熟识音乐，学习坐在椅子上坐律动。

2、知道手腕花可以关心自己找到舞伴。

3、舞蹈时思想集中，听清音乐的变化，并做出相应的动作。

4、情愿跟随老师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，心情开心地参与音乐活动。

5、愿意参与音乐活动，体验音乐活动中的欢乐。

重难点3、熟识音乐，学习坐在椅子上坐律动。

听清音乐的变化，并做出相应的动作。

活动预备
1、音乐磁带、录音机。

2、手腕花戴在幼儿的右手上，幼儿两个戴红花、两个戴黄花，两两间隔围成圆圈坐下。

活动过程
1、老师带领幼儿在座位上学习舞蹈中的几个基本动作。

幼儿熟悉左、右，分清圈里、圈外。

师：现在我们围成圆圈坐下来，先请小伴侣们伸出左手，想一想哪只手是左手呢?(不戴手腕花的手)再换右手，老师检查一下，你们做的对不对。

好，现在我们每人向着圆心站好，这叫做面对圈里，每人向着自己的左方向转，看着前一个小伴侣的后脑勺，这叫做面对圈上。

你们会了吗?我们来试一试。

幼儿学习"踏步转向圈上"的动作。

师：刚才我们知道了什么是转向圈上，现在请你们跟老师学一学"踏步转向圈上"的动作。

幼儿跟随相应的音乐，练习"踏步转向圈上"的舞蹈动作。

师：现在我们跟着音乐来做"踏步转向圈上"的动作。

幼儿学习依据手腕花的颜色练习找伴侣，并做出相应的动作。

幼儿跟随相应的音乐，练习"找伴侣"的舞蹈动作。

2、幼儿在老师的带领下，学习在座位上的身体动作。

听音乐，幼儿跟随老师学习在座位上的身体动作。

师：现在我们要来听音乐，跳一段座位上的圆圈舞。

音乐比较长，舞蹈动作也比较难，所以学习的时候，请你们思想集中，听清音乐的变化，并做出相应的动作。

老师提示幼儿留意身体姿势以及与同伴间的协作，再次听音乐练习。

师：怎样才能跳得更美?请大家留意身体姿势，我们再来试一试。

3、老师引导有反思，让幼儿知道手腕花可以关心自己找到舞伴。

师：今日你是怎样快速地找到自己的好伴侣的?什么关心了你?
活动反思：
“圆圈舞”是大班的一个集体教学活动。

我在设计这个活动的时候，思索的是如何转变以往的机械性教学，不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习，而且要凸显幼儿在学习中的主题性，使其通过自己乐观的主观努力来学习舞蹈。

整个活动分为两个部分：圆圈舞的基本舞步、交换舞伴。

这两个部分连在一起教学，对于一个30分钟的活动而言，内容比较多，因此可在实践中进行拆分。

为了凸显幼儿的主体性，在其次个环节”学习圆圈舞“中借助了图示的手段。

在活动过程中，幼儿使通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的，而不是以老师教育为主。

我通过图示的设计引导幼儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。

在这里，图示的作用包括：
第一，比较直观和形象地呈现队形地变化，如以大圆、小圆和叠加的圆等来表现队形的变化，以及呈现完整队形，让幼儿一目了然;
其次，利用线条和颜色来关心幼儿理解空间的位置和动作。

线条表
示手拉手，颜色用以区分男孩、女孩，圆点表示朝向、站立的方位。

当然，活动中也存在一些不足。

其一是在阅读图示环节中围成圆圈的这一步，应当引导幼儿自己发觉站位是否精确，而我只是一味地将幼儿拉到精确地位置上，引导手势做得不够到位。

二是支持引导做得不够。

整个活动得引导设计应当是：念儿歌得提示——配上音乐，而在本次活动中没有儿歌，幼儿直接跟着音乐开头学习，在这一点上可以做得更加清楚。

大班音乐圆圈舞教案篇3
设计思路：
大班下半学期开头尝试性的让幼儿接触各种形式的舞蹈，《圆圈舞》是一种起源与英国的舞蹈，它通过舞蹈中的"问好、握手、交换舞伴"等细节关心一些生疏的人更快的成为伴侣。

新《纲要》中指出：老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发大事中所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。

我觉得，爱好是幼儿主动参加活动的前提，只有满意了幼儿的爱好和需求，才能使活动具有生命力，活动才会真正的属于幼儿一、满意幼儿的爱好和需要，促进幼儿的主动性学习。

音乐教育作为幼儿得以和谐进展、健康成长的一种重要途径，应激发起幼儿对音乐的爱好，培育幼儿在音乐活动中的主动性。

《圆圈舞》消失于英国乡村舞蹈，肢体动作并不丰富，动作简洁、规律、通常都包括交换舞伴的环节，非常简洁易学，很适合大班年龄阶段的幼儿，幼儿的爱好也特别高。

新《纲要》中指出：老师在日常的学习活动中要促进幼儿的主动性学习，充分发挥幼儿的主动性。

《圆圈舞》活动中，老师都让音乐"说话"、让幼儿"说话"、让图谱"说话"，引导幼儿倾听音乐并熟识音乐旋律，从而更好的进行舞蹈的演绎。

活动目标：
1、学习英国民间舞蹈《圆圈舞》，感受4/4拍与3/4拍的交替音乐节拍
2、在音乐舞蹈中感受交换舞伴的欢乐
重难点：
学习民间舞蹈《圆圈舞》中交换舞伴并向伙伴问好;学看图谱，依据图谱来排列相应的队型
活动预备：
物质预备：音乐cd、ppt、图谱幼儿前期阅历预备：理解图谱中各个图形的含义(如：○代表妹妹;□代表弟弟等)
活动过程
(一)律动进教室--《宾果》(bingo)cd播放《宾果》音乐，幼儿在音乐伴奏下依据老师手势的示意，转变队型进入教室。

a队型--1人变2人b队型--2人变4人c队型--4人变2人d队型--2人变1人，围成圆圈【设计意图：律动音乐《宾果》是一首节奏轻快、跳动的曲子，它不仅能渲染现场气氛，更能关心幼儿更快地进入音乐带来的奇异世界，感受音乐的欢乐。

】
(二)音乐舞蹈《圆圈舞》
1.《圆圈舞》的起源。

--师："在英国有一种传统的舞蹈《圆圈舞》，它是种奇妙的舞蹈，它能让原本彼此不熟悉的幼儿在跳完《圆圈舞》后很快的成为好伴侣，因此人们也叫它《交谊舞》。

"【设计意图：通过简洁的介绍，让幼儿了解一些关于欧洲等地区的民间舞蹈，拓展幼儿的音乐学问与眼界。

】2.《圆圈舞》的观赏与音乐解读--师："听听看，你发觉了歌曲里的哪些隐秘?"(《圆圈舞》是4/4拍与3/4交替的音乐节拍)--师："听了这个曲子你的感受是怎样的?"【设计意图：《圆圈舞》的曲式结构是a、b两段体，幼儿可以特别简单地进行区分。

但是《圆圈舞》的音乐节拍是有变化的，且变化不明显，幼儿不简单区分，需要在老师的示意和反复观赏音乐后才能进行区分。

因此，在观赏音乐环节，需要老师单独"拎"出来，幼儿只有在理解音乐的节拍后才能将舞蹈进行演绎。

】3.《圆圈舞》的图谱队型--师："看看《圆圈舞》的图谱，你能依据图谱找到自己的位置吗，试试看!"图谱1(即动作分解1)--请幼儿们站成圆圈，一个男孩一个女孩组成一队舞伴。

图谱2(即动作分解2)--女孩手拉手向圆心方向走一个八拍，男孩原地站立。

图谱3(即动作分解3)--男孩向圆心行走一个八拍，行走到自己的女伴左边(位置不变)，并将双手从女孩前面伸出。

与两边男孩的手相拉，女孩原地站立。

图谱4(即动作分解4)--1.男孩将双手举起并翻到身后去，女孩从男孩双手举起时搭成的"小山洞"中钻过去，但不移动脚步。

2.女孩将双
手举起并反到后面去，男孩从女孩举起时搭成的"小洞"中钻进去，但不要移动脚步。

此时，男孩女孩的双手都在身后且女孩的手在男孩手的上面。

图谱5(即动作分解5)--全部的幼儿都放开手，全部的幼儿向后转身并拉住自己舞伴的手，回到第一个大圆圈的位置。

图谱6(即动作分解6)--回到自己的位置后，舞伴面对面。

图谱7(即动作分解7)--女孩和自己的舞伴面对面并用右手相握，从舞伴的左边想圆圈方向走。

图谱8(即动作分解8)--幼儿们彼此背对自己的以一个舞伴，而面对新的舞伴。

图谱9(即动作分解9)--音乐结束，回到动作分解1开头重复整个舞蹈。

?设计意图：通过图谱即动作分解(ppt)的展现，关心幼儿更快地学习舞蹈动作和舞蹈队型。

】
4.《圆圈舞》视频观看【设计意图：通过《圆圈舞》的视频观看，关心幼儿更直观地学习舞蹈。

】
5.《圆圈舞》完整表演--师："现在，我们一个个弟弟都是英国绅士，一个个妹妹都是英国淑女，让我们跟随音乐共同跳起这奇妙的舞蹈《圆圈舞》。

三、音乐舞蹈出教室--《圆圈舞》
完整播放音乐，音乐舞蹈《圆圈舞》
?设计意图：完整表演舞蹈《圆圈舞》，体验舞蹈的欢乐。

】
活动反思：
圆圈舞”是大班的一个集体教学活动。

本活动中使用的乐曲选自《从头到脚玩音乐》(陈蓉，20xx)。

我在设计这个活动的时候，思索的是如何转变以往的机械性教学，不仅仅在舞蹈活动中进行队形等重复练习，而且要凸显幼儿在学习中的主体性，使其通过自己乐观的主观努力来学习舞蹈。

整个活动分为两个部分：圆圈舞的基本舞步、交换舞伴。

这两个部分连在一起教学，对于一个30分钟的活动而言，内容比较多，因此可在实践中进行拆分。

为了凸显幼儿的主体性，在笫二个环节“学习圆圈舞”中借助了图示的手段。

在活动过程中，幼儿是通过阅读图示来理解和学习这个舞蹈的，而不是以老师教育为主。

老师通过图示的设计引导幼儿阅读并理解圆圈舞的基本舞步。

在这里，图示的作用包括：第一，比较直观和形象地呈现队形的变化，如以大圆、小圆和叠加的圆等来表现队形的变化，以及呈现完整队形，让幼儿一目了然;其次，利用线条和颜色来关心幼儿理解空间的位置和动作。

线条表示手拉手，颜色用以区分男孩、女孩，圆点表示朝向、站立的方位。

这并不完全是我的原创，而是在《从头到脚玩音乐》这本参考书中的图示上加了颜色区分，以关心幼儿识别和精确理解队形的变化。

其中的一个环节是老师一边播放音乐，一边演示图示，让幼儿观看整个舞蹈队形从头到尾的变化。

这一环节的好处是让幼儿在倾听音乐的同时结合队形的变化，自己去建立音乐和动作、队形的联系。

不足一是在阅读图示环节中围成圆圈的这一步，应当引导幼儿自己发觉站位是否精确，而我
只是一味地将幼儿拉到精确的位置上，引导手势做得不好。

二是支持引导做得不到位。

整个
活动的引导设计应当是：念儿歌(语言)的提示——配上音乐，而在本次活动中没有儿歌，幼儿直接跟着音乐开头学习，在这一点上可以做得更加清楚。

另外，没有把握好提要求的时间。

老师提要求应当在幼儿做动作之前，比如，有一种队形的变化要求幼儿从中间手拉手围成小圆，再退到大圆，应当事先引导和提示幼儿先放手，然后退到大圆。

大班音乐圆圈舞教案篇4
设计意图：
我园始终在开展园级课题《民俗传统节日与幼儿园教育相融合的实践与讨论》的讨论工作。

在课题的实施过程中，我园老师和幼儿渐渐对本地区、本民族的文化产生了深厚的爱好，特殊是南宁每年的民歌节更是给老师和孩子们了解广西的风土人情搭建了更宽阔的平台。

合理地利用身边的教育资源，把本民族的艺术融入幼儿园的教育活动中，深受孩子的宠爱。

“扁担舞”是广西壮族文化中一块珍宝，是壮族人民喜爱的一项民俗活动，它的节奏剧烈有力，声响悦耳高亢，特别喧闹而具有感染力，能激发孩子参加舞蹈学习的乐观性。

因此，我选择扁担舞的学习作为教学活动，试图通过与“扁担舞”的接触，让孩子在热闹、欢快的氛围中，感受本土艺术的魅力。

活动目标：
1、感受壮族扁担舞剧烈有力的节奏，体验欢快、喧闹的气氛。

2、初步学习扁担舞的典型打法，并尝试进行制造性表现。

3、感受扁担舞中相互协作，合作舞蹈的欢乐。

4、通过老师讲解舞蹈动作学会跳。

5、经过舞蹈活动促进全身运动。

活动预备：
1、学问方面：了解扁担的作用，观看影像——《可爱的广西》初步了解壮族人民的生活习俗。

2、场景布置：壮族人民庆丰收的场景——金黄的玉米和稻穗、火红的辣椒、饱满的大蒜、壮族的常见饰物——绣球、壮锦袋和香包。

3、物质方面：
(1)扁担与幼儿人数相当;条凳若干张;
(2)录音机、磁带《大地飞歌》、《碰蛋歌》;
(3)图谱一张;
(4)大鼓一个
(5)煮熟的红蛋与幼儿人数相当。

活动过程：
一、嬉戏：到壮乡做客——老师扮演壮族“刘三姐”在壮族原生态音乐《壮乡春早》中带领幼儿感受壮乡丰收的气息，激发幼儿的爱好。

二、引导幼儿探讨壮族人民庆祝丰收的方式，并大胆地表述。

指导语：你都知道壮族人民哪些庆祝丰收的方式?
三、出示扁担，在《大地飞歌》的音乐中鼓舞幼儿大胆尝试拿扁担舞蹈。

指导语：跳扁担舞是壮族人民庆祝丰收的一种方式，让我们一起拿着扁担舞蹈吧。

四、请幼儿分组进行自编扁担舞的表演展现。

五、观赏原生态扁担舞的vcd，引导幼儿发觉扁担舞的典型动作特点和节奏特点。

1、观赏vcd中扁担舞的场面。

2、将幼儿分为“小阿牛哥”和“小刘三姐”两队，通过好玩的抢答嬉戏，引发幼儿说出扁担舞的特点。

指导语：
(1)扁担舞是一个人在舞蹈还是许多人在舞蹈?
(2)扁担舞的道具有哪些?
(3)跳舞时，扁担都敲打了哪些地方?是怎样敲打的?
(4)扁担敲打时，你感觉它的节奏是怎样的?
(5)扁担要怎样拿才不会打到别人或自己?
六、师生共同学习扁担舞典型的打法。

1、争论：我们能够用身体的哪些部位来表示扁担敲打的位置?
2、引导幼儿看图谱，用拍打身体的各个部位来练习扁担敲打的位置和节奏。

3、老师根据图谱的节奏敲击大鼓，引导幼儿听鼓声跳扁担舞。

七、鼓舞幼儿自由结伴，在音乐《大地飞歌》中跳起欢快的扁担舞，并大胆创编出与别人不同的打法与节奏。

八、壮族传统嬉戏：碰蛋——进一步体验壮族人民庆丰收的`喜悦心
情。

活动反思：
我们在活动中所看到的，是幼儿通过一系列循序渐进的活动，在音乐、舞蹈、语言、制造、合作等方面获得的综合进展。

这样的高质量的进展，是老师细心培育的结果。

同时，也正是由于有了良好的进展基础，在这次活动中该班级的幼儿才能够有这样精彩的表现。

大班音乐圆圈舞教案篇5
活动目标
1、阅读图示，理解舞蹈队形的变化，了解交换舞伴的方法，初步学会圆圈舞。

2、体验与同伴一起自主学会舞蹈的欢乐。

活动预备
1、阅历预备：幼儿观赏过音乐《圆圈舞曲》，能分清左右手。

2、材料预备：《圆圈舞曲》音乐，表示圆圈舞队形的图示，红绿手环人手一对。

活动过程
一、观赏音乐，把握节奏
1、引出内容：前两天我们听了一段欢快的音乐，叫作《圆圈舞曲》，还记得吗？其实这段音乐是舞蹈《圆圈舞》的音乐，今日我们就一起来学一学圆圈舞，好吗？
2、老师播放音乐，引导幼儿随音乐节奏拍手。

重点引导：中间三拍子的节奏。

师：中间有一段音乐比较特殊，我们再来认真听一听。

随着音乐，找到重拍，拍拍腿。

3、完整观赏音乐，随音乐叉腰踏步、拍手，巩固对节拍的听辨。

师：这个舞蹈最基本的一个动作就是叉腰踏步，让我们听着音乐试着做一做，好吗？听到中间一段特殊的音乐时，我们就停下来，在重音处拍拍手。

过渡：音乐听明白了，这个舞蹈究竟怎么跳呢？我们一起来看看图片，认真看就能学会。

此活动的视频收录在随书赠送的光盘中。

二、阅读图示，尝试学习圆圈舞
1、出示第一张图示，引导幼儿阅读并理解。

（1）跳圆圈舞时小伴侣们要站成什么队形？（站成圆形）
（2）这个圆圈是任凭站的吗？有什么要求？（引导幼儿关注男孩、女孩的标志）
师：一男一女就是跳舞的舞伴，要找好，而且要站在一起。

（3）男孩站在女孩的'左边还是右边？（关注图示上的位置关系）（4）站成圆圈的时候，脸朝向哪里？你怎么知道？（引导幼儿关注鼻子的方向）
小结：原来跳圆圈舞要先找好舞伴，一个男孩找一个女孩，站在一起。

男孩站在女孩的左边，大家的脸都对着圆圈的中间。

（5）幼儿尝试找到舞伴，站成圆圈，脸朝向圆心站，男孩站在女孩的左边。

2、逐张出示图示2—3，共同阅读并理解。

（1）队形变了吗？谁变了？女孩怎么变？中间细细的线条代表什么？（拉手）男孩动吗？
（2）男孩该怎么变？男孩的手要做什么？男孩的手放在女孩的哪里？
（3）幼儿依据图示进行尝试，用叉腰踏步的方式变队形。

3、出示图示4—6，引导幼儿共同学习。

（1）阅读图示，老师重点引导幼儿关注拉手的位置。

师：男孩的手在哪里？手不松开，怎样才能放到女孩的后面呢？现在女孩的手在哪里？
最终又变成了什么队形？他们的脸朝向哪里？
（2）幼儿进衍尝试（老师引导幼儿不变动位置，不放手）。

4、随音乐将前半部分连起来试一试。

（l）老师播放音乐变化图示，让幼儿感知队形与音乐的关系。

师：现在，我们的队形要变了，但是什么时候变呢？老师把音乐和这些图片同时放一放，请你们边听，边看，边记，记住哪一句音乐要变成什么队形，好吗？
（2）老师哼唱音乐，引导幼儿做动作（慢一些，并用简洁语言提示）。

（3）随音乐跳舞，提示幼儿音乐与动作要协作。

过渡语：真厉害，大家基本上都学会了圆圈舞。

不过，始终和一个舞伴跳也没有意思。

所以在舞蹈中还可以交换舞伴，和不同的伴侣一
起跳。

该怎样交换呢？你们可要认真听清晰了！
二、学习交换舞伴的方式
1、老师出示红手环，一边讲解一边引导幼儿进行尝试。

（1）请幼儿将红手环戴在右手上。

（2）老师运用儿歌的方式关心幼儿记忆：红手握，交换背对背。

（3）重点关注：交换舞伴背对背时，要从握手的一边走成背对背。

要看清晰新的舞伴后再面对圆心站好。

2、老师念儿歌，幼儿尝试交换舞伴。

3、幼儿听着音乐进行尝试。

过渡语：我们看了图示，学会了圆圈舞的队形，又带上了手环，知道了怎样交换舞伴。

这样，你们就真的学会了圆圈舞。

让我们跟着音乐一起跳起来，看看你能请到哪些舞伴和你一起跳舞！
四、跟着音乐集体跳圆圈舞
老师鼓舞幼儿听着音乐跳舞，并提示幼儿动作。