《充气雨衣》的优秀教学设计

第二课时
教学反思
复习
《充气雨衣》这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再沟通一
１．用多种方式检查生字。
下，然后引导他们想一想或商量商量：日常生活用品有哪些需要改良
２．读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。
的地方。鼓舞学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看
复述
１．学生根据小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发
２．学习默读课文，粗知故事的大意。
感知
３．想想生活中还有哪些日常用品需要改良。
１．自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
教学重点：
２．再读文，思索：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思索，感悟小林遇事专心
３．指名读文，正音评价。相机学习多音字“假”“缝”。
思索，不断实践的好品质。
明的过程。
２．实行多种形式复述：练习――指名复述――分组竞赛
拓展
１．你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
２．你喜爱小林吗？为什么？
实践
１．在日常生活中，留意发觉还有哪些不便之处，动手改良一下。
魏
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的吗？
对方听。
２．谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五光十色的雨衣在
魏
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４．“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈慢慢变成了圆环
第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出
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《充气雨衣》的优秀教学设计来自雨中玩耍，真像一幅秀丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺 着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫
小林的孩子，就动脑动手想了一个好方法。
１．会认 14 个生字。
〔板书课题〕学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
形的塑料气囊。
在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
⑵读好小林想的句子。
默读
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到
默读课文。思索：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？
裤腿上了。
沟通
②怎样才能解决这个难题呢？小林始终在想啊想……
１．小组内沟通：充气雨衣是怎样发明的？
引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“始终”说明
识字
课时支配：两课时
１．互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，相互监督字音是
第一课时
否读准，相互关心正音。
１．图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？〔板
２．“开火车”全班轮读生字。
书课题〕这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明
３．“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给
１．写出和“渐渐”意思相近的词语。
就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”慢慢模糊变成了下摆张开的
２．课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下
一件件雨衣。
这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。
魏
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３．把本课中优美的词语积累下来。
２．响应课后学习伙伴的建议，做个小制作。
２．沟通汇报，在沟通过程中重点引导这几个方面。
什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必
⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
定是水到渠成。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一
〔3〕读好小林做的句子，体验发明过程的`苦恼和欢乐。
吹，冷极了。
练习
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，