人教版高中语文选修《中国小说欣赏》17.《红旗谱》教案

《朱老巩护钟》教案
【教学目标】
语言建构与运用：熟读课文，化繁为简，概括小说情节脉络。

审美鉴赏与创造：以写带读，读写结合。

写一篇赏析性的短文，并分角色朗读课文，赏析朱老巩这一人物形象，感受他的侠义与血性。

思维发展与提升：总结并学习塑造人物形象的方法；小组合作与交流，联系时代背景及作者的创作意图，探究农民苦难的根源。

文化传承与理解：体会老一代农民对封建剥削压迫的觉醒和反抗精神，珍惜今日的美好生活。

【教学重点、难点】
审美鉴赏与创造：以写带读，读写结合。

写一篇赏析性的短文，并分角色朗读课文，赏析朱老巩这一人物形象，感受他的侠义与血性。

思维发展与提升：总结并学习塑造人物形象的方法；小组合作与交流，联系时代背景及作者的创作意图，探究农民苦难的根源。

【教学方法】
1、化繁为简，拟小标题。

文章较长，学生应具备很好的概括能力，梳理情节脉络。

2、以写带读，读写结合。

写赏析片段，不仅能够培养他们的审美鉴赏能力和语言表达能力，还有助于思维的发展与提升。

分角色朗读课文，可以更直接地演绎人物的性格。

3、小组合作，共同研讨。

同学之间的交流可以碰撞出智慧的火花，有助于思维的提升。

【课时安排】
一课时
【教学过程】
导入新课走近英雄
在电视剧《红旗谱》的主题曲中有这样几句：“自古燕赵多祸殃，大鼓小曲唱凄凉。

志士慷慨洒热血，只为百姓谋稻粱。

”对老百姓而言，最基本的要求就
是生存，所以当他们赖以生存的土地被侵犯的时候，他们就会拿起武器奋力反抗。

这节课就让我们一起来欣赏《红旗谱》的第一章“朱老巩护钟”这个故事，一起来领略燕赵大地上的这位农民英雄的风采。

活动一化繁为简梳理情节
小说离不开情节，情节离不开矛盾冲突，可以说矛盾冲突是小说的灵魂。

表格展示，先用简洁的语言概括相关情节，再用拟小标题的形式呈现。

(设计意图：在引导学生梳理情节脉络的同时，训练学生的概括能力。

)
活动二读写结合赏析形象
梁斌说：“我想完成一部具有民族气魄的小说。

”民族气魄，要靠英雄人物来彰显，在那个岁月里，朱老巩就是人们眼里的英雄。

那在你眼里，他是英雄吗？他身上最能打动你的是什么？请结合文本内容，选择合适的角度谈一谈这个人物形象以及塑造人物形象的方法，写一个赏析片段。

（设计意图：本文选自人教版选修课本《中国小说欣赏》，既为欣赏，不如课前让学生充分准备，独自思考，写出一篇赏析短文来，这样既能够培养他们的审美鉴赏能力和语言表达能力，也有助于思维的发展与提升。

）
赏析角度示例：
①朱老巩是一个特别有正义感，有反抗精神的农民英雄。

“土豪霸道们！欺侮了咱们几辈子。

你想，堤董他们当着，堤款被他们吞使了。

不把堤坝打好，决了口发了大水，淹得人们拿不起田赋银子，又要损坏这座古钟！”他能一语揭示出事情本质，既为堤董，在其位，谋其政，可是一再侵吞公产，是让人无法忍受
的。

小虎子一进家门，就听到父亲响亮的喊声，未见其人先闻其声，一个正义感的形象就跃然纸上了，他的正义感体现在他维护的不是个人的利益，而是集体的利益；他维护的不仅仅是钟，还有那48亩官地，还有作为农民应该有的权利和尊严。

②朱老巩嫉恶如仇，善良无私。

在恶霸势力面前，他不畏惧，不退缩，因为他认识到了这是一种不公正的对待。

一味地隐忍，只会所加大对方的气焰；唯有反抗，才有出路，才能生存。

所以，他才会不惧后果地与冯兰池对决。

他生在滹沱河边，滹沱河从太行山上流下来，像一匹烈性的马，一方水土养一方人，朱老巩恰如这烈马一般，他在“峡谷”里，就要腾空飞蹿，他到了“平原”上，就满地奔驰。

他嫉恶如仇，善良无私，忧心于眼前的状况，他的心情是灰色的，正如第13节“看看日头红了，落在西山上，夜暗像灰色的轻纱，从天上抛下来”此时的景色正是他内心的写照，为了维护四十八村农民的共同利益，为了不让恶霸冯兰池得逞，他的心头蒙上了一层灰色，斗争之路太艰辛！
③朱老巩胆大心细，有智慧，做事情讲究方法。

他洞悉到冯兰池的目的不仅仅是砸钟卖铜那么简单，他是要砸钟灭口，存心霸占河神庙前后那48亩官地，钟上明明刻着：“……大明朝嘉靖丙午年，滹沱河下梢四十八村，为修桥补堤，集资购地四十八亩，恐口无凭铸钟为证……”而冯兰池一人专权出卖古钟，就是要毁灭凭证，进一步侵吞公产。

他能认清事情的本质，同时他不惧怕冯兰池这样的恶霸，老祥大娘劝他，朱全富也劝他，都生怕他与冯兰池抗衡会有个好歹，但是朱老巩表示主意已定，回到家就偷偷扯出铡刀，夜深人静的时候，悄悄地去磨铡刀，磨得刀锋闪亮。

第二天对决的时候，如果他拿出来的是一把生了锈的钝刀，估计也是唬不住冯兰池的。

同时他生怕冯兰池会悄悄派人砸钟，因此安排儿子去看守。

这些都能看出他心细如发，做事谨慎。

同时，在与冯兰池对抗的时候，我们可以看出朱老巩并不是鲁莽之人，他对冯兰池的罪行了然于胸，当着全村父老乡亲的面揭露冯兰池的桩桩罪行，句句戳中冯兰池的心尖子，让这个横行乡里的恶霸无处遁形，可以看出朱老巩是有备而来。

一系列的语言描写、动作描写以及与冯兰池的对比都有助于凸显这一人物形象。

④朱老巩是最早觉醒的农村力量。

“听得朱老巩和冯兰池要为这座钟，白刀子进去，红刀子出来！一群群一伙伙，缕缕行行地走了来。

不凉不酸的人，来瞧红火看热闹。

心气不平的人，来站站脚助助威。

”这人山人海的观看者，有的纯粹是来看热闹，有的心有怨怒，但不敢反抗，再加上善良的严老祥夫妇和朱全富也曾劝说朱老巩不要与冯兰池抗衡，忍忍算了。

朱老巩与这些敢怒不敢言的软弱民众甚至是置身事外的麻木看客相比，他觉醒了，他要斗争，但这是农村最早觉醒的一股力量，这力量还是那么弱，更多的人仍然只是袖手旁观的看客。

但有了这股力量，就有了希望，虽然不够强大，但一定会形成燎原之势。

⑤朱老巩豪迈勇敢，做事果断。

作者始终把朱老巩放在和冯兰池的斗争中来
刻画，通过这场斗争来体现朱老巩的豪迈勇敢和果断。

如朱老巩“咱不跟他打官司，把我这罐子血倒给他！”这句话，真可谓是掷地有声。

又如写朱老巩护钟时的行动：“这时他眉棱一横下了决心，闪开衣裳，脱了个大光膀子。

小辫子盘在头顶上，挽了个搪扭儿。

叉开腿把腰一横，举起铡刀，刀光晃着人们的眼睛。

”一连串的动作，干净利落，我们不难看出朱老巩是一个沉着、冷静、果断、自信的人。

……
在赏析人物形象时，适时指导学生分角色朗读，不加旁白，直接对话。

（设计意图：在分角色朗读的过程中，准确把握人物形象，更直接演绎人物的性格，同时也能增加课堂的趣味性。

）
总结：
形象——朱老巩是一个敢于反抗、胆大心细、正直无私、朴实豪迈、果敢刚烈、慷慨仗义的农民，他具有强烈的阶级爱憎，富有觉醒意识，是农村中最早觉醒的一股力量。

方法——利用场面放大人物，利用细节雕刻人物，利用环境烘托人物，利用配角衬托人物
活动三小组合作深入探究
1、你认为朱老巩为了一口钟而死值得吗？为什么？
（小组合作探讨，思维碰撞，允许有不一样的声音。

）
（设计意图：）
（1）值得
示例：斗争，常伴随着牺牲。

朱老巩护钟虽然失败，而且还付出了生命的代价，但是他的勇气和觉醒的意识，却鼓舞了更多的人。

比如严老祥，严老祥由怯懦到拿起武器斗争就完全体现了一个农民觉醒的过程，这当然是在朱老巩的影响下完成的。

比如他的后代小虎子，也就是朱老忠，在父亲的影响下，也成长为一个具有强烈斗争精神的人。

（2）不值得
示例：留得青山在，不怕没柴烧。

保住性命，以后还有机会继续战斗，不必如此动怒。

丢了自己的性命，得意的是敌人。

2、为什么作者要给朱老巩设置这样一个结局？他的写作意图是什么？
明确：作者想用集体利益高于一切的观点，强化主人公的正义性，激起群众的仇恨，划分明晰的阶级立场，表达革命意图。

阅读经典烽火岁月
引导学生正确认识战争，关注烽火岁月。

《红旗谱》被誉为反映中国农民革命斗争的史诗式作品。

20世纪，对中国来说，可以说是革命与战争的年代。

辛亥革命、北伐战争、土地革命、抗日战争、解放战争……烽火硝烟，英雄辈出。

描写革命战争岁月的文学作品，从新中国成立以来，一直在作家的创作中占据重要而显著的位置，成为文苑中夺目的奇葩。

推荐课下阅读书目：
反映北伐战争和土地革命题材的有梁斌的《红旗谱》等，
反映抗日战争题材的有袁静、孔厥的《新儿女英雄传》、刘知侠的《铁道游击队》、冯志的《敌后武工队》等，
反映解放战争题材的有杜鹏程的《保卫延安》、吴强的《红日》、曲波的《林海雪原》等。

板书设计：
朱老巩护钟
梁斌
生命
英雄————失败
？
课后反思：
本文选自人教版语文选修《中国小说欣赏》第九单元，本单元的主题是“烽火岁月”，所以我在设计本课的时候一方面引导学生关注烽火岁月里英雄人物的魅力，另一方面也在启发他们认识战争对人类的意义，战争虽然给人类带来了灾难，但往往也在促进人类社会的进步发展。

要想完成这些目标，仅靠单篇教学是远远不够的，所以在课堂教学结束的时候，我给学生推荐了几部经典作品供他们
课下阅读。

事实上，每一部经典作品，都闪耀着作家智慧的光芒；每一部经典作品，都能折射出社会的百态人生；每一部经典作品，都能让我们感受到人生的意义和生命的价值。

整本书阅读，可以让我们汲取更丰富的营养。

如何展开本课教学？我没有涉及太多方面，我把重点放在了对人物的赏析上，课前我给学生布置了一个任务——自选角度写一篇短文，赏析朱老巩这个人物形象以及塑造这一人物形象的方法。

自从两年前在教研室祝老师的指导下，我以这种以写带读、读写结合的形式上了一次公开课后，我就时常要求我班的学生写些赏析片段之类的，所以他们对这类作业并不陌生。

我发现这不仅能锻炼他们语言表达能力，还能促使他们对文本进行深度的挖掘，感受也更加细腻，所以我本课教学很大一部分的生成是在课前完成的。

教材既为《中国小说欣赏》，本就应该将重点放在“欣赏”二字上，或写或读或说或演，不断变换形式以达到欣赏的目的。

课堂结束后，我和学生都觉得收获颇丰。

自我反思，本课教学仍有一些不足，在探讨“朱老巩为一口钟而死是否值得”的时候，有点匆忙，如果能再展开一些，多一些拓展，课堂会更加深刻，效果会更好。

未来的日子，我将继续努力！。