2019届高考语文第二轮复习阅读考点教案.doc

2019 届高考语文第二轮复习阅读考点
教学设计
第一专题阐述类文本阅读专项打破
【备考攻略】知识贮备一、科学类文章的设题规律大概能够从以下两个大的方面来说：1．选材内容自然科学类文章中，
能表现新知识、新观点、新信息，反应人类社会中的最新的研究
成就，同时又与现在我国社会经济、社会、人民生活亲密有关的
文章更授命题者的喜爱。

社会科学类文章中，能表现时代性、人
文性、传统文化特点等的文章，反应现在中国社会科学研究的最新理论成就或现在中国发展中的重要理论（如和睦社会、生态文明、绿色经济、可连续发展等等）的文章，反应现在中国社会发
展中出现的各样文化现象或反应中国的传统文化、非物质文化等内容的文章，更简单成为命题者选择的对象。

2．设题技巧纵观近几
年高考科学类文章的命题，关于“错误”选项的设置，
命题者常用的方法大概有以下几种：(1)惹是生非。

命题者在选项中硬加进去一些原文中没有的直观信息或示意信息，目的是考察考生阅读文章的仔细度。

这是最近几年来最常有的设题方式，应惹起考生足够的重视。

(2) 误解原文。

命题者将原文中的词语、语句等信息成心作犯错误的表述，设置为选项，目的是考察考生对文中有关信息的理解。

(3 ）偷换观点。

命题者存心将原文中
的词语（观点）用拥有必定扰乱作用的非等值词语（观点）替代
下来，设置为选项，目的是考察考生对词语（观点）的理解。

(4)
时态、模态错杂。

命题者在选项中将原文中的有关信息，未然
表述为未然，未然表述为未然；或然表述为必定，必定表述为或
然。

命题者的目的是考察考生对原文信息时态的掌握。

(5) 答非
所问。

命题者摘取原文信息设置选项，但选项与题干绝不相关，
目的是考察考生审题的仔细、仔细程度及正确理解题目的能力。

(6) 张冠李戴。

命题者将原文中的对象 a，与对象 b 的属性对接，造
成对象与属性的错位。

(7) 以偏概全。

命题者设置选项时，以片面的、局部的、特别的认识来表述拥有全面性、整体性、广泛性的内容，目
的是考察考生挑选并整合文中的信息的能力以及概括文章内容重点的
逻辑思想能力。

(8) 强加关系。

命题者在选项中将原文中其实不存在
某种逻辑关系（常有的为因果、递进、条件等关系）的内容，以这类
逻辑关系的句子表达出来，目的是考察考生对文章内容逻辑关系的理解、判断。

(9) 遗漏信息。

命题者在设置选项时成心遗漏原文中必不
行少的信息，进而致使选项
“错误”，目的在于考察考生阅读和挑选信息的仔细度。

(10) 指代
不明。

对原文中出现的代词或指代性短语，命题者设置的选项对
其指代意义的表述模糊、不明确，有时甚至是错误的，目的
是考察考生快速理解句意、文意的能力。

答题模板 (1) 通读全文，
整体感知。

许多考生解答科学类文章阅读试题的做法是：一开始就跳
过文本直接看题目，而后比较原文逐个查找选项的信
息。

其实这是一个解题的误区，常常会使考生只见树木，不见森
林，最后的解题成效是事倍功平- 通读全文，认识文本的说明或
阐释对象及其大概属性，表记一些重点句（如段首句、段尾句、
过渡句、带有提示语的句子等），对文本内容做到成竹在胸，是
解题的基本前提。

2019-10-09
第一专题阐述类文本阅读专项打破
【备考攻略】知识贮备一、科学类文章的设题规律大概能够从
以下两个大的方面来说：1．选材内容自然科学类文章中，
能表现新知识、新观点、新信息，反应人类社会中的最新的研究
成就，同时又与现在我国社会经济、社会、人民生活亲密有关的
文章更授命题者的喜爱。

社会科学类文章中，能表现时代性、人文性、传统文化特点等的文章，反应现在中国社会科学研究的最新理论成
就或现在中国发展中的重要理论（如和睦社会、生态文明、绿色经济、可连续发展等等）的文章，反应现在中国社会发
展中出现的各样文化现象或反应中国的传统文化、非物质文化等内
容的文章，更简单成为命题者选择的对象。

2．设题技巧纵观近几
年高考科学类文章的命题，关于“错误”选项的设置，
命题者常用的方法大概有以下几种：(1)惹是生非。

命题者在
选项中硬加进去一些原文中没有的直观信息或示意信息，目的是考
察考生阅读文章的仔细度。

这是最近几年来最常有的设题方式，应
惹起考生足够的重视。

(2)误解原文。

命题者将原文中的词语、
语句等信息成心作犯错误的表述，设置为选项，目的是考察考生对文中有关信息的理解。

(3 ）偷换观点。

命题者存心将原文中的词语（观点）用拥有必定扰乱作用的非等值词语（观点）替代下来，设置为选项，目的是考察考生对词语（观点）的理解。

(4)
时态、模态错杂。

命题者在选项中将原文中的有关信息，未然表述为未然，未然表述为未然；或然表述为必定，必定表述为或然。

命题者的目的是考察考生对原文信息时态的掌握。

(5) 答非所问。

命题者摘取原文信息设置选项，但选项与题干绝不相关，
目的是考察考生审题的仔细、仔细程度及正确理解题目的能力。

(6) 张冠李戴。

命题者将原文中的对象a，与对象 b 的属性对接，造成对象与属性的错位。

(7) 以偏概全。

命题者设置选项时，以片
面的、局部的、特别的认识来表述拥有全面性、整体性、广泛性的内容，目的是考察考生挑选并整合文中的信息的能力以及概括文章内容重点的逻辑思想能力。

(8) 强加关系。

命题者在选项中将原文
中其实不存在某种逻辑关系（常有的为因果、递进、条件等关系）的内容，以这类逻辑关系的句子表达出来，目的是考察考生对文章内容逻辑关系的理解、判断。

(9) 遗漏信息。

命题者在设置选项时
成心遗漏原文中必不行少的信息，进而致使选项
“错误”，目的在于考察考生阅读和挑选信息的仔细度。

(10) 指代不明。

对原文中出现的代词或指代性短语，命题者设置的选项对其指代意义的表述模糊、不明确，有时甚至是错误的，目的
是考察考生快速理解句意、文意的能力。

答题模板(1)通读全文，整体感知。

许多考生解答科学类文章阅读试题的做法是：
一开始就跳过文本直接看题目，而后比较原文逐个查找选项的信息。

其实这是一个解题的误区，常常会使考生只见树木，不见森林，最后的解题成效是事倍功平- 通读全文，认识文本的说明或阐释对象及其大概属性，表记一些重点句（如段首句、段尾句、
过渡句、带有提示语的句子等），对文本内容做到成竹在胸，是
解题的基本前提。

2019-10-09
第一专题阐述类文本阅读专项打破
【备考攻略】知识贮备一、科学类文章的设题规律大概能够从以下两个大的方面来说：1．选材内容自然科学类文章中，
能表现新知识、新观点、新信息，反应人类社会中的最新的研究
成就，同时又与现在我国社会经济、社会、人民生活亲密有关的
文章更授命题者的喜爱。

社会科学类文章中，能表现时代性、人
文性、传统文化特点等的文章，反应现在中国社会科学研究的最新理论成就或现在中国发展中的重要理论（如和睦社会、生态文明、绿色经济、可连续发展等等）的文章，反应现在中国社会发
展中出现的各样文化现象或反应中国的传统文化、非物质文化等内容的文章，更简单成为命题者选择的对象。

2．设题技巧纵观近几
年高考科学类文章的命题，关于“错误”选项的设置，
命题者常用的方法大概有以下几种：(1)惹是生非。

命题者在
选项中硬加进去一些原文中没有的直观信息或示意信息，目的是考察考生阅读文章的仔细度。

这是最近几年来最常有的设题方式，应惹起考生足够的重视。

(2) 误解原文。

命题者将原文中的词语、语句等信息成心作犯错误的表述，设置为选项，目的是考察考生
对文中有关信息的理解。

(3 ）偷换观点。

命题者存心将原文中
的词语（观点）用拥有必定扰乱作用的非等值词语（观点）替代下来，设置为选项，目的是考察考生对词语（观点）的理解。

(4)
时态、模态错杂。

命题者在选项中将原文中的有关信息，未然表述为未然，未然表述为未然；或然表述为必定，必定表述为或然。

命题者的目的是考察考生对原文信息时态的掌握。

(5) 答非
所问。

命题者摘取原文信息设置选项，但选项与题干绝不相关，
目的是考察考生审题的仔细、仔细程度及正确理解题目的能力。

(6) 张冠李戴。

命题者将原文中的对象a，与对象 b 的属性对接，造成对象与属性的错位。

(7) 以偏概全。

命题者设置选项时，以
片面的、局部的、特别的认识来表述拥有全面性、整体性、广泛
性的内容，目的是考察考生挑选并整合文中的信息的能力以及归
纳文章内容重点的逻辑思想能力。

(8) 强加关系。

命题者在选项
中将原文中其实不存在某种逻辑关系（常有的为因果、递进、条件等关系）的内容，以这类逻辑关系的句子表达出来，目的是考察
考生对文章内容逻辑关系的理解、判断。

(9) 遗漏信息。

命题者在设置选项时成心遗漏原文中必不行少的信息，进而致使选项
“错误”，目的在于考察考生阅读和挑选信息的仔细度。

(10)
指代不明。

对原文中出现的代词或指代性短语，命题者设置的选
项对其指代意义的表述模糊、不明确，有时甚至是错误的，目的是考察考生快速理解句意、文意的能力。

答题模板(1)通读
全文，整体感知。

许多考生解答科学类文章阅读试题的做法是：
一开始就跳过文本直接看题目，而后比较原文逐个查找选项的信息。

其实这是一个解题的误区，常常会使考生只见树木，不见森
林，最后的解题成效是事倍功平- 通读全文，认识文本的说明或
阐释对象及其大概属性，表记一些重点句（如段首句、段尾句、
过渡句、带有提示语的句子等），对文本内容做到成竹在胸，是
解题的基本前提。

2019-10-09
第一专题阐述类文本阅读专项打破
【备考攻略】知识贮备一、科学类文章的设题规律大概能够从
以下两个大的方面来说：1．选材内容自然科学类文章中，
能表现新知识、新观点、新信息，反应人类社会中的最新的研究成就，同时又与现在我国社会经济、社会、人民生活亲密有关的文章更授命题者的喜爱。

社会科学类文章中，能表现时代性、人文性、传统文化特点等的文章，反应现在中国社会科学研究的最新理论成就或现在
中国发展中的重要理论（如和睦社会、生态文明、绿色经济、可连续发展等等）的文章，反应现在中国社会发
展中出现的各样文化现象或反应中国的传统文化、非物质文化等内容的文章，更简单成为命题者选择的对象。

2．设题技巧
纵观近几年高考科学类文章的命题，关于“错误”选项的设置，
命题者常用的方法大概有以下几种：(1)惹是生非。

命题者在
选项中硬加进去一些原文中没有的直观信息或示意信息，目的是考察考生阅读文章的仔细度。

这是最近几年来最常有的设题方式，应惹起考生足够的重视。

(2) 误解原文。

命题者将原文中的词语、
语句等信息成心作犯错误的表述，设置为选项，目的是考察考生
对文中有关信息的理解。

(3 ）偷换观点。

命题者存心将原文中的
词语（观点）用拥有必定扰乱作用的非等值词语（观点）替代下来，设置为选项，目的是考察考生对词语（观点）的理解。

(4)
时态、模态错杂。

命题者在选项中将原文中的有关信息，未然表述为未然，未然表述为未然；或然表述为必定，必定表述为或
然。

命题者的目的是考察考生对原文信息时态的掌握。

(5) 答非
所问。

命题者摘取原文信息设置选项，但选项与题干绝不相关，
目的是考察考生审题的仔细、仔细程度及正确理解题目的能力。

(6) 张冠李戴。

命题者将原文中的对象a，与对象 b 的属性对接，造成对象与属性的错位。

(7) 以偏概全。

命题者设置选项时，以
片面的、局部的、特别的认识来表述拥有全面性、整体性、广泛
性的内容，目的是考察考生挑选并整合文中的信息的能力以及归
纳文章内容重点的逻辑思想能力。

(8) 强加关系。

命题者在选项
中将原文中其实不存在某种逻辑关系（常有的为因果、递进、条件
等关系）的内容，以这类逻辑关系的句子表达出来，目的是考察考生对文章内容逻辑关系的理解、判断。

(9) 遗漏信息。

命题者在设
置选项时成心遗漏原文中必不行少的信息，进而致使选项
“错误”，目的在于考察考生阅读和挑选信息的仔细度。

(10) 指代不明。

对原文中出现的代词或指代性短语，命题者设置的选项对其指代意义的表述模糊、不明确，有时甚至是错误的，目的
是考察考生快速理解句意、文意的能力。

答题模板 (1) 通读全文，整体感知。

许多考生解答科学类文章阅读试题的做法是：
一开始就跳过文本直接看题目，而后比较原文逐个查找选项的信息。

其实这是一个解题的误区，常常会使考生只见树木，不见丛林，最后的解题成效是事倍功平 - 通读全文，认识文本的说明或阐释对
象及其大概属性，表记一些重点句（如段首句、段尾句、过渡句、带有提示语的句子等），对文本内容做到成竹在胸，是解题的基
本前提。

2019-10-09
第一专题阐述类文本阅读专项打破
【备考攻略】知识贮备一、科学类文章的设题规律大概能够从以下两个大的方面来说：1．选材内容自然科学类文章中，能表现新知识、新观点、新信息，反应人类社会中的最新的研究
成就，同时又与现在我国社会经济、社会、人民生活亲密有关的
文章更授命题者的喜爱。

社会科学类文章中，能表现时代性、人
文性、传统文化特点等的文章，反应现在中国社会科学研究的最
新理论成就或现在中国发展中的重要理论（如和睦社会、生态文明、绿色经济、可连续发展等等）的文章，反应现在中国社会发
展中出现的各样文化现象或反应中国的传统文化、非物质文化等内
容的文章，更简单成为命题者选择的对象。

2．设题技巧纵观近几
年高考科学类文章的命题，关于“错误”选项的设置，
命题者常用的方法大概有以下几种：(1)惹是生非。

命题者在
选项中硬加进去一些原文中没有的直观信息或示意信息，目的是考
察考生阅读文章的仔细度。

这是最近几年来最常有的设题方式，应惹起考生足够的重视。

(2) 误解原文。

命题者将原文中的词语、语
句等信息成心作犯错误的表述，设置为选项，目的是考察考生
对文中有关信息的理解。

(3 ）偷换观点。

命题者存心将原文中的
词语（观点）用拥有必定扰乱作用的非等值词语（观点）替代下来，设置为选项，目的是考察考生对词语（观点）的理解。

(4)
时态、模态错杂。

命题者在选项中将原文中的有关信息，未然表述为未然，未然表述为未然；或然表述为必定，必定表述为或
然。

命题者的目的是考察考生对原文信息时态的掌握。

(5) 答非
所问。

命题者摘取原文信息设置选项，但选项与题干绝不相关，
目的是考察考生审题的仔细、仔细程度及正确理解题目的能力。

(6) 张冠李戴。

命题者将原文中的对象a，与对象 b 的属性对接，
造成对象与属性的错位。

(7) 以偏概全。

命题者设置选项时，以
片面的、局部的、特别的认识来表述拥有全面性、整体性、广泛
性的内容，目的是考察考生挑选并整合文中的信息的能力以及概括文章内容重点的逻辑思想能力。

(8) 强加关系。

命题者在选项中将
原文中其实不存在某种逻辑关系（常有的为因果、递进、条件等关系）的内容，以这类逻辑关系的句子表达出来，目的是考察考生对文章内容逻辑关系的理解、判断。

(9) 遗漏信息。

命题者在设置选
项时成心遗漏原文中必不行少的信息，进而致使选项
“错误”，目的在于考察考生阅读和挑选信息的仔细度。

(10) 指代不明。

对原文中出现的代词或指代性短语，命题者设置的选项对其指代意义的表述模糊、不明确，有时甚至是错误的，目的
是考察考生快速理解句意、文意的能力。

答题模板 (1) 通读全文，整体感知。

许多考生解答科学类文章阅读试题的做法是：
一开始就跳过文本直接看题目，而后比较原文逐个查找选项的信息。

其实这是一个解题的误区，常常会使考生只见树木，不见丛林，最后的解题成效是事倍功平 - 通读全文，认识文本的说明或阐释对
象及其大概属性，表记一些重点句（如段首句、段尾句、过渡句、带有提示语的句子等），对文本内容做到成竹在胸，是解题的基
本前提。

2019-10-09
第一专题阐述类文本阅读专项打破
【备考攻略】知识贮备一、科学类文章的设题规律大概能够从以下两个大的方面来说：1．选材内容自然科学类文章中，
能表现新知识、新观点、新信息，反应人类社会中的最新的研究成就，同时又与现在我国社会经济、社会、人民生活亲密有关的文章
更授命题者的喜爱。

社会科学类文章中，能表现时代性、人文性、
传统文化特点等的文章，反应现在中国社会科学研究的最
新理论成就或现在中国发展中的重要理论（如和睦社会、生态文明、绿色经济、可连续发展等等）的文章，反应现在中国社会发
展中出现的各样文化现象或反应中国的传统文化、非物质文化等内
容的文章，更简单成为命题者选择的对象。

2．设题技巧纵观近几
年高考科学类文章的命题，关于“错误”选项的设置，
命题者常用的方法大概有以下几种：(1)惹是生非。

命题者在
选项中硬加进去一些原文中没有的直观信息或示意信息，目的是考
察考生阅读文章的仔细度。

这是最近几年来最常有的设题方式，应惹起考生足够的重视。

(2) 误解原文。

命题者将原文中的词语、语
句等信息成心作犯错误的表述，设置为选项，目的是考察考生对文中有关信息的理解。

(3 ）偷换观点。

命题者存心将原文中的词语
（观点）用拥有必定扰乱作用的非等值词语（观点）替代下来，设置为选项，目的是考察考生对词语（观点）的理解。

(4)
时态、模态错杂。

命题者在选项中将原文中的有关信息，未然表述为未然，未然表述为未然；或然表述为必定，必定表述为或
然。

命题者的目的是考察考生对原文信息时态的掌握。

(5) 答非
所问。

命题者摘取原文信息设置选项，但选项与题干绝不相关，
目的是考察考生审题的仔细、仔细程度及正确理解题目的能力。

(6) 张冠李戴。

命题者将原文中的对象a，与对象 b 的属性对接，造成对象与属性的错位。

(7) 以偏概全。

命题者设置选项时，以片
面的、局部的、特别的认识来表述拥有全面性、整体性、广泛性的内容，目的是考察考生挑选并整合文中的信息的能力以及概括文章内容重点的逻辑思想能力。

(8) 强加关系。

命题者在选项中将原文
中其实不存在某种逻辑关系（常有的为因果、递进、条件等关系）的内容，以这类逻辑关系的句子表达出来，目的是考察考生对文章内容逻辑关系的理解、判断。

(9) 遗漏信息。

命题者在设置选项时
成心遗漏原文中必不行少的信息，进而致使选项
“错误”，目的在于考察考生阅读和挑选信息的仔细度。

(10) 指代不明。

对原文中出现的代词或指代性短语，命题者设置的选项对其指代意义的表述模糊、不明确，有时甚至是错误的，目的
是考察考生快速理解句意、文意的能力。

答题模板 (1) 通读全文，整体感知。

许多考生解答科学类文章阅读试题的做法是：
一开始就跳过文本直接看题目，而后比较原文逐个查找选项的信息。

其实这是一个解题的误区，常常会使考生只见树木，不见丛林，最后的解题成效是事倍功平 - 通读全文，认识文本的说明或阐释对象及其大概属性，表记一些重点句（如段首句、段尾句、过渡句、带有提示语的句子等），对文本内容做到成竹在胸，是解题的基
本前提。

2019-10-09
第一专题阐述类文本阅读专项打破
【备考攻略】知识贮备一、科学类文章的设题规律大概能够从
以下两个大的方面来说：1．选材内容自然科学类文章中，
能表现新知识、新观点、新信息，反应人类社会中的最新的研究
成就，同时又与现在我国社会经济、社会、人民生活亲密有关的
文章更授命题者的喜爱。

社会科学类文章中，能表现时代性、人文性、传统文化特点等的文章，反应现在中国社会科学研究的最新理论成
就或现在中国发展中的重要理论（如和睦社会、生态文明、绿色经济、可连续发展等等）的文章，反应现在中国社会发
展中出现的各样文化现象或反应中国的传统文化、非物质文化等内
容的文章，更简单成为命题者选择的对象。

2．设题技巧纵观近几
年高考科学类文章的命题，关于“错误”选项的设置，
命题者常用的方法大概有以下几种：(1)惹是生非。

命题者在
选项中硬加进去一些原文中没有的直观信息或示意信息，目的是考
察考生阅读文章的仔细度。

这是最近几年来最常有的设题方式，应惹起考生足够的重视。

(2) 误解原文。

命题者将原文中的词语、语
句等信息成心作犯错误的表述，设置为选项，目的是考察考生对文中有关信息的理解。

(3 ）偷换观点。

命题者存心将原文中的词语
（观点）用拥有必定扰乱作用的非等值词语（观点）替代
下来，设置为选项，目的是考察考生对词语（观点）的理解。

(4)
时态、模态错杂。

命题者在选项中将原文中的有关信息，未然
表述为未然，未然表述为未然；或然表述为必定，必定表述为或
然。

命题者的目的是考察考生对原文信息时态的掌握。

(5) 答非
所问。

命题者摘取原文信息设置选项，但选项与题干绝不相关，
目的是考察考生审题的仔细、仔细程度及正确理解题目的能力。

(6) 张冠李戴。

命题者将原文中的对象 a，与对象 b 的属性对接，造
成对象与属性的错位。

(7) 以偏概全。

命题者设置选项时，以片面的、局部的、特别的认识来表述拥有全面性、整体性、广泛性的内容，目
的是考察考生挑选并整合文中的信息的能力以及概括文章内容重点的
逻辑思想能力。

(8) 强加关系。

命题者在选项中将原文中其实不存在
某种逻辑关系（常有的为因果、递进、条件等关系）的内容，以这类
逻辑关系的句子表达出来，目的是考察考生对文章内容逻辑关系的理解、判断。

(9) 遗漏信息。

命题者在设置选项时成心遗漏原文中必不
行少的信息，进而致使选项
“错误”，目的在于考察考生阅读和挑选信息的仔细度。

(10) 指代
不明。

对原文中出现的代词或指代性短语，命题者设置的选项对
其指代意义的表述模糊、不明确，有时甚至是错误的，目的
是考察考生快速理解句意、文意的能力。

答题模板 (1) 通读全文，
整体感知。

许多考生解答科学类文章阅读试题的做法是：
一开始就跳过文本直接看题目，而后比较原文逐个查找选项的信
息。

其实这是一个解题的误区，常常会使考生只见树木，不见丛林，
最后的解题成效是事倍功平 - 通读全文，认识文本的说明或阐释对
象及其大概属性，表记一些重点句（如段首句、段尾句、。