部编版六年级语文下册第5课《鲁滨逊漂流记》优质课件(共82张PPT)

听了老师的介绍，你的脑 海里产生了哪些疑问？
02
课前布置大家预习课文，借助 掌握的语文知识与技能，概括小说 的主要内容，现在谁来汇报一下？ 运用什么方法概括主要内容？
总结小标题
梗概 畏惧 桅杆 木筏 凄凉 简陋 寂寞 羊畜 野蛮 宴会 叛乱
03
我们读了小说的梗概，并概括 了主要内容，将一本巨著读薄了，原 著中，有很多地方写的引人入胜，再 次走进文本把书读厚。浏览 “精彩 片段”，看看这个片段大致在小说中
列出来的“好处”和“坏处”，对照 读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带 来了什么。鲁滨逊自己是怎样认为的呢？
在困境中，我们可以把好处和坏处对 照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰 自己。
鲁滨逊的这种做法对我们每个人都有 用。人生不可能一帆风顺，当我们处在不 利的环境的时候，就要像他一样，直面现 实，在绝望中寻找希望，增强跟困难做斗 争的信心。
的哪个部分，说出你的理由。
坏处
我被抛弃在一 座可怕的荒岛 上，没有重见 天日的希望。
好处
但我还活着， 没有像我同船 的同伴一样， 被水淹死。
坏处
我被单独剔出 来，与世隔绝， 受尽苦难。
好处
但是，我免于 死亡，而船上 的其他人员都 已丧命。
坏处
我被从人类中 分离出来，成 为一个孤独的 人。
好处
但是，我在这片 荒芜的土地上既 没有挨饿，也没 有奄奄待毙。
第2课时
研读梗概
➢ 从梗概中，我们可以看出小说的重点部
分是什么？
➢ 默读梗概，把鲁滨逊所遇到的困难及解
决的办法做上记号。
➢ 尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说
的大意。
研读赏析
➢ 对比阅读：浏览精彩片段，与梗概对比， 想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分。
➢ 研读精彩片段：读读片段，你认为什么地 方最精彩？为什么这里最精彩？
尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠 基之作。那位才华横溢的作家便是丹尼 尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口 的《鲁滨逊漂流记》。
走进作者 笛福（1660—1731），是十八世纪英国
现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说 之父”。他书中的主人公聪明机智，充满活 力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长 描写环境，细节逼真，虚构的情景描写让人 感觉身临其境。
鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说 说他给你留下了怎样的印象。课文的后面一 部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么 形式讲述的？
勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解 决困难。
总结
我们通过朗读、小组合作交流，初步 了解了课文的写作顺序。下节课，我们将 深入了解鲁滨逊的内心，体会他在荒岛上 的心情境遇，学习作者的写作方法。
弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手 觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来， 他居然跑得比一般的猎狗还快。就这样，他 一个人在荒岛上生活了下来。直到四年以后， 航海的人们发现了他……
1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报 刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的 人物。他没想到的是，这段传奇般的冒险经 历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故 事为原型的小说就发表了，这部小说被后人
三 重点研读
细读第2-8自然段，知道鲁 滨逊战胜了那些困难。
1．自读自悟，思考： 鲁滨逊战胜了那些困难？是怎样战
胜的？画出有关句子。
细读第2-8自然段，知道鲁 滨逊战胜了那些困难。
2．小组交流，全班交流。 教师帮助从“食物、住所、安全、
孤独”几方面进行归纳。
四 谈体会，感悟谋求
生存的道理
从鲁滨逊战胜种种困难的 非凡经历中，你能悟出什么道 理？
小组讨论两种表达方式，说一说：你 更喜欢哪一种？为什么？
拓展延伸
➢ 找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的 内容，有感情地读一读。
➢ 如果让你选择课文中的一句话作为座右 铭，你会选哪一句？为什么？
面对人生困境，鲁滨逊的所作所为， 显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色。 在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代 名词和千千万万读者心目中的英雄。读了 这部小说，老师想到了海明威的名言：
坏处
我没有衣服穿。
好处
但是，我身在 热带，即使有 衣服也不用穿。
坏处
我没有任何防 御力量或者手 段来抗拒人或 者野兽的侵袭。
好处
但是，在这里我看 不见会伤害我的野 兽，在非洲海岸上， 我却看见过。要是 我的船在那倾覆， 该怎么办呢？
坏处
没有人可以同 我说话，或者 宽慰我。
好处
但是，船飘到了离 岸很近的地方，我 取出了很多必需品， 有些甚至够我用上 一辈子。
5 鲁滨逊漂流记（节选）
第1课时
第2课时
了解背景
在现实生活中，一个人能独自在 孤岛上生存吗？ 英国作家笛福给我们的回答是“能”。
十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人 们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇 的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘 海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发 生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。塞尔 科克随身只带了一点武器与一本书。
他救了“星期五”以后就开始教化他，对 于一个野人，他又是如何“教化”的呢？
梗概是以别人的口吻写的，精彩片段却是 以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是 以谁的口吻写的？
板书设计
《
鲁
流落荒岛
滨 梗概 定居荒岛
逊
脱离荒岛
不畏艰险
漂
乐观向上
流
生活状态：困难重重
记 节选片段 理性思考：积极乐观
》
第一课时 语文·人教版·六年级下
除了鲁滨逊积极的生活态度很精彩， 你还觉得什么地方很精彩？
鲁滨逊的语言：
“我着手调整我的生活方式，尽我可 能把一切安排得舒舒服服。”
不少名著，人们之所以喜欢它，是因 为其中的一些语言常常给人们很好的启示， 给人们带来精神力量，就像你刚才读的这 句，就是告诉人们要学会用积极乐观的态 度面对逆境。
作者的写作方式：
课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭 遇海难，流落荒岛的故事。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？
崩溃
害怕 新奇
自信
一边听一边想，作者写了鲁滨逊流 落荒岛后都做了哪些事情？用你喜欢的 符号标出来，做到不动笔墨不读书。
聚焦指导
Байду номын сангаас
在流落荒岛之后， 我们的主人公鲁滨逊 做了哪几件事情呢？
鲁滨逊做的事 流落荒岛 建房定居 养牧种植 救野人为伴 回到英国
01
同学们，请大家思考一下， 一个人要生存需要哪些最基本的 条件？
如果失去了这些基本的条 件，还能生存下去吗？
让我们先来认识一个人。 他创造了一个奇迹，在一个荒岛上， 没有吃的、住的，又有野兽出没， 竟然生活了很多年。
这节课，就让我们一同走进 《鲁滨孙漂流记》，跟随鲁滨孙去 体验一下那惊险的荒岛生涯。
对于处于绝境中的鲁滨孙来说， 这种排列有什么作用？它给鲁滨孙 带来了什么？
找到了活下去的理由
“总得来说，这是世界上 少有的叫人受尽折磨的处境， 但是——”
“其中也有一些值得宽慰的东西。”
这场世界上苦难最深重的经历告 诉世人：在困境中，我们可以把好处 和坏处对照起来看，并且从中找到一 些东西来宽慰自己。
要有生存的勇气，积极 想办法，改善生存环境。
五 布置作业，课外拓展
如果让你选 课文中的一句话 作为座右铭，你 会选哪一句？
面对人生困境，鲁滨孙的所作所为，显 示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在 西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词 和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小 说，老师想到了海明威的名言：“一个人并 不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他， 可就是打不败他。”
04
05
语文·人教版·六年级下
第二课时
目
Content
录
一、谈话兴趣导入 二、自读课文，把握课文内容 三、重点研读，感悟道理 四、布置作业，课外拓展
一 谈话兴趣导入
生存，是人生第一需要。谋 生存每个人最起码的本领。同学 们将面临人类生存竞争激烈的时 代，怎样学会生存呢？
二 自读课文 把握课文内容
“一个人并不是生来就要给打败的，你尽 可把他消灭掉，可就是打不败他。”请写 出你阅读本文后的启示，再写一句话送给 你的朋友或自己共勉。
再读梗概部分，猜想在梗概中还有哪 些部分也会很精彩？你还有什么疑问？
鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子， 他用那些麦种反复种收，到了第四年， 终于吃到了自己种的粮食。我很想知道 他是怎么种、怎么收粮食的？
把心理活动过程像商业簿一样对照来 写，一目了然，清楚明白。
优秀的文章，之所以给人们很深的印 象，就是因为在写法上有独特的地方，就 像作者把鲁滨逊的思想活动列出来一样。
对比学习
对比异同：浏览课文节选片段，与梗 概相比，有什么不同？
用的是第一人称，更直观地描写了鲁 滨逊的所见所感。
用第一人称描写“我”流落荒岛后的 所见所闻和所想所做，作者与读者的距离 拉近了，增强了小说的真实性。
读一读课文前“阅读提示”，给自 己确定阅读目标。组织交流一下。
知道鲁滨逊漂流到荒岛以后，在严 酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生 存下来的。
自己认真读课文。读准带注音 的字的字音；边读边记内容，练习 讲课文里的故事。
畏惧 凄惨 寂寞 宴会 缺乏 书籍 聊天 栅栏 控制 贷款
剔除 袭击 倾覆 稍微
初读感知
➢ 自由默读课文，读准字音，读通句 子，在不理解的地方做上记号。
➢ 指名读生词，纠正字音。
航海 荒岛 潮水 帐篷 援救 寂寞 宴会 忧郁 缺乏 制造 栅栏 处境 境地 缘故 袭击 不可思议 焉知非福
凄凉 野兽 恐惧 联想 仪器 望远镜 理智 隔绝 防御
远眺
默读故事，思考：文章讲了一件什么事？