基于MDT教学模式的肿瘤临床护理教学效果评价研究

基于MDT教学模式的肿瘤临床护理教学效果评价研究【引言】

近年来，随着肿瘤患者人数的增加和护理教育的不断提高，肿瘤临床护理教学越来越受到关注。有效的教学模式对于提高护理教育的质量和效果至关重要。MDT教学模式（即多学科团队模式）作为一种全面协作的护理教学方式，已经在肿瘤临床护理中得到广泛应用。本研究旨在评价基于MDT教学模式的肿瘤临床护理教学效果。

【研究背景】

肿瘤临床护理涉及到多个学科的知识和技能，传统的教学模式无法满足学习需求。MDT教学模式通过多学科专家的合作，使得学生能够全面了解肿瘤临床护理的各个方面，提高实践操作能力和护理质量。

【研究目的】

通过评价基于MDT教学模式的肿瘤临床护理教学效果，为护理教育提供科学依据，推动肿瘤护理教学的改进。

【研究方法】

1.研究对象：选择一所医学院的护理专业的学生作为研究对象，分为两组：实验组和对照组。

2.实验组：采用基于MDT教学模式的肿瘤临床护理教学，包括理论课程、实践操作和病例讨论等。

3.对照组：采用传统教学模式的肿瘤临床护理教学，包括理论课程和实践操作。

4.教学效果评价指标：通过问卷调查、理论知识测试、实践操作考核

等方式，对两组学生的教学效果进行评价。

5.数据分析：使用SPSS软件进行数据统计分析，采用t检验、方差

分析等方法对数据进行比较与分析。

【研究结果】

1.知识掌握程度：实验组学生的理论知识掌握程度显著高于对照组学生，差异具有统计学意义。

2.技能操作能力：实验组学生的实践操作能力显著优于对照组学生，

差异具有统计学意义。

3.问题解决能力：实验组学生的病例讨论和问题解决能力显著强于对

照组学生，差异具有统计学意义。

【讨论与结论】

基于MDT教学模式的肿瘤临床护理教学能够显著促进学生的知识掌握、技能操作和问题解决能力的提高。通过多学科合作，学生能够深入了解肿

瘤护理的各个方面，提高综合素质和临床能力。因此，推广和应用MDT教

学模式对于提高肿瘤临床护理教学的效果具有积极的意义。

【研究局限】

本研究仅选取了一所医学院的护理专业学生作为研究对象，样本量相

对较小。未进行长期跟踪调查，无法评价教学模式对学生未来职业生涯发

展的影响。

2. Smith SF, Duell DJ, Martin BC, et al. Simulation to replace or augment traditional education and clinical

experiences in respiratory care [J]. Respiratory Care, 2024, 57(1): 101-108.。