双减背景下初中英语高效课堂的构建策略

双减背景下初中英语高效课堂的构建策

略

摘要：“双减”的实施给我国的基础教育带来了新的变革，也给教师的日常

教学提出了更高的要求。“双减”是要把学生作业的总量、时间全部压缩，减少

学生的繁重负担。作为教育者，教师应明确“双减”不是减责任，更不是减质量，提质增效才是根本。初中英语是一门非常重要的基础课程。在英语课程的教学过

程中，教师不仅要充分认识到初中英语的重要作用，还要注意与实际教学内容相

结合，根据学生的实际情况灵活地安排相应的课程，构建出高效的英语课堂。

关键词：双减；初中英语；高效课堂

引言

英语既是一种世界性语言，又是学生在各阶段学习的重要课程，初中英语的

教学不仅需关注学生的语言知识掌握程度，而且需注重学生的英语学科素养培养。尤其是“双减”背景下，教师为学生创设相应的教学氛围，优化学生参与的体验性，通过参与教学活动掌握相关英语知识，了解英语文化知识。想要使学生的英

语学科核心素养得到有效提高，就需注重中学生自身的语言表达能力、学习能力、思维品质、文化意识的提升。因此，初中英语教学当中，教师需通过多种教学方式，引导学生将学习的英语知识与现实生活相结合，减轻学生负担，提高教学质量。

一、“双减”政策的要求

要想让学生更好地掌握各种知识，就不能只靠题海战术来增强学生的记忆力。课后教师要加强与学生的沟通，能够持续提高学校的课后服务水准，及时解答学

生的疑问，从而帮助学生提高自己的能力，同时也能对自己所欠缺的知识进行归

纳和分析。要提高课堂教学的质量，就必须注重学生的综合素质，不仅要提高学

生的学习成绩，还要提高整个班级的教学质量，要对学生的综合素质进行评价。

另外，随着教育体制的变革，信息技术得到了广泛的应用，我们必须在“双减”

政策下，充分利用信息技术的优势，改变初中英语的教学，使“双减”政策得以

落实。

二、双减背景下初中英语高效课堂的构建策略

（一）构建教学情境

英语是一门语言学科，如果学生能够在具体的情境中学习英语，那么学生交

流表达的欲望将会更加强烈，同时还会对英语的应用产生更多理解，让英语学习

不再是“纸上谈兵”与“死记硬背”。因此，在构建高效英语课堂的过程中，教

师还应利用好情境创设这一教学方式，用这种教学方式来为学生的交流表达提供

良好的环境与有利的条件，还可以用来帮助学生理解复杂抽象的英语知识，促使

学生产生更多思考与理解。教师可以根据教学内容的需要灵活应用这一教学方式，让英语学习的氛围更加融洽活跃，使学生能够全身心的投入英语学习之中，大胆

表达、深入思考，从而提升自身的学习效率。例如在教学“This is my sister”时，教师可以提前让学生带一张全家福照片，到了上课的时候，教师可以先拿出

自己的全家福照片，然后依次向学生介绍上面的人物，说一说他们各自的特点。

这个过程既能拉近教师与学生之间的距离，让学生对英语学习产生更多好感，又

能为学生创造良好的教学情境。在教师介绍完毕后，教师可以让学生模仿自己刚

刚的样子拿着自己的照片向他人进行介绍，强化学生对基础句型与单词的应用。

这样的学习过程生动有趣，学生很快都参与进了讨论与分享之中，整个英语课堂

其乐融融，教学效果也得以保障。

（二）分层教学方式

分层教学模式的目的是保证所有学生都能获得有效的英语学习。每一个学生

都有自己的个性，学生的英语教学也会有很大的差别。英语教师应该根据学生不

同的特点进行课堂教学，采取层次分明的教学模式，使每个学生的学习需要都能

得到满足，从而提高英语教学的质量。比如，在《How much are these socks?》的教学中，英语教师要充分发挥它与现实生活相联系的特征。英语教师可以根据

自己的需要，对原文进行适当的修改，并设计出填空题或者补全内容的部分，以

此来提高学生在实际生活中的运用。同时，英语教师也可以根据学生的回答，找

出学生英语学习的薄弱环节，对此进行针对性的教学，提高学生的英语学习能力，从而使英语课堂的整体教学质量得到提高。

（三）在课前通过学生自主探究学习提高效率

英语教师在开展英语课堂教学之前可以鼓励学生进行自主性的探究学习，使

得学生在课堂学习之前先对将要讲授的单元主题有一个明确的认识，能够有利于

教师构建高效课堂以提高英语教学的效果。学生通过对课文内容的自主学习，能

够更好理解教师的教学内容，提高教师英语教学的效率，还能够使学生在课堂上

想要展示自己的探究学习成果，使得学生英语学习积极性与自信心显著提高。例

如教师在进行九年级上册Unit7“Teenagers should be allowed to choose

their own clothes”这一课的课前准备工作时，就可以给学生留下自主探究学

习任务，可以让学生通过在网络上查找信息或者观看相关的英语辩论比赛等方式，让学生对青少年是否被允许穿自己的衣服形成自己的观点与认识。学生通过自主

的探究和调查，会对该话题产生自身的理解并渴望在课堂上展示自己的成果与观点，学生在课堂上会发挥出极大的英语学习积极性与动力，使得学生的英语学习

水平得到综合提高，能够促进初中英语高效课堂的构建。

（四）融入文化背景，培养文化意识

在初中英语的实际教学中，教师可在文本中融入文化知识，以激发学生对于

英语知识学习兴趣的同时，理解英语语言背后的文化知识，从英语文化的角度进

行知识的学习，实现事半功倍的效果。想要使学生充分了解国外的文化知识，并

了解文本隐含的历史文化与作者表达的情感色彩，教师就需将文化知识融入教学中，以此培养学生自身的文化意识，促进学生自身的文化品格提高。将文化的内

涵融入英语课堂的实际教学中，英语教师可通过分析语境内容，对阅读语篇的含

义进行深刻理解，从而使学生具备相应的文化意识。因此，英语教师在开展阅读

教学时，需有意识地把文化渗透到阅读教学中，以给学生创设感知文化的阅读氛围。同时，学生的文化意识塑造与培养还是学生的英语学科核心素养的组成因素，因此，在英语阅读的具体教学中，英语教师需加以重视，积极促进文化资源的扩充，从而使学生的阅读视野得到有效拓宽。