构建体育学校英语教学的新模式

构建体育学校英语教学的新模式
近年来随着我国体育事业的发展，越来越多的体育运动员走出国门，
走上世界的舞台，体育人才国际化的趋势日益明显。

体育运动学校一直以
来承担着为国家培养体育后备人才的重任。

但是，由于体育运动学校的学
生以竞技体育专业为主，文化基础，知识底子薄，特别是英语更次于其他
学科，因此，提高体育学校学生的英语教学显得尤为重要。

在体校工作的
这些年，笔者创新了一套适合体育学校学生英语教学的新模式，接下来笔
者将分三个方面向大家介绍这套英语教学新模式的情况：
一、掌握学生情况，做到有的放矢。

在开学时，对新生进行一次较为简单的摸底测试，根据学生测试的结
果将学生的水平层次稍作归类，再针对不同的类型采取不同的教学方法。

笔者通过测试，将体校的学生分为三种类型：第一种是零基础且对英语毫
无兴趣的；第二种是单词量极少在老师的要求下可以勉强进行学习的；第
三种是稍有基础且能够积极配合老师教学的。

（1）针对第一类学生的教学方法：
这一类学生对英语的认识是空白的，对英语学习缺乏兴趣。

针对这一
类型的学生，我们要激发他们学习英语的兴趣，提高他们的自信心。

1、我们可以结合训练科目，编制校本教材。

在日常的教学中，体校学生不但有文化课的学习，还有专业训练。

他
们热爱体育运动，并以此为特长和专业，对和体育相关的东西更感兴趣。

在教学中要利用好这一特点。

笔者对学生进行了一份问卷调查。

调查显示，学生们更愿意学习与专业相关的英语。

以高尔夫专业为例，超过85%的学
生要求英语课教授和高尔夫相关的英语知识，比如高尔夫相关词汇，球赛用语，球场用语，球童用语等等。

在教学中，针对学生的这一状况，进行校本教材的编制。

以高尔夫专业为例，将教材划分为数个单元，每个单元都一个主题，再将每个单元划分为几个部分，大致包括单词，短语，对话等。

然后根据每个单元的内容来编写和搜集材料。

在使用校本教材的基础上，还应利用学校的有利资源。

体校的各专业项目都有实战实训课程，除了校内的练习场所外，还有校外的实习实训基地。

为了让学生更好的掌握所学的知识，在实景环境下让他们演练让他们真正的用起来很重要。

通过与专业结合，学生对于英语的学习会更具有实际的效果。

2、激发学生的动机，采用生动有趣的教学方法。

语言的学习，需要活泼和热烈的气氛。

因而，在课堂上配合使用多媒体教学，用声音和图像把学生吸引到英语的学习当中。

在教学方法上，要充分发挥学生的想象力，培养学生主动学习和喜欢思考的习惯。

好比每一个单词实际都是一副画，都有一个场景，好比beard这个单词，字母b和d可以想象成是脸两边耳朵下方的络腮胡子。

将无意的单词转换成有意的画面，进行深度加工，加工成自己所喜爱和熟悉的东西，这样学习起来不但印象深刻，而且劲头十足。

（2）针对第二类学生的教学方法：
他们对英语虽然不是一无所知，但也很有限，他们绝不会主动的去学习英语，因而，他们的学习需要教师的引导和帮助。

1、要对学生合理的设置目标。

根据《初中英语新课程标准》五级（即到初中毕业时）的词汇标准中
明确指出，学会使用1500-1600个的单词和200-300个习惯用语或固定搭配。

《中学生词汇量问卷分析》所得数据，初一的平均词汇量是614个，
初二714个，初三1990个。

对于体校的学生要合理的提要求，每天记2
个单词，一年648个，三年就是1955个，完全可以达到课程标准的要求。

2、把要求变成具体化的目标，然后落实到底。

将单词依照艾兵浩斯记忆曲线制作成单词记忆的表格，每日进行过关
和检查。

利用中饭之前的时间，晚自习时间或查寝的时间辅导；加强与家
长的配合；与所教班级的班主任多沟通交流，获得他们的协助；借鉴英国
的贝尔-兰卡斯特制，发挥导生的作用。

这样日复一日，便会有效果的。

同时，在日常的学习和生活中，还要不断的鼓励他们。

这些鼓励的目
的在于对学生进行暗示：你可以的，你是最棒的！增强他们的信心，以此
为动力，促使其不断努力。

（3）针对第三类学生的教学方法：
和其他普通中学的学生相比较，他们的英语并不占优势，仍然具有一
定的距离，一出去和别人交流，很容易就受到打击。

1、增加练习量。

在对他们的教学中，让他们看清实际情况，告诉他们学习要踏实，适
当的给他们加些课后练习。

练习的选择要跟学生的体育专业挂钩，且一定
要系统。

给学生布置了任务之后，利用中午的时间进行辅导，让他们养成
主动学习和积极学习的好习惯。

2、拒绝哑巴英语学习。

在教学中更为重要的是，老师一定要给学生营造一个良好的语言氛围。

鼓励学生自学，鼓励学生互帮互助，鼓励学生参加校内外各种形式的英语
活动。

比如，选拔校园广播的英语播音员，参与希望之星比赛等。

二、提高教师自身素质。

三、多方合作，创设有利于学生英语学习的环境。

语言的学习是离不开环境的，要想创设一个良好的语言的环境，就离
不开学校，家庭和社会的通力合作。

学校是学生学习最主要的场所，校园
的语言环境成为学生最重要的课程资源之一；家庭是学生最喜爱和熟悉的
地方，也是语言学习的第一环境；社会是英语学习的大课堂，学生的语言
学习同样离不开社会。

因此，只有通过三者的协调配合，才能更好的提高
学生的英语能力。