九江小学2015年课程建设汇报材料
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与人文、艺术与生活、体育与健康、技术与实作
拓展性课程设置情况表
2.时空的延伸
（1）分层走班——时间保证、场地保证、人员保证、管理保证
(2)乡村少年宫学校活动
绘画 编织
足球
航模
棋类
书法
（3）课程进家庭、社区
3.人员的延伸
（1）专长教师
数学教师崔怀云教象棋
（2）专业人员
•（3）特长家长
(三)综合性课程重创新
落实课程促发展 科学育人创特色
九江小学2015年课程建设汇报材料
课程是教育的核心，建立完善的课程体系， 提供丰富多样并能满足学校发展的课程是提高 学生素质，实现学校培养目标与培养特色的核 心任务。
一、明确育人目标，构建课程体系
办学理念：九江同源 海纳百川 育人目标：有品格，勤学习，善探究，乐实践
（1）专家讲座
陈大伟冯教之易授刚付恩建勇
（2）专题研讨
小组合作学习六问题：小组的构建、问题的设定、意见的达成、 合作的时机、成员的分工、合作的时间
（3）专业引领
被动到主动；依葫画瓢到大胆创新；入格到出格。
小组合作
（二）拓展性课程重延伸
1.内容的延伸 六个课程群：语言与交际、数学与科学、品德
1-综合性课程
水 九九 家家 漫漫 仪仪 节节
主
韵 江江 具具 话话 式式 日日 九 肥肥 总总 垃垃 课课 课课 江 肠肠 动动 圾圾 程程 程程
题 活 动 课
粉粉 员员
程
二、扎实课程开展，保障实施效果
思路： 找问题、善思考； 明方向、拟措施； 重过程、讲效果。
(一)基础性课程重优化
1.教学内容的优化
（二）教师评价体系
（三）课程评价体系
四、追求实效，课程建设效果显著
在课程实施过程中，我们牢固树立课程意识和成果意识，开设校 本课程70余门，开发校本教材18本，取得了丰硕的成果：
五、不断思考，让课程建设更优质
1.在教师已具有课程建设的主体意识和开发意识的现状下，如何 进一步提升教师课程开发的能力和水平，开发出更多更好的课程？
总体思路：一核，两规，三全
“一核”——以“立德树人”为核心； “两规”——遵循规律、整体规划； “三全”——全科育人，全程育人，全员育人。
“1+1+1”三维课程体系结构图
学校办学理念：九江同源 海纳百川 育人目标：有品格，勤学习，善探究，乐实践
课程主题：“1Байду номын сангаас1+1”的三维课程体系
1-基础性课程
——解决“教什么”和“学什么”的问题
（1）课标解读校本化
（2）教材解读校本化
三级解读方式： 个人解读——教研组解读——学科组解读
1、组际交流，以老带新；2、把握特点，适时调整；3、集体梳理，成果共享
（3）学情分析校本化 千子门校区
2.教学方式的优化——解决“怎么教”和“怎么学”的问题
支架式课堂教学模式： 搭脚手架—进入情境—独立探索—分组学习—效果评价
国家课 程：
部颁标 准学科 课程（ 语文、 数学、 英语、 品社、 科学、 音乐、 体育、 美术等 ）
地方课 程：
地方开 设课程 （生活 生态与 安全， 班队会 等）
1-拓展性课程
语 数数 品品 艺艺 体体 技技 言 学学 德德 术术 育育 术术 与 与与 与与 与与 与与 与与 交 科科 人人 生生 健健 实实 际 学学 文文 活活 康康 作作
2.我校综合楼即将竣工，教室更加充裕，如何通过开设长短课以满 足校本课程设置所需的课时，实现课程更丰富，课时更充足，学生更 可选？
3.课程实施中，微课、慕课、翻转课堂等现代教育教学方式的运用 才刚刚起步，如何进一步加强这一领域的学习、实践与研究？
1.创新内容
（1）根据理念开发课程
（2）因地制宜开发课程
（3）立足校情开发课程
阳光体育节
七彩艺术节
七彩艺术节
创意科技节
校园淘宝节
春苗读书节
2.创新方式：四讲、三进、一舞台
四讲
2.创新方式：四讲、三进、一舞台
三进
2.创新方式：四讲、三进、一舞台
一舞台
三、实施多元评价，促进师生发展
1 学 生 评 价 体 系
拓展性课程设置情况表
2.时空的延伸
（1）分层走班——时间保证、场地保证、人员保证、管理保证
(2)乡村少年宫学校活动
绘画 编织
足球
航模
棋类
书法
（3）课程进家庭、社区
3.人员的延伸
（1）专长教师
数学教师崔怀云教象棋
（2）专业人员
•（3）特长家长
(三)综合性课程重创新
落实课程促发展 科学育人创特色
九江小学2015年课程建设汇报材料
课程是教育的核心，建立完善的课程体系， 提供丰富多样并能满足学校发展的课程是提高 学生素质，实现学校培养目标与培养特色的核 心任务。
一、明确育人目标，构建课程体系
办学理念：九江同源 海纳百川 育人目标：有品格，勤学习，善探究，乐实践
（1）专家讲座
陈大伟冯教之易授刚付恩建勇
（2）专题研讨
小组合作学习六问题：小组的构建、问题的设定、意见的达成、 合作的时机、成员的分工、合作的时间
（3）专业引领
被动到主动；依葫画瓢到大胆创新；入格到出格。
小组合作
（二）拓展性课程重延伸
1.内容的延伸 六个课程群：语言与交际、数学与科学、品德
1-综合性课程
水 九九 家家 漫漫 仪仪 节节
主
韵 江江 具具 话话 式式 日日 九 肥肥 总总 垃垃 课课 课课 江 肠肠 动动 圾圾 程程 程程
题 活 动 课
粉粉 员员
程
二、扎实课程开展，保障实施效果
思路： 找问题、善思考； 明方向、拟措施； 重过程、讲效果。
(一)基础性课程重优化
1.教学内容的优化
（二）教师评价体系
（三）课程评价体系
四、追求实效，课程建设效果显著
在课程实施过程中，我们牢固树立课程意识和成果意识，开设校 本课程70余门，开发校本教材18本，取得了丰硕的成果：
五、不断思考，让课程建设更优质
1.在教师已具有课程建设的主体意识和开发意识的现状下，如何 进一步提升教师课程开发的能力和水平，开发出更多更好的课程？
总体思路：一核，两规，三全
“一核”——以“立德树人”为核心； “两规”——遵循规律、整体规划； “三全”——全科育人，全程育人，全员育人。
“1+1+1”三维课程体系结构图
学校办学理念：九江同源 海纳百川 育人目标：有品格，勤学习，善探究，乐实践
课程主题：“1Байду номын сангаас1+1”的三维课程体系
1-基础性课程
——解决“教什么”和“学什么”的问题
（1）课标解读校本化
（2）教材解读校本化
三级解读方式： 个人解读——教研组解读——学科组解读
1、组际交流，以老带新；2、把握特点，适时调整；3、集体梳理，成果共享
（3）学情分析校本化 千子门校区
2.教学方式的优化——解决“怎么教”和“怎么学”的问题
支架式课堂教学模式： 搭脚手架—进入情境—独立探索—分组学习—效果评价
国家课 程：
部颁标 准学科 课程（ 语文、 数学、 英语、 品社、 科学、 音乐、 体育、 美术等 ）
地方课 程：
地方开 设课程 （生活 生态与 安全， 班队会 等）
1-拓展性课程
语 数数 品品 艺艺 体体 技技 言 学学 德德 术术 育育 术术 与 与与 与与 与与 与与 与与 交 科科 人人 生生 健健 实实 际 学学 文文 活活 康康 作作
2.我校综合楼即将竣工，教室更加充裕，如何通过开设长短课以满 足校本课程设置所需的课时，实现课程更丰富，课时更充足，学生更 可选？
3.课程实施中，微课、慕课、翻转课堂等现代教育教学方式的运用 才刚刚起步，如何进一步加强这一领域的学习、实践与研究？
1.创新内容
（1）根据理念开发课程
（2）因地制宜开发课程
（3）立足校情开发课程
阳光体育节
七彩艺术节
七彩艺术节
创意科技节
校园淘宝节
春苗读书节
2.创新方式：四讲、三进、一舞台
四讲
2.创新方式：四讲、三进、一舞台
三进
2.创新方式：四讲、三进、一舞台
一舞台
三、实施多元评价，促进师生发展
1 学 生 评 价 体 系