《物态变化》试卷评讲教案

《物态变化》试卷有效评析
【课型】试卷讲评课
【课时安排】1课时
【教学目标】
一、知识与能力
1、在老师的引导下，把要复习的知识回顾出来，并进行系列化、系统化、网络化，建立起前后知识间联系，以促使学生将知识能力化。

二、过程与方法
1、通过教师讲解、学生组内互助等方式帮助学生分析错误原因，提高解题能力。

2、通过巩固练习和拓展练习的训练，引导学生初步了解、熟悉、掌握常见题型的解题方法。

3、帮助学生会对一些重要的、典型的题目从不同角度进行解答，并从中总结出解题的规律与方法，使学生能够触类旁通、举一反三，提高分析、解决问题的能力。

三、情感态度与价值观
1、通过教学，培养对自然科学的热爱并形成严谨的科学态度。

【教学重点】
指出解题中普遍存在的问题及典型的错误，分析出解题错误的主要原因及防止解题错误的措施，使学生今后不再出现类似的解题错误。

【教学方法】自主解决合作讨论点拨启发
【教学器材】多媒体课件
【课前准备】认真统计学生成绩及各小题得分情况
【内容分析】
本次测试内容为八年级物理第四章《物态变化》。

这章内容以理解物态变化的概念和掌握物态变化的规律为主要目标，会结合所学知识认识自然，解释自然现象。

没有涉及到定量分析，所以相对而言，难度有所降低。

【学情分析】
本班学生在学习上两极分化严重，60%的学生学习习惯与态度较差。

所以在平时的教学中很难兼顾到全体，致使每次测试时的低分率总是居高不下。

于是在学习分组上只有采取一带多的形式，争取每个学生都有进步。

【教学过程】
一、呈现素材(5’)
各小题得分较高的是：第1、4、7、9、12、13、15、17、19题等
各小题得分较低的是：第2、10、16、18题（第1空50人错）、22题等。

错误原因：物理概念理解不透彻，对六种物态变化分不清，特别是放热的三种情况；知识运用的灵活性差，审题不清（第22题内外不分）；没有经历实验过程而无法理解实验措施的意义；有些同学练习量不够，没有进行必要的识记。

（三）学生激励与评价
值得表扬的同学：丁畅陈才张才丁世竞蒋思琴李子文
值得激励的同学：丁牵李子倩陶剑波丁根
二、反思演练
（一）相互讨论订正(5’)
（二）师生共同提高
1、试题分类分析(20’)
相关试题分析：3、12、19
（3）两个探究性实验
相关试题分析：17、18（1）（2）
2、拓展演变练习(10’)
内容见学生演练学案
（三）学生反思(5’)
通过这节课的学习，你有什么收获，请写一写并说一说。

三、课外练习
整理试卷及拓展演练的习题
四、教学反思
板书设计：
一、呈现素材
（一）班级整体情况分析
（二）各题得分情况分析
（三）学生激励与评价
二、反思演练
试题分析：（1）六类物态变化概念
（2）两种物态变化图像
（3）两个探究性实验
三、拓展演练
学生拓展演练
（1）下表是一些物质的凝固点和沸点。

在我国各个地区都能测量气温的温
（2）请运用你所学物理知识指出“特异功能”的真相：
现象：表演者从沸腾的油锅中取物，手却未被烫伤。

真相：锅中除了植物油，还有下列三种物质中的___ 。

（3）指出下列现象属于那一种物态变化
（4）如图所示，是锡的熔化和凝固的图象，根据图象回答：
(1) 锡的熔点是______，凝固点是______。

(2) 在BC 段，锡处于____________状态；在DE 段，锡处于________状态。

(3) 锡的熔化用了______min ，它熔化过程中要______热，但温度_______。

(4) 锡从10min 到12min 这段时间间隔内处于___________状态。

三、我的收获
通过本节课的学习，你有哪些收获，写下来然后说一说。

1、解析“白气”现象 1
2、固体器件“出汗”现象
4、制蒸馏水 13、干冰使运输中的食品降温保持新鲜程度。

10、干冰人工降雨 11、干冰制造舞台烟雾
14、灯泡的钨丝细了，玻璃内壁变黑了。

5、结了冰的衣服变干了 2、樟脑体积变小 7、冰箱内结霜
6、冰箱、冰柜制冷 8、汗液使人体降温 9、洒水使环境降温 3、狗伸缩舌头调节体温。