第一节地球上生命的起源教学设计
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观看视频：再讲解从有机物小分子到有机大分子再到有机高分子体系的过程，最终形成原始生命的过程未被模拟成功，处于推测想象阶段。
课堂总结：
对于生命的起源学说很多,而进一步理解生命最被认可的是化学起源说，证明此学说的实验是米勒实验，对于原始生命的形成过程，在想象后进行了认证，得到了以上的形成过程，但如何形成原始生命还处于推测阶段。
即无机物→有机物→原始生命
是否有充足的证据?
米勒实验、福克斯试验
你认为化学起源说具有科学性吗?
科学性强
二、原始生命的形成过程
1、生命起源在什么时候
指导学生阅读书51页
天文学家估计地球形成于约46亿年前，迄今找到的最早的化石记录了35亿年前的原核生物。生命起源大约发生在距今45-35亿年间。
原始大气的成分：水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢、无氧气
六、教学过程：
导入：
课件展示美丽的星球，质疑：地球上的生命是怎么样出现的呢？生命究竟来自何方？生命究竟是什么？人类又是怎么样探索生命的起源的呢？导入课题：第一节地球上生命的起源
在浩瀚的宇宙中，地球是我们知道的唯一有生命的星球，地球上的生物是从何而来的呢?我们不得而知，关于生命的起源人类很久就在探究，并提出了不同的说法。
2、渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
四、教学难点
重点：关注关于生命起源的不同观点。
难点：“海洋化学起源说”中关于生命起源的过程。
五、教学准备
教师准备：
1、搜集有关生命起源的资料，制作教学课件。
2、布置学生课前搜集相关资料。
学生准备：
搜集有关生命起源的资料，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。
第一节《地球上生命的起源》教学设计
一、教学分析
本节课是人教版《生物学》八年级下册第七单元第三章第一节的。是在学生完成了“生物的生殖、发育及遗传和变异”，了解了生物在生物圈中如何延续之后自然过渡到了关于“生物进化”的学习。而对于“生物的进化”的学习,“生命的起源”自然是其研究的开端。所以，本节内容既是前两章的延续，又是本章学习内容的起点，起到重要的承前启后的作用。但是这一节的内容如生命是从原始海洋中产生的概念、地球上生命起源的问题等具有很强的开放性，对于提高学生的求异思维和创新是很有帮助的。
一、生命起源学说
关于地球起源的几种学说，组织学生以小组为单位讨论自己搜集到的生命起源学说，教师总结并给出相应学说的图片和引导学生阅读书中的资料
1、神创论
提问：
创神论的主要内容是什么?地球上的生命是由神创造的。
是否有充足的证据?无
你认为神创论具有科学性吗?不科学
2、自然发生论一一生物是从非生物环境中自然发生出来的。
二、学情分析
生命起源一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。学生在小学时就接触过关于生命起源的知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。所以，课前让学生分组进行材料的搜集，并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学地认识生命的起源，让学生形成尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解和掌握关于生命起源的有关假说。
能源：闪电、紫外线、充足的热能、大量的放电。
其他条件：适当的温度和液态的水
2、原始生命的形成
教师：课件展示米勒实验的装置，针对米勒实验作出解说，指出何处模拟原始海洋、何处模拟原始大气，而成分又如何，放电模拟什么，
学生：看书52页的图，观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结论
小结：米勒实验证明了原始地球可以产生生命起源所必须的小分子的有机物
附板书设计
第一节地球上生命的起源
一、生命起源学说
化学进化学说——广为接受的生命起源学说
主要内容：生命是在地球温度下降后,经复杂的化学过程演变而成的。
即无机物→有机物→原始生命
证据：米勒实验、福克斯试验
二、原始生命的形成过程
三、教学目标
知识目标：
1、关注生命起源的不同观点。
2、描述地球生命起源的过程。
能力目标：
1、让学生学会运用证据进行推测的科学方法。
2、通过不同观点的介绍，形成学生的开放性思维和发散性思维。
3、提高学生的自主学习的能力和团体协作能力。
4、提高学生搜集资料的能力及分析和解决问题的能力。
情感目标：
1、通过对地球生命起源的探讨，形成学生敢于质疑的品质。
天文学家在星际空间发现了数十种有机物.
提问：
宇生说的主要内容是什么?地球上的生命来自宇宙空间。
是否有充足的证据?在陨石和星际空间都发现了有机物
你认为宇生说具有科学性吗?有科学性
4、化学进化学说——广为接受的生命起源学说
提问：
化学起源说的主要内容是什么?
生命是在地球温度下降后,经复杂的化学过程演变而成的。
提问：
自然发生说的主要内容是什么?
地球上的生物是从非生物中自然发生的。
是否有充足的证据?
腐肉生蛆、汗水生虱、霉草化莹、水中有蝌蚪、肉汤放久有细菌
你认为自然发生说具有科学性吗?
不科学
3、宇生说
1969年9月，澳大利亚麦启逊附近落下一块陨石，从碎片成分分析中检出了天然型的氨基酸等。
从陨石的提取物中，已确定了许多有机化合物，如：各种碳氢化合物、氧化物、氮化物、硫化物及卤化物等。
课堂总结：
对于生命的起源学说很多,而进一步理解生命最被认可的是化学起源说，证明此学说的实验是米勒实验，对于原始生命的形成过程，在想象后进行了认证，得到了以上的形成过程，但如何形成原始生命还处于推测阶段。
即无机物→有机物→原始生命
是否有充足的证据?
米勒实验、福克斯试验
你认为化学起源说具有科学性吗?
科学性强
二、原始生命的形成过程
1、生命起源在什么时候
指导学生阅读书51页
天文学家估计地球形成于约46亿年前，迄今找到的最早的化石记录了35亿年前的原核生物。生命起源大约发生在距今45-35亿年间。
原始大气的成分：水蒸气、氢气、氨、甲烷、二氧化碳、硫化氢、无氧气
六、教学过程：
导入：
课件展示美丽的星球，质疑：地球上的生命是怎么样出现的呢？生命究竟来自何方？生命究竟是什么？人类又是怎么样探索生命的起源的呢？导入课题：第一节地球上生命的起源
在浩瀚的宇宙中，地球是我们知道的唯一有生命的星球，地球上的生物是从何而来的呢?我们不得而知，关于生命的起源人类很久就在探究，并提出了不同的说法。
2、渗透无神论的世界观，进行热爱生命的教育。
四、教学难点
重点：关注关于生命起源的不同观点。
难点：“海洋化学起源说”中关于生命起源的过程。
五、教学准备
教师准备：
1、搜集有关生命起源的资料，制作教学课件。
2、布置学生课前搜集相关资料。
学生准备：
搜集有关生命起源的资料，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。
第一节《地球上生命的起源》教学设计
一、教学分析
本节课是人教版《生物学》八年级下册第七单元第三章第一节的。是在学生完成了“生物的生殖、发育及遗传和变异”，了解了生物在生物圈中如何延续之后自然过渡到了关于“生物进化”的学习。而对于“生物的进化”的学习,“生命的起源”自然是其研究的开端。所以，本节内容既是前两章的延续，又是本章学习内容的起点，起到重要的承前启后的作用。但是这一节的内容如生命是从原始海洋中产生的概念、地球上生命起源的问题等具有很强的开放性，对于提高学生的求异思维和创新是很有帮助的。
一、生命起源学说
关于地球起源的几种学说，组织学生以小组为单位讨论自己搜集到的生命起源学说，教师总结并给出相应学说的图片和引导学生阅读书中的资料
1、神创论
提问：
创神论的主要内容是什么?地球上的生命是由神创造的。
是否有充足的证据?无
你认为神创论具有科学性吗?不科学
2、自然发生论一一生物是从非生物环境中自然发生出来的。
二、学情分析
生命起源一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。学生在小学时就接触过关于生命起源的知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。所以，课前让学生分组进行材料的搜集，并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学地认识生命的起源，让学生形成尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解和掌握关于生命起源的有关假说。
能源：闪电、紫外线、充足的热能、大量的放电。
其他条件：适当的温度和液态的水
2、原始生命的形成
教师：课件展示米勒实验的装置，针对米勒实验作出解说，指出何处模拟原始海洋、何处模拟原始大气，而成分又如何，放电模拟什么，
学生：看书52页的图，观察米勒实验的装置，分析实验设计的原理和结论
小结：米勒实验证明了原始地球可以产生生命起源所必须的小分子的有机物
附板书设计
第一节地球上生命的起源
一、生命起源学说
化学进化学说——广为接受的生命起源学说
主要内容：生命是在地球温度下降后,经复杂的化学过程演变而成的。
即无机物→有机物→原始生命
证据：米勒实验、福克斯试验
二、原始生命的形成过程
三、教学目标
知识目标：
1、关注生命起源的不同观点。
2、描述地球生命起源的过程。
能力目标：
1、让学生学会运用证据进行推测的科学方法。
2、通过不同观点的介绍，形成学生的开放性思维和发散性思维。
3、提高学生的自主学习的能力和团体协作能力。
4、提高学生搜集资料的能力及分析和解决问题的能力。
情感目标：
1、通过对地球生命起源的探讨，形成学生敢于质疑的品质。
天文学家在星际空间发现了数十种有机物.
提问：
宇生说的主要内容是什么?地球上的生命来自宇宙空间。
是否有充足的证据?在陨石和星际空间都发现了有机物
你认为宇生说具有科学性吗?有科学性
4、化学进化学说——广为接受的生命起源学说
提问：
化学起源说的主要内容是什么?
生命是在地球温度下降后,经复杂的化学过程演变而成的。
提问：
自然发生说的主要内容是什么?
地球上的生物是从非生物中自然发生的。
是否有充足的证据?
腐肉生蛆、汗水生虱、霉草化莹、水中有蝌蚪、肉汤放久有细菌
你认为自然发生说具有科学性吗?
不科学
3、宇生说
1969年9月，澳大利亚麦启逊附近落下一块陨石，从碎片成分分析中检出了天然型的氨基酸等。
从陨石的提取物中，已确定了许多有机化合物，如：各种碳氢化合物、氧化物、氮化物、硫化物及卤化物等。