小学数学课堂导入策略研究

小学数学课堂导入策略研究
导入课堂是教学的重要组成部分，也是新的课堂教学开始的第一个环节。

好的导入能
够吸引学生注意力，激发学习兴趣，打开学生思维，为接下来的教学活动做好铺垫。

小学数学课堂的导入需要注意以下几个方面：
一、趣味性导入
学生接触到新的知识点时，通常会比较敏感和好奇，这也给教师创设趣味性导入的机会。

教师可以使用一些生动有趣的小故事，或者是将新知识点和学生的生活实际联系起来，这样不仅能够吸引学生的注意力，也能够让学生容易理解和接受新知识。

比如，在小学数学中，教师可以用“小甲虫数学”、“小熊学算术”等趣味性的课本，或者是通过图画、游戏等形式，让学生在愉快、轻松的氛围中认识和学习数学知识。

这样
的导入方式能够使学生的学习变得生动有趣，并且能够提高学生的学习兴趣。

二、启发性导入
启发性导入是指教师利用一些引人深思的问题来引导学生思考，在思考过程中激发学
生的好奇心和求知欲。

启发性导入能够帮助学生开启思维，提高学生的分析和解决问题的
能力。

比如，在小学数学中，教师可以使用下面几种启发性导入方式：
1、课前让学生观察周围的环境，并提出一个关于数学的问题，比如“今天是星期几？如果再过3天是什么日子？”这样的问题不仅能够让学生从身边的生活开始理解并运用数
学知识，同时也能够培养学生的对时间的感知能力。

2、教师可以布置一个课外作业，让学生自己上网或者到书店去查找关于数学的一些
趣味性故事、数学谜语等内容，然后在课堂上和同学一起分享自己所了解的内容，这样不
仅能够开拓学生的思路，还能够提高学生的学习兴趣。

比如，”那顶蒙娜丽莎头盔的价值
是多少？”这个问题就能够启发学生关于货币单位的认识和亲身参与带来的收获。

三、情境式导入
情境式导入是利用场景，模拟、构造情境，让学生参与某种体验或者感官刺激，达到
引导学生学习目的的目的。

这种导入方式尤其适用于小学数学中比较抽象的概念或者理论
知识点。

比如，在教学分数时，教师可以让学生自己制作、分割不同长度的纸条，然后再
分解和合并这些纸条，来理解分数的概念和运算。