初中道德与法治_教科版八年级上册第十课顺境与逆境的双重变奏教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级思想品德（上）
《成亦顺境，败亦顺境》教学案例
一、教学目标
情感、态度、价值观目标：
主动培育个性心理品质，养成自立自强的生活态度，体会自强不息的意义。

能力目标：
学会把握顺境，同时在逆境中磨炼自己的意志。

知识目标：
正确理解顺境和逆境与人的成长之间的关系；对待顺境的正确态度。

二、教学重难点是：
教学重点：如何正确对待顺境？（在顺境中我们应该怎么做？）；
教学难点：顺境对人的成长和发展有哪些消极的影响？
三、教学方法与媒体：
1、教学方法：学生提前预习、课上讨论与教师讲解相结合的教学方法。

2、教学媒体：结合教材内容，搜集、选择整理与顺境、有关的典型事例，尤其注重搜集本校的典型事例，图片资料，设计探究活动，制作教学课件辅助教学。

四、教学准备
教师准备：
1、熟悉教材，把握知识体系和基础知识。

2、深入了解学生生活的环境，是顺境还是逆境及其不同的心理感受；了解学生对于顺境和逆境所关注的话题。

保证教学过程中有的放矢。

3、结合教材内容，搜集、选择整理与顺境、有关的典型事例，尤其注重搜集本校的典型事例，图片资料，设计探究活动，制作教学课件辅助教学。

4、教师反思自己生活中的坎坷经历，以备与学生交流。

五、教学过程：
导入新课
图片欣赏导入。

分别出示两组对比鲜明的图片。

不同的生活环境
你愿意在哪种环境中生活？请谈谈你的理由
学生欣赏、回答问题之后，教师按照教材引言的内容去讲解，是不是处于顺境就一定是件好事，处于逆境就一定是阻碍呢？由此导入。

此时注意要抑扬顿挫。

八年级上册第五单元
第十课顺境与逆境的双重变奏
第一目：成亦顺境，败亦顺境
环节一：自主学习
本节课学习的问题：
1. 什么是顺境？
2.顺境对人的成长和发展有哪些积极作用？
3.顺境对人的成长和发展有哪些消极的影响？(难点)
4.如何正确对待顺境？（在顺境中我们应该怎么做？）(重点)
学习要求：认真阅读课本P98---101，完成自学探究大字慢读，小字快读，且作好笔记。

时间：10分钟
环节二：感悟顺境
小组讨论：
◆生活中，有哪些有利于我们成长和发展的因素？
家庭生活中…父母创造健康、和谐的家庭氛围；提供良好的物质生活条件；无私的爱等。

校园生活中…提供优良教育设施；老师关爱学生等。

社会生活中…创造良好生活环境，整治互联网低俗之风等。

◆生活在这些顺境中，你感受到了什么？
收获园地（归纳整理）
◆在顺境中，我们感受到安全和愉悦，我们安心学习、享受生活、锻炼才智、发展能力。

◆做事得心应手，人生道路畅行无阻。

◆在顺境中，世界和平、国泰民安、人类文明快速发展。

我思我悟
谁他们为我们创造了顺境？你想对他们说些什么？
环节三：品味顺境
播放一段姚明成长经历的视频
畅所欲言姚明的成长经历给你什么启示？
收获园地（归纳整理）
◆顺境为我们的成长创造了有利条件，只要在主观上做到勤奋、节制和坚强，我们就能健康成长。

生活在顺境中，就一定能成功吗？出示李天一的案例
李天一，著名歌唱家李双江之子。

4岁开始学习钢琴，师从中央音乐学院著名钢琴教授韩剑明先生；8岁开始学习书法，师从清华大学方志文先生；10岁加入中国少年冰球队，多次参加国内外少儿冰球比赛。

由于违法犯罪，受到法律的制裁。

◆李天一有着优越的家境，最终却因违法犯罪，受到法律制裁，这说明了什么？
学法指导：解答“启示”类试题的三字经
第一字是“读”。

就是读懂背景材料的中心意思，顺境中沉沦
明确材料反映的是哪方面的现象或问题.
第二字是“找”。

就是找出材料反映的现象或问题的原因. 没有积极利用有利条件
第三字是“提”。

就是根据前面所找出的现象或问题的原因，
提出今后在这方面应该怎样做. 我们要珍惜现在的幸福生
活，积极利用有利的条件，
做一个积极进取的少年，
为自己将来的成功打下坚
实的基础。

收获园地（归纳整理）
◆顺境对于个人的发展可能产生负面作用。

如果我们贪图享乐，那么长期的顺境容易使我们精神懈怠，不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态。

——败亦顺境
畅所欲言
◆假如你是李天一的朋友，你想对他说些什么？
收获园地
正确把握顺境
①身处顺境，我们更应珍惜美好时光，抓住机遇成就自己。

②我们应常存感激之心，刻苦学习，健康成长。

③我们还要警惕自鸣得意，免得将自己置于不利境地。

环节四：反思自我
身处顺境，我是如何做的？今后我会…
环节五：巩 固 提 高 一 选一选： 1.下列关于顺境说法正确的是（ ） ①顺境有助于我们成长 ②在顺境中，更有利于成功 ③身处顺境的人都会成功 ④顺境对人产生的作用是一样的 A ．②③ B.①② C ．②③④ D.①②③④ 2.宽阔平坦的高速公路容易造成车祸，这充分说明（ ） A.顺境对个人的发展只有负面作用 B.司机在高速路上一定会出车祸 C.顺境对个人的发展也可能产生负面作用 D.司机在平坦的高速路上反应能力一定减弱 二、材料分析题 3.初二学生小红和小蓝家庭条件都比较优越，但是她俩却差异很大。

小红平时喜欢弹钢琴、擅长绘画，学习也比较认真，对待同学非常真诚、热情。

家里也为她创造了良好的学习和生活环境，赢得了同学和老师的一片赞誉。

而小蓝却不受大家的欢迎，和同学们比吃比穿，上课不认真听讲，瞧不起其他同学。

口头禅就是“我不用学习，我们家有钱，你们能和我比吗？”学习成绩差不必说，同学们也都不喜欢和她交往，非常孤独。

运用本课所学的知识，请回答： （1）上述材料说明了什么道理？并简单解释。

（2）如果你是小蓝的同学，请你运用所学知识，告诉小蓝应该怎么做。

小结：学生分组总结 【板书设计】 学情分析 在学生的生活中，
大部分都处于顺境，对顺境的体验比较深刻．但生活中或多或少的存在逆境，因此对逆境也有了一定的体验，能够认识到顺境和逆境对人成亦顺境，败亦
顺在顺境中成功 在顺境中沉沦 1．顺境的含义 2．顺境的积极作用 1．顺境的消极作用 2．正确面对顺境
成长和发展有着重要影响；对于顺境和逆境往往停留在比较肤浅、凌乱的感性认识上，缺乏较为全面、系统的理性认识；情绪不稳定，经常出现波动而且波动频繁，常常会受到各种不良情绪的困扰，往往会出现不珍惜顺境以及在逆境中消沉的状况．因此有一定的内心需求。

效果分析
这节课以“教为主导，学为主体，引为主轴”的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题，解决问题；通过问题探究的方法理解成亦顺境和败亦顺境，体验学习的过程和乐趣。

1、通过测试练习，基本能达到教学目标的要求。

2、对于知识的迁移应用尚待提高。

教材分析
1、教材内容：
第十课“顺境与逆境的双重变奏”，包括“成亦顺境，败亦顺境”和“功亦逆境，过亦逆境”两部分。

第一部分“成亦顺境，败亦顺境”侧重于如何正确把握顺境。

本部分包括两个层次。

第一层次：在顺境中成功是让学生从感性层面了解顺境，理解顺境的基本概念。

教科书用具体的图片“顺境中的我们”做例子描绘顺境的概貌，从而引出顺境的概念。

接着教材分析了顺境对我们成长和发展的积极作用。

无论从个人才智、能力的发展，还是从国家、社会、人类等方面讲，顺境都起到了积极的促进作用。

从另一角度看，无论从历史和现实的角度来看，顺境起到了同样积极的作用。

目的引导学生珍惜顺境，并且在主观上要做到勤奋、节制和坚强，这样才能健康成长。

第二层次：在顺境中沉沦。

教科书通过“高速公路上
的弯道”和“青蛙实验”以及孟子和培根的名言，引导学生感悟到顺境对人的成长和发展所带来的不利因素。

又通过反思这一环节和一些名言，引导学生如何正确把握顺境。

因此，确定教学重难点是：教学重点是：在顺境中成功；教学难点是：在顺境中沉沦。

2、本课地位：
本节课主要分析顺境对中学生成长的利弊（成亦顺境败亦顺境），说明“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”，引导中学生把握好人生目标，正确利用顺境。

评测练习
一选一选：
1.下列关于顺境说法正确的是（）
①顺境有助于我们成长
②在顺境中，更有利于成功
③身处顺境的人都会成功
④顺境对人产生的作用是一样的
B．②③ B.①②C．②③④ D.①②③④
2.宽阔平坦的高速公路容易造成车祸，这充分说明（）
A.顺境对个人的发展只有负面作用
B.司机在高速路上一定会出车祸
C.顺境对个人的发展也可能产生负面作用
D.司机在平坦的高速路上反应能力一定减弱
二阅读材料回答问题
3.初二学生小红和小蓝家庭条件都比较优越，但是她俩却差异很大。

小红平时喜欢弹钢琴、擅长绘画，学习也比较认真，对待同学非常真诚、热情。

家里也为她创造了良好的学习和生活环境，赢得了同学和老师的一片赞誉。

而小蓝却不受大家的欢迎，和同学们比吃比穿，上课不认真听讲，瞧不起其他同学。

口头禅就是“我不用学习，我们家有钱，你们能和我比吗？”学习成绩差不必说，同学们也都不喜欢和她交往，非常孤独。

运用本课所学的知识，请回答：
（1）上述材料说明了什么道理？并简单解释。

（2）如果你是小蓝的同学，请你运用所学知识，告诉小蓝应该怎么做。

课后反思
一、本课亮点
本课《成亦顺境败亦顺境》是（教科版）《思想品德》
八年级上册第十课《顺境与逆境的双重变奏》第一节的内容。

教材的内容有：在顺境中成长；在顺境中沉沦。

结合学生的实际生活，引入相关的教学资源，设置恰当的活动，从学生的反馈来看，基本上实现了预期的设计意图。

谈谈我对本节课的感受。

本节课我重视学生案例分析能力的培养，增强学生分析问题和解决问题的能力，同时，指导学生掌握正确的做题方法，逐步培养学生养成良好的做题习惯，努力提高学生的学习能力。

重视以人为本的教育思想。

根据教学内容，教学对象的差异，采用灵活多变的方法。

培养参与意识、竞争意识、合作意识，学会表述和倾听，在合作中求得共同发展。

为了促进学生主动发展，激发学生的兴趣。

在教学过程中创设问题情境和系列活动，不失时机的给学生表现机会并给以肯定和鼓励，使学生获得自信与成功的体验。

二、不足之处
1、在分组解答问题环节中，应引导本组所有学生都积极参与，而不能只顾本组一两名主动性强的同学参加，使课堂上的学习真正地面向所有的同学，真正实现每一位学生都有收获、有兴趣、有动力。

2、在组织学生自主分析问题时，感觉到有点易放难收。

给了学生一个探究性的问题，学生的发散思维极强，气氛也很
热烈，不能很适时地做出总结、点拨。

3、在学生自主回答时，有的同学不能很好的思考回答问题，发散思维“过强”影响课题进度。

这是我还需要努力改进学生素质。

课标分析
通过学习本节内容，使学生能正确面对生活中的顺境，能以积极的心态把握顺境，客观分析顺境的双重意义，认识顺境对人的成长与发展的不同影响，在顺境中不懈怠，懂得身处顺境的正确做法。