严爱相济,润物无声

严爱相济，润物无声
——浅谈如何做好班主任工作
广东省兴宁市沐彬中学514500
班级是学校进行教育教学的基本单位，也是学校最主要的学生集体组织形式，是学生成
长的摇篮、活动的基地、自我教育的课堂。

班主任作为班级的组织者、教育者和领导者，在
平时的教育教学工作中起着举足轻重的作用。

在多年的班主任工作中，我深深地感受到只有
严爱相济、有机结合，才能真正完成好班主任的教育教学工作。

一、严格是教育的前提与基础
前不久，有位同行问我：“作为班主任，对学生是严还是不严好呢？”当然，这是一个当
前环境下的困扰与矛盾，这一问题曾经也让我苦苦思索。

这里的严就是指严格。

俗话说：“教不严，师之惰，严是爱，松是害，不教不管会变坏。

”这里的“严”讲的是严格而非严厉，只有
严格的学校教育和道德修养，才能培养出高素质的优秀人才。

正如俗话说的“不以规矩，何以成方圆。

”严格要求学生，让学生把握好人生道路上的正确方向，是每一个班主任责无旁贷的责任。

常言道：严师出高徒，这句话就体现了严在教书育人中的必要性、重要性，所以班主
任首先要严格要求学生，让他们在规矩之下成为方圆，从而培养成良好的行为习惯。

特别是
刚开学，充分利用好《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》，让我们的教育工作有据
可依、有章可循，从而让学生非常深刻地知道《中小学生守则》和《中学生日常行为规范》
就是他们言行的标准和准绳，就是用来约束、规范、教育他们的，能分清什么可为、什么不
可为。

学生成长的要素是多维的，有品德、行为、礼仪和法纪等方面的要求。

我认为，在法纪
方面，作为老师尤其是班主任绝对应该严格要求每一位学生，绝不能姑息。

正如教育家李镇
西所言：“班主任要有爱心，不因爱心而失去原则。

”老师只有严格按照标准来执行，才能让
学生真正地健康成长。

2010学年，我担任初一年级的班主任，班上有位学生李某，平时喜欢搞恶作剧，有一次，先是用自己的锁头把某同学的自行车锁住，再后来变本加厉，竟把该同学的自行车藏在很远
的地方，看到该同学找不到自行车而焦头烂额的时候，李某却洋洋得意。

当了解到这情况后，我及时家访，向其家长汇报情况后，又严肃地指出李某的行为的严重性，虽然本意是同学之
间的恶作剧，但是做过头了。

如果这位同学的自行车丢了，那么，性质就完全变了。

通过自
己“动之以情，晓之以理”的思想工作，李某认识到了自己行为的严重性：不仅自己违反了纪律，又给别人添了麻烦，甚至造成损失。

李某也愿意向对方赔礼道歉并改正错误，严格要求
自己，做一个有正能量的人。

从此，李某在学校的表现慢慢变好了，得到了师生们的认可、
表扬。

作为教育工作者，在纪律和法律面前，一定要从严要求，决不姑息、纵容包庇，绝对
不能突破道德的底线和触及法律这条红线，让学生们在方圆中成规矩。

可见，唯有严格，才
能培养好学生良好的道德、法纪观念。

二、爱是教育的灵魂和升华
苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。

”爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是
真正的教育。

只有爱学生，才能宽容学生所犯的错误，才会有足够的耐心去教育每一个学生。

班主任心里时刻装着学生，你这个班主任在学生心里才会有一席之地。

记得自己刚做班主任时，对那些后进生，我真是如临大敌、束手无策，对他们的转化工
作收效不显著。

直到有一天，一位老教师笑着对我说：“刚劲十足效果差，那就试试‘温柔一刀’”。

真是一语惊醒梦中人，于是我在他们没有犯错误时找其谈心，或者在放学后特地请他
们到办公室来进行辅导。

遇到有其他老师在场时，特意抓住他们的闪光点当众表扬他们。

慢
慢地，让人们惊奇的事情发生了，这些学生违纪现象少了，上课认真了，能主动问问题了，
一段时间后，成绩也水涨船高。

看到他们喜人的进步，关心和爱护比一味地批评效果要好得多，也深刻地体会到了老教师话语中的各种味道，真的是“润物细无声”！
赫尔巴特说：“孩子需要爱，特别是当孩子不值得爱的时候。

”事实上，对那些得不到重
视的学生，如果我们能够多一点关爱，他肯定会投桃报李、感激涕零，发奋读书，这时我们
对他的爱就应该持续；而当他表现不好时，我们就可以适当疏远他，并且让他感觉到这是老
师对他无言的惩处。

我们都会有这样的体会：当学生懂得老师是真心实意关心爱护他，为他
操心时，无论是耐心的帮助，还是严肃的批评，甚至是有点过分的斥责，学生都会微笑接受，这就是所谓的“亲其师，信其道”。

相反，如果失去了学生的信任，哪怕你的教育目标再明确，教育方法再科学，也难于达到预期目标。

当学生成功时一个赞许的目光；失败时一个鼓励的
眼神；有困难时及时的援助之手；有困惑时细心的开导，这都是对学生最温暖、最真实的爱
的体现。

勿庸置疑，关爱学生是为教者必须具备的师德前提，如果能够多点换位思考、坦诚
相待，用爱心去滋润学生心田，我们就一定能赢得学生的理解、配合，从而接受你的教育。

可见，班主任对学生的关爱对教育好一个学生是何等的重要。

我相信，有了爱，会让你的教育工作得心应手、事半功倍，会让自己成为一个不仅仅是
合格更是一个优秀的班主任。

三、严爱相济，让两者相得益彰
诚然，对学生的严与爱是有限度的、有条件的。

前面提到过，严师出高徒。

自然，教师
有了威信，学生便会虚心地接受你的教育和劝导，让教育工作事半功倍。

我在班主任工作中
深刻体会到，威信的树立，不仅要靠“学富五车、才高八斗”的知识去征服学生，用崇高的事
业心和高度的责任感去感染学生，更应该用真诚、爱心和无私奉献的情感去打动、感化学生，用以身作则、表里如一的人格魅力去影响学生。

要想让严与爱有机结合、相得益彰，就必须做到：
1.严而有方。

面对学生，要求不严格、放任自由，是不负责的表现，但严格又不是严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执。

严厉会使孩子心存惧怕、退缩的心理，从而达
不到教育的效果。

2.严而有度。

社会是日新月异的，学生接受的新鲜事物多，时代气息浓，班主任要规范
学生文明言行举止，但又不能让他们墨守成规，一味地遵守条条框框，在两者之间寻找一个
适度的平衡点。

如果没有了这个平衡点，那就是严而无度，最终的结果肯定是适得其反。

3.严而有理。

俗话说：人非圣贤，孰能无过。

成长中的学生难免有缺点，如果一犯错误
就批评，看似是教师恨铁不成钢，但实际对学生的身心健康却会带来伤害。

对学生真正的教
育既要对学生严格要求，又不损害学生身心健康，做到以情感人、以理服人、情理兼顾。

比
如打架事件的发生，绝大多数被打一方心里都委屈，认为受到了他人的伤害，在人前丢面子，无论如何都要找回这个面子。

所以在教育双方时就应抓住关键所在，让施打者知道自己的错误，受打者就应该拥有宽容之心。

这种情况如不及时疏导，就无法说服他们，他们就会反感，继而反抗，势必产生二次伤害。

于是，我通过讲韩信忍胯下之辱的故事，让施打者知道自己
的错误之处，被打者通过韩信不杀无赖的行为中深深明白：是宽容让韩信获得了成功！这样，严肃而有理的说教让双方心理疏通了，握紧的拳头也放下了，化干戈为玉帛，一场纠纷终于
烟消云散。

4.严中有细。

细指的是细心，平时要善于倾听，多听不同的意见和建议，多关心学生的
生活，多深入到学生中去，遇到问题不着急，多想一想，要善于从细节入手，于无声处及时
发现问题所在，防患于未然。

在日常的班主任工作中，我们应注意严与爱的结合必须恰到好处。

先严后宽者，人感其恩；先宽后严者，人怒其酷。

所以在开学初，班主任一定要严，良好的开端是成功的一半。

此时的严格管理，有利于各项规章制度的落实，良好班风的形成，使班级的各项工作及早走
上正轨，为以后的工作打下坚实的基础。

没有爱就没有教育，班主任心里有了学生，学生心
里才会有你这个班主任。

但光爱不严，就没有了师道之严，各项规章制度必将难于执行、落实。

因为学生认为反正我和班主任关系好，我不听不做，班主任又不会对我怎么样，这样，
良好的班风是无法形成的。

严是一种责任，爱是一种智慧。

只要能把严和爱有机辨证统一到班级管理中来，一定会
收到润物无声的效果。