《夜间飞行的秘密》教学设计第一课时

《夜间飞行的秘密》教学设计
教学目标：
1.认识“蝙、蝠、即”等 12 个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即、科”等 14个生字，会写“蚊子、即使”等 12 个词语。

2.学会从内容、写法、启示（联系生活经验）等不同角度对课文进行提问。

3.能借助问题理解课文内容，了解飞机和蝙蝠能够在夜间安全飞行的原理。

4.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

教学重点：认识“蝙、蝠、即”等12个生字，读准多音字“系”，会写“蚊、即、科”等 14个生字，会写“蚊子、即使”等12个词语。

教学难点：能借助问题理解课文内容，了解飞机和蝙蝠能够在夜间安全飞行的原理，激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。

第1课时
教学过程：
一、激趣引入
1.当我们面朝大海，总想知道海底究竟有哪些生灵；当我们仰望夜空，总会疑惑于躲藏在夜空后的秘密。

2.入题：天地间蕴含着无数奥秘。

这节课我们一起去寻找一个有关“夜间飞行的秘密”。

二、提问解题
1.板书课题。

2.课题质疑：现在请你朗读课题。

思考，读完这个课题，你有什么疑问呢？
小结：你们真是爱动脑筋、爱思考、会提问的孩子！接下来，就让我们一起走进课文去寻找答案吧！
三、整体感知，初步探秘
（一）初读课文，随文识字。

1.出示要求：用自己喜欢的方式自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。

2.检查反馈。

出示词串一：蝙蝠飞蛾蚊子苍蝇
朗读词串，注意“苍蝇”中“蝇”的读音。

出示词串二：科学家绳子系着证明研究障碍物荧光屏驾驶员指导多音字“系”的读音。

让学生尝试用上第二组词语填空概括课文大意。

概括：本文主要写了科学家为了弄清蝙蝠为什么能在夜里准确飞行的问题，用系着铃铛的绳子给蝙蝠做实验。

研究结果证明，蝙蝠夜里飞行靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起来探路的。

受此启发，科学家给飞机装上了雷达。

从雷达的荧光屏上，驾驶员能够清楚地看到前方的障碍物，所以飞机飞行就更安全了。

（二）观察汉字，寻找发现。

1. 形近字区分。

竖——坚绳——蝇即——既
2书写指导。

“驾”字中的“马”与“驶”中的“马”位置不同，写法也有区别：“驾”是上下结构，“马”字底要宽大，得托起上部的“加”；“驶”是左右结构，左窄右宽，“马”字旁则要写得细长。

“横”，左右结构，左边是木字，右边是个黄字，左窄右宽，需
要注意的是木字的最后一笔变成了点，另外，右侧下部的竖与上部的横是相连的。

可以这样去巧记：一根黄色的木头横在中间。

“达”是半包围结构，要先写里面的大，再写走之底。

另外，大字的最后一笔也变成了点。

“系”字，要注意，“系”的第一笔是撇；接下来两个撇折，第一个撇折短小，第二个撇折稍长；最底下的竖钩较短。

3.写字练字，巩固识字。

拿出《小学语文写字》，每个字先练习一遍。

四、复习提问方法，学习多角度提问
（一）默读课文，自主提问。

1.回顾第五课《一个豆荚里的五粒豆》中的提问方法：针对课文局部和全文提问。

2.出示要求：请同学们运用上节课学到的提问方法，再读课文，边阅读，边思考，并在旁边空白处记录下自己的问题。

3.学生说问题，复习提问方法。

（1）针对课文局部，我提出的问题是：第1自然段的“清朗”和“晴朗”的意思是一样的吗？
（2）读到第 7 段的时候，我想问：超声波是什么呢？这也是针对部分内容来提问的。

（3）针对全文，我提出的问题是：从文中的科学家身上，我们可以学到什么精神？
（二）借助课后习题，学习多角度提问。

1. 出示课后习题中的小组问题清单。

无线电波和超声波是一样的吗？
为什么课文没有具体写后两次实验？
飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？
2.从中发现哪些提问角度？
内容、写法、启示（联系生活经验）
第一个问题中，“无线电波”和“超声波”是课文中的两个词语，它们的意思关系着对课文内容的理解，像这种问题就是针对课文内容提出来的。

第二个问题——为什么课文没有具体写后两次实验？这句话的重点落在“写”上，为什么这样写，其实就是针对课文写法来提问。

写法主要包括文章的表达方式、修辞手法、表现手法等。

第三个问题——飞蛾、萤火虫、猫头鹰，它们在夜间活动也是靠超声波吗？读了课文，我们知道蝙蝠在夜间活动靠的是超声波，这个提问的同学由蝙蝠联想到了其它动物，其实是从课文中得到启示，联系生活经验提出了自己的问题。

3.继续提问，梳理清单
五、探究写法，突破难点
（一）针对写法，探究方法。

1.分析课文第2自然段。

在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？要想了解其中的秘密，我们可以从蝙蝠说起。

提问：能看出这一段用了哪种修辞手法吗？
所以可以这样去提问：作者在这一段用设问的方式表达有什么好处？这是针对课文的修辞手法提问。

2.再读文章的第 2 自然段与第 8 自然段，也就是文章的开头与结尾，有何发现吗？
3.方法小结：首先，找到课文中写得特别的地方（修辞手法、写
作手法、说明方法等）；接下来，问问作者为什么这样写；最后，把问题清楚地写下来，就可以了。

4.牛刀小试：试着从写法的角度提问，写完之后再和同学进行交流。

（1）为什么课文没有具体写后两次实验？
（2）在第4自然段中，“为了弄清楚这个问题，两百多年前，科学家做了一次实验。

”这句话在文中起了什么作用？
（3）在第5自然段中，作者为什么要把蝙蝠比作没头苍蝇？这样写有什么好处？
（二）方法总结，布置作业。

1. 提问方法总结。

2. 课后作业布置。

有些问题光读课文是无法解决的，例如：超声波是什么？无线电波是什么？超声波和无线电波有什么不一样？雷达是什么？有什么用处……以上的问题请利用课后查找资料或请教他人的方式进行解决。

下节课，一起交流。