《商务数据分析与应用》教学大纲

《商务数据分析与应用》
教学大纲
一、课程信息
课程名称：商务数据分析与应用
课程类别：专业核心课
课程性质：必修
计划学时：46
计划学分：4
先修课程：无
选用教材：《商务数据分析与应用（第2版）》，沈凤池主编，2023年；人民邮电出版社出版教材；
适用专业：商务数据分析、电子商务等相关专业
课程负责人：
二、课程简介
本课程基于商务数据分析岗位的职责，以满足电商店铺运营过程中对数据分析与应用的需求为立足点，从初识商务数据分析出发，按照商务数据分析的基本流程，讲解商务数据的收集与处理、数据可视化与商务数据分析报告，并深入浅出地讲解市场数据分析、商品数据分析、营销推广数据分析、客户数据分析、运营数据分析在电商店铺运营中的具体应用，提升学生分析与应用商务数据的能力。

三、课程教学要求
注：“课程教学要求”栏中内容为针对该课程适用专业的专业毕业要求与相关教学要求的具体描述。

“关联程度”栏中字母表示二者关联程度。

关联程度按高关联、中关联、低关联三档分别表示为“H”“M”或“L”。

“课程教学要求”及“关联程度”中的空白栏表示该课程与所对应的专业毕业要求条目不相关。

四、课程教学内容
五、考核要求及成绩评定
注：此表中内容为该课程的全部考核方式及其相关信息。

六、学生学习建议
（一）学习方法建议
1．理论结合实训的方式，将理论加以实践与分析，提高学生的实战动手能力。

2．熟练掌握各种类型商务数据的采集与分析方法和技巧。

3．根据课程要求有针对性地进行课后实践。

（二）学生课外阅读参考资料
《Excel 商务数据分析与应用（慕课版 第2版）》，胡辉主编，
2022年；人民邮电出版社出版教材。

七、课程改革与建设
本课程体系完善，内容全面，注重理论与实践的结合，重点突出实用性和可操作性，强调学、做一体化，让读者在学中做、在做中学，带领学生全面掌握实施商务数据分析与应用的各种策略和方法。

本课程涵盖商务数据的收集与处理、数据可视化与商务数据分析报告、市场数据分析、商品数据分析、营销推广数据分析、客户数据分析、运营数据分析等内容，知识丰富，与时俱进。

同时，本课程还针对在学习商务数据分析与应用中可能遇到的难点问题进行了深入浅出的分析与讲解。

本课程设置了“课堂实操”“课后实训”板块，清晰地展现了实施商务数据分析的方法，能让学生根据课程要求有针对性地进行课后实践。

平时对学生的考核内容包括出勤情况、在线学习习题完成情况、课堂讨论等方面，占期末总评的50%。

期末考试成绩占期末总评的50%。

八、实施建议
（一）教学建议
1．课程组织形式方面
整体组织上采取理实一体化的特点，以问题或任务为导向，围绕每一个理论知识点，展开相关技能的教学，一步一步，环环相扣，逐步形成一个完整的工作任务。

使学生掌握相关电类工程技术人才必备的电气控制技术的基本理论、基本知识和基本实践技能；为从事生产第一线的技术工作以及进一步提高科学技术知识水平打下一定基础；同时，结合本课程特点，逐步培养学生的分析、解决实际问题的能力。

课程教学中，应遵守如下原则：
（1）以学生为主体的原则。

要改变传统的以教师的教授为中心的教学观念，以学生为主体，以学生的学习为中心进行课程教学设计。

（2）以应用为主旨的原则。

课程内容改革要突出应用性，做到理论与实践相结合。

既要精选理论教学内容，又要设计足够的实践教学环节。

帮助学生做到“学其所用，用其所学”。

（3）以能力培养为目标的原则。

要围绕学生的学习，以培养学生的知识应用能力、实验分析能力、实践操作能力选择适合的教学方法。

尤其要注重发挥现代教育技术，为学生创造充分的实践机会。

2．教师指导方法方面
（1）根据课程操作性强的特点，在教学中采用现场教学、示范教学。

（2）自学指导法：对那些比较简单的技术，采用“自学指导法”处理。

通过布置自学纲要，指出重点难点和学习检查等途径强化教师的指导作用，以培养学生的独立思考和创新能力。

（3）现场讨论法：在现场教学时，针对技术细节充分运用讨论法激起学生对问题的争论，活跃学习气氛，并使学生处于一种接受知识的最佳状态，以达最佳教学效果。

（4）学生演示法：在课堂实验或现场教学时，提供某些小的技术操作问题，让部分学生自己亲自演示并向其他学生解说，使学生产生自我能够解决技术问题的自信心。

（5）任务驱动法：提供一些实际的技术问题，要求学生在指定的期限内给出最恰当的解决方案。

（二）教案编写建议
教案是教师依据教学大纲的要求和教材内容，结合个人教学实践和学生实际设计、编写的施教方案。

它可以帮助教师理顺教学思路，巩固备课成果，指导教学实施，保证教学质量。

编写教案要以指导教学和提高教学质量为原则，并力求体现教师的教学艺术风格。

为进一步规范教案编写，提出以下建议：
1．教案最好用计算机书写
2．教案格式必须统一
3．填写教案首页
（1）序号、授课日期用阿拉伯数字填写；
（2）课程名称：必须与授课计划一致，并且一律使用全称或简称；
（3）基本课题：要完整书写章、节标题和课题名称：
（4）课堂类别：根据不同类别可选写：理论讲授、实验课、习题课、现场教学、实训课、电教、课程设计、大型作业（综合练习）、课程设计（图及说明）、复习、测验等；
（5）授课目的要求：说明要求学生对本次课所学知识或技能的掌握程度，可分为了解、掌握、熟练掌握等；
（6）重难点：重、难点应尽量分开写。

（7）教具及挂图：如课件、××模型、××挂图等，若没有教具及挂图，应填写无；
（8）课后作业：
①教材或练习册的页、题；
②教师自拟题时，填写“自拟”，并于正页内写出题目内容；
③没有课后作业填写“无”。

4．教案正页
（1）教案书写目的明确，内容符合大纲要求，重点突出，解决难点措施得力，疑点分析清晰，字迹清楚、规范，书写工整；
（2）教案一般应包括以下几个环节：
①组织教学；
②复习旧课：简要写出复习内容；
③新课内容；应包含主要内容、重难点、板书及教学方法和手段；
④新课小结：对本次课主要内容作简明扼要小结；
⑤布置作业：
组织教学根据课堂纪律情况可从简，复习旧课时间不宜太长，要抓住前面讲述内容的重点进行简明扼要地复习，要保证新课内容的时间，新课小结要重点突出，布置作业和实训要清晰明确，可操作性强。

5．新课必须编写教案首页和正页；老课教案首页必须重新编写，讲稿可以重复使用，但必须针对不同的教育对象有所完善、补充和调整。

（三）课程资源的开发与建议
1．资料资源：要注重教材建设，为学生提供教材、实训指导、习题指导、试卷样题库等多种学习资料，补充课堂及实践教学。

同时应该为学生提供参考书目录、现场总线技术网站、论坛等自主选择学习资料的资源。

2．技术资源：要注重教学课件的建设工作，为学生提供全方位的视听体验，提高学生对知识的感知能力。

3．实践资源：要充分发挥机电一体化实训设备的作用，通过课内实践、专题训练、业余实践提高学生的动手能力。

4．师资资源：课程的教师梯队应具有合理的知识结构、年龄结构、职称结构、学历结构和工程应用能力，为课程的持续建设提供智力支持。

5．社区资源：为学生推荐相关实训基地、技术企业等，给学生提供现场学习与体验的机会。

（四）考核方式及成绩评定建议
课程建设中，应注重对考评方式的改革，不但要考学生的知识水平，更要注重对学生学习能力、知识应用能力、试验分析能力、实际操作能力的考评。

评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。

评价也是教师反思和改进教学的有利手段。

对学生学习本门课程后的评价，既要关心学生对基础知识和技能的了解和掌握情况，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生对本门课程学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。

评价的手段和形式应多样化，将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。

教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。

1．注重对学生学习过程的评价
对学生学习过程的评价包括参与教学活动的程度、自信心、合作交流的意识，独立思考的习惯，解决专业的水平等方面。

2．恰当评价学生的基础知识和基本技能
对基础知识和基本技能的评价，应遵循本课程标准的基本理念，以知识和技能目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。

教学目标是本门课程在两个学段结束时学生应达到的基本要求，如果学生考试不合格，学校要创造条件允许学生有再次考试的机会，这种推迟“判断”，尊重了学生的个体差异，为不同学生的发展创造了条件，同时也让他们看到了自己的进步，获得了成功的喜悦，从而激发新的学习动力。

对基础知识和基本技能的评价应结合生产实际，注重解决问题的过程，能够解释生产过程中出现的一些现象，并能采取必要措施以提高产品质量。

3．评价的主体和方式要多样化
本课程以闭卷考试的形式考查学生的基础知识和基本技能；以作业的形式考查学生思维的深刻性及与他人合作交流情况；以质疑的形式考查学生在某一阶段的进步情况；以学生在实践过程中的表现考查学生操作技能。

本课程为考试课，采用笔试闭卷的方式；在评分过程中，平时作业占10％；答疑、课堂提问及出勤占10％，操作技能占20％，期末考试占60％。