初中生逆反心理解读

初中⽣逆反⼼理解读
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逆反⼼理是指⼈们彼此之间为了维护⾃尊，⽽对对⽅的需求采取截然相反的态度和⾔⾏的⼀种⼼理状态。

初中阶段正处于“第⼆反抗期”，由于特定的⽣理特点和⼼理特点及⼀些社会原因，初中⽣易形成逆反⼼理。

⼀些初中⽣不服从⽼师或家长的教育指导，不受教，不听话，常与教育者“顶⽜”、“对着千”，态度强硬，举⽌粗暴;更有甚者结成团伙，挑战社会，危害社会。

⼀、初中⽣逆反⼼理形成原因 1．这与初中⽣所处的⽣理、⼼理阶段有关。

这个阶段，初中⽣的特征有只:(1)⾝体暴长，性发育迅速;(2)是从幼稚向成熟的过渡期、童年⾝⼼模式已被打破，但成⼈模式尚未建⽴起来，既像⼤⼈，⼜像⼩孩，⽆法应付种种诱惑;(3)出现⾃我中⼼。

就个体⽽⾔，初中⽣从⼗⼆、不岁起对⼈的内⼼世界、个性品质发⽣兴趣，开始了解别⼈的个性特点，强烈要求了解⾃已，“发现”⾃⼰，初中⽣相信⾃我控制着⾃⼰的思维活动，他们开始从⼼理这个⾓度⽽不是从⾝体体验⽅⾯.来看待⾃我，把⾃我看作是思想和⾏动的操纵者。

初中⽣学会⾃觉评价他⼈和⾃⼰的个性品质，这种评价能⼒逐渐完善，但这种能⼒与成⼈相⽐还不⾼不稳定，评价⼈时不能全⾯分析问题，⽽且评价同⼀⼈时有时过分夸⼤，有时过分低估。

2.与⽗母关系出现“替代品”。

初中⽣由于⾃我意识的发展，要求摆脱⽗母的控制。

由于社会交往的扩⼤，由于逻辑思维能⼒的发展，他们开始重新审视昔⽇的英雄—⽗母的⾔⾏，也会发现⽗母的⼀些缺点，⼼⽬中的偶像开始倒塌。

初中⽣的⾃我体验对成年⼈具有封闭性，对同伴具有开放性特点。

与⽗母的交往减少，此时同伴关系更具吸引⼒。

美国精神病学家沙利⽂认为，同伴关系的“决定性作⽤是修正某些社会⽣活独特的和潜在的有害的观点往往是⼉童早期从⽗母那⼉得来的”。

同伴关系的发展，使他们独⽴意识增强，⾃我意识加速发展。

⽗母仍像童年期⼀样⼲涉、控制孩⼦，势必激起孩⼦激烈的反抗。

由于负性⼼理的累积，他们也许处处刻意与⽗母为敌。

3.⽗母教育不当 (1)⽗母不了解⼦⼥的感受和需求，忽视⼦⼥的⽩主意识及独⽴性的发展，仍把初中⽣当作⼩孩来⼲涉、控制、指导。

(2)教育者的可信任度、教育⼿段、⽅法、地点的不适当，也往往导致逆反⼼理。

⽗母⾔⽽⽆信，⼀⽅⾯平时过分溺爱，另⼀⽅⾯出了问题就拳打脚踢，不了解真相，不与⼦⼥沟通，随意指责孩⼦，除了打就是骂，惩罚孩⼦不分场合不分轻重。

教育⼿段单⼀粗暴。

4.⽗母的更年期与⼦⼥的反抗期纠缠在⼀起初中⽣的⽗母有许多到了更年期，“⼘有⽼，下有⼩”，⾯临着失业、离异的威胁或沉重的⼯作压⼒⼼情烦躁、焦虑不安、易怒，不能平静下来与⼦⼥进⾏有效沟通，教育⼦⼥态度粗暴、⽅式简单。

⽽初中⽣⾃主意识增强，强烈要求独⽴，⽗母简单的教育⽅式会激起初中⽣的反抗。

5.禁果效应。

初中⽣⾃主意识增强，对周围的⼈或事具有好奇⼼理，想探索周围事物的奥秘。

教育者不恰当地设⽴⼀些禁区势必更激起他们的好奇⼼，禁果格外甜，他们闯“红灯”的动机更强，因此形成逆反⼼理。

　⼆、教育对策 1.倾听 倾听⼦⼥声⾳，分析其感受和需要，⽗母要蹲下来与⼦⼥平等交流，进⾏积极有效的沟通，让亲⼦间情感通道畅通⽆阻。

2.尊重 尊重孩⼦的个性，顺其⾃然，因材施教;尊重孩⼦的选择，初中⽣成⼈感⽇趋增强，逻辑思维能⼒有了进⼀步发展，家长的包办会激起孩⼦的不满尊重孩⼦的隐私，不要偷看孩⼦⽇记、信件，不要刺探孩⼦的“秘密”，让孩⼦有⼀块⾃⼰的⼼理天地尊重孩⼦的⼈格，谈话时尽量⽤建议性的语⾔⽽不⽤训斥的指令性语⾔，不当众惩罚孩⼦。

3.放⼿ 在不违反原则的情况下，可以放⼿让⼦⼥做事。

有些家长为f让孩⼦少⾛弯路，就为其安排道路，包办事情。

⾃主意识较强的初中⽣要求摆脱家长的“安排”、“包办”。

放⼿让孩⼦在实践中学会做事、做⼈，该⾛的弯路⼀定要⾛。

4.宽容 在成长的道路上，孩⼦在谋求独⽴、摆脱⽗母的保护和监督的过程中，有时会与⽗母产⽣冲突，⽗母要学会容忍。

对⼦⼥做的任何事情，乓可能宽容，并保持冷静，避免意⽓⽤事，做出过头反应。

当孩⼦犯错时，⽗母既要宽容，⼜要分析原因，指明⽅向。

5.完善⾃我意识 提⾼孩⼦⾃我意识⽔平，转变思维⽅式，多⾓度全⾯辩证分析问题，正确认识⼈⽣和社会。

学会⾃知，既不⾃卑⼜不⾃⼤，悦纳⾃我。

对⼈对⼰的评价要稳定，既不有时夸⼤⼜不有时低估。

6.提⾼教育艺术 初中⽣既懂事，⼜不懂事;既能独⽴思考，⼜往往不全⾯不深刻;既有很⼤的独⽴性，⼜不善于监督⾃⼰。

初⼱⽣这种既像⼤⼈⼜像⼩孩的⼼理特点要求教育者要⽤较娴熟的教育机智来疏导孩⼦的逆反⼼理，促其健康发展。

尊重孩⼦，平等相待，以⾝作则。

要爱护和保护孩⼦的⾃尊⼼，因⼈⽽异，选择适当的教育⽅式，注意场合，以正⾯引导为主，即使批评孩⼦也要讲究策略，杜绝以简单粗暴压制的⽅式对待孩⼦。

惩罚是⼀剂猛药，要少⽤慎⽤，⼼罚和体罚要坚决禁⽌。

总之，教育者要⽤和煦的春风来化解孩⼦⼼中的“疙瘩”，孩⼦⼼中的“逆流”只能疏，不能堵。

（转载论⽂⽹在线）。