四年级语文下册《万年牢》练习题（精选12篇）

四年级语文下册《万年牢》练习题（精选12篇）
四年级语文下册《万年牢》练习题篇1
1.我的节奏掌握得正好，一点儿不耽误，父亲很高兴。

（）
2.因为清代父亲受过宫廷里做糖货的师傅传授，一直留着辫子提篮叫卖糖葫芦。

（）
3.父亲的教导使我一生受益。

（）1.“他还像过去那样认真选料，一点儿不马虎。

”父亲“过去”是这样认真选料的：_______________________________________________。

我是在第_______自然段读到的。

2.本文讲述了一位父亲真诚地为人做事的故事。

故事是围绕_________________这件事，分两部分讲父亲_________________。

先讲_________________，再讲________________。

父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子们树立了如何做人处事的榜样。

参考答案一、天津晾晒耽误赚钱竹签二、晾晒赚钱损坏凉爽嫌弃功勋三、 1.把握 2.教授 3.教诲四、第一次做糖葫芦第二次公平买卖，做生意讲实在第三次做可靠、实实在在的人
五、 1.早晨起来，父亲去市上买来红果……铁锅煮出的糖发黑。

二
2.父亲做糖葫芦做事认真和实在的自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证糖球质量父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉了工作。

四年级语文下册《万年牢》练习题篇2
《万年牢》
《万年牢》是一篇略读课文。

这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。

故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。

先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量；再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。

这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事的道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

今天是我在北京小学培训第一次上课，说实话心里有些紧张，因为这毕竟是我第一次上课。

这是一篇略读课文，我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。

因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

《万年牢》一课中三次提到了“万年牢”，含义十分深刻。

给孩子们充分的时间理解这三处后，我就开始引导他们理解三处的联系。

孩子们通过朗读、自由思考、集体交流，很顺利的理解了他们之间的联系。

一节课很快就结束了，由于自己每个环节讲得过细，所以，本节课安排的内容没有讲完，为此，自己感到很遗憾。

课后，吉老师给我指出了本节课存在的问题：
1、思路要整合，不要琐碎，本文讲得过细了，所以导致了拖堂。

2、板书设计不合理，应该是文路和学路相统一。

3、教师语言表达要清楚，不能有口头禅。

今后的教学中，我要时刻提醒自己避免类似的现象发生，使自己的课越上越实。

说实话，每次无论是听吉老师的课，还是听吉老师评我都能学到许多东西。

我想，我一定珍惜这次学习的机会，也决不会辜负吉老师对我的教导，使自己的教学水平能够上一个新的台阶。

《万年牢》教学反思
在教学过程中，从总体上我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

在读这一环节中，因课堂时间的有限性，更多采用学生自己选择重点语句朗读体会，重视个人感受的抒发。

第三，作为排在本单元最后的略读课文，我注重发挥其承上启下的作用。

上课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时，又引导学生对整组课文进行简单回顾，并安排课后练笔，使整个单元成为一个有机的整体。

除了上述框架外，在本课学习中，我主要引导学生理解文中三次出现“万年牢”的地方，并联系上下文进行理解分析，考虑到文本是略读课文，所以将此问题确定为本课重点。

在理解过程中，对于前一处“万年牢”还可体会，而后两处“万年牢”的理解上存在一些难度，需要适时点拨，这也许与学生的生活经验有关。

对于孩子来讲，这方面的阅历较浅，也难怪有些困难。

在课结束部分，我还蜻蜓点水般地提到对学生个人的启示和实际指导意义。

但因为课堂时间的局限，上完后，我觉得在课堂上有些胡子眉毛一把抓，想尽量方方面面都顾及到，到头来却显得有些重点不够鲜明，有仓促完课之嫌。

《万年牢》教学反思
课前组织：一生带领背诵部分课内、课外古诗。

一、揭示课题，解课题。

1、板书课题。

——万年牢
2、谁来读一读课题。

（指名读）你最想知道什么？
3、解题：翻看《词语手册》，大声读出“万年牢”的意思。

4、读导语，了解学习目标。

（1）自由读导语，用笔划出表示目标的句子。

（2）指名说说本问的学习目标是什么？
（3）齐读目标：“默读课文……交流读后的体会。

”
（本文是一篇略读课文，以学生自主学习为主，这里，让学生自己划目标，自己确立本堂课的内容，着实体现学生自主。

）
二、初读课文，知大意。

1、默读课文，思考：课文中围绕父亲做糖葫芦将了哪几件事？
2、学生自学后反馈：
（1）父亲是怎样做糖葫芦的。

（2）父亲去大字号商店做工，不满意老板的行为，辞掉工作。

3、学习文章的难点字词。

赚把儿蘸
嫌闷好竹签
削好耽误
甩出
讲解——注音——齐读
（本环节很简单，在教学中主要是帮助学生自主地理清文章的脉络，但在概括事件时应注重对学生说完整话的教育与要求，要让学生自觉主动地明确，说完整话的重要性。

）
三、精读课文，悟题意。

1、读课文，要求读准字音，找出文中出现的三处“万年牢”。

2、第一处“万年牢”：父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得……这叫万年牢。

”
（1）纠正读音：薄——báo
（2）齐读这个句子，说说为什么叫“万年牢”？
（3）这么好的糖葫芦，父亲是怎么做出来的？读课文2-3节，找一找。

3、自由读2-3节，自主找原因并反馈。

材料买得早、新鲜——师带领总结出（材料讲究）——看出父亲是怎样的人？（学生自由说：仔细、实在、一丝不苟……）父亲制作的步骤，师生共议，体会“万年牢”。

——质量好、工艺高。

齐读2-4节，读出父亲的品质。

4、第二处“万年牢”：“公平买卖走正道……做生意讲实在是万年牢。

”
理解“正道”，从上文中找（正路），什么意思？
父亲是怎样走正道的？
父亲对老板的不满意可以看出父亲是怎样的人？
总结出“万年牢”是指做生意讲实在是万年牢。

5、第三处“万年牢”：“父亲教导我做万年牢……使我一生受
益。

”
讨论：父亲要我做怎样的人？我们应该做怎样的人？
（文中重点需要解决的就是三处出现的“万年牢”的认识与关系。

在分析时不做雷同的解说，让学生自悟自解，以讨论的形式完成教学，对关系不做过多的强掉。

在下个环节中以回顾、对比的方法进行理解，学生则印象更加深刻。

）
四、分析关系，学做人。

1、三处“万年牢”的关系。

用句式“只有……才……”来说明。

2、回忆已学的内容，如此关系的。

（《那片绿绿的爬山虎》中叶老的作品与人品。

）
3、交流学习体会，讨论应该做怎样的人？
反思：
语文教学中，一直在提倡教无定法，针对不同的学生采取不同的对策，但是，无定法并非无法。

学生毕竟是有共性的，相信只要给学生以足够的时间去思维，每个孩子都有自己的读书见地。

而教师最重要的是有成功引见的本领。

教师是引领者，而非驾驭者。

因此，在略读课文中，我们不妨让学生自己去发现，自己去开拓，自己去把握。

不要怕他们学不会，不要怕他们会学错，不要怕他们会漏学。

有时候，教师往往就怕学生没学好，没学完，没学透，其实，很多时候都是我们教育者的多心。

四年级语文下册《万年牢》练习题篇3
【教学目标】
1.认识8个生字。

2.了解故事内容，体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

3.学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

4.学习独立阅读课文，培养自学能力。

【重难点】
重点：想想课文围绕父亲做的糖葫芦讲了那几件事?从哪些地方可以看出父亲做
事认真、实在。

难点：体会三处“万年牢”的内在关系，学会为人和做事的道理。

【教学过程】
一、导入新课
上一节课我们认识了一位父亲，从中懂得了一个道理：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

”这节课我们要走进另一位父亲，让我们一起读读他的故事吧!齐读课题“6、万年牢”
二、预习检测
1、词语检测
(1)去把儿闷好削竹签挑选
(2)蘸糖甩糖风掺假赚钱
(3)走街串巷掉皮损伤耽误晾晒
(带拼音读)、 (指名读，跟读)、(去掉拼音男女赛读)
2、这是课文插图。

请同学们认真观察图画，结合你的预习，说说你知道了些什么?还想知道什么呢?
三、围绕提示，自学课文
学习之前，我们要先理出自学提示。

请同学们阅读课文前绿色部分的提示以及课文中的问题泡泡，动笔归纳出我们的学习任务。

1、课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?
2、课文题目“万年牢”在文中出现了 3 次，画出相应的语句，想想 3 次之间有什么联系，请同学们自由地朗读课文，边读边思考这两个学习任务，画出相应的句子。

四、抓住重点，深入探究
1.现在我们一块儿围绕自学提示，来交流交流收获吧。

课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事情?
( 父亲在家做糖葫芦认真细致，在别人的店里他依然那样实在。

)
2.“万年牢”这个题目在文中出现了三次。

把你勾画出的相应的句子读给大家听。

①父亲说：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”
②“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生
意讲实在是万年牢。

”
③“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。

”
(1) 我们先来看第一个万年牢。

齐声朗读出这个句子，边读边想：这句话中的万年牢指的是什么?(糖葫芦)
万年牢的糖葫芦是怎样的糖葫芦?(不怕冷、不怕热、不怕潮的糖葫芦。

)
这样的糖葫芦，是怎样做出来的呢?引导学生读2、3、4 小节“父亲的糖葫芦做得好，用的都是的材料。

早晨起来，父亲去市上买来红果、海棠、山药、红小豆等，先把这些东西洗干净。

红果、海棠去了把儿和尾，有一点儿掉皮损伤的都要挑出来，选出上好的在阳光下晾晒。

青丝、玫瑰也是要上等的。

蘸糖葫芦必须用冰糖，绵白糖不行，蘸出来不亮。

煮糖用铜锅，铁锅煮出的糖发黑。

”
你从哪几个词语中特别感受到父亲做糖葫芦选料很讲究呢?(去了把儿和尾、一点儿、都要、上好、上等、必须)齐读这一段，注意重点词语的朗读。

你还从哪些地方读出来了，这万年牢的糖葫芦做出来不容易? (父亲做糖葫芦不但选料讲究，制作的过程也很讲究。

)
那我们来看一看，整个过程都做些什么。

老师把它概括为六个步骤。

课件：1、闷-----2、洗擦-----3、准备------4、煮-----5、蘸------6、甩------
师：是啊，正是因为父亲的认真实在，所以做出的糖葫芦可以称得上是“万年牢。

” 板书：做糖葫芦
(2) 第二个带有“万年牢”的句子。

来，齐声读一读，边读边想：这个句子里的万年牢指什么?
师：父亲是这样说的，他是怎样做的呢?阅读第六自然段，画出你认为最能体现父亲做生意“万年牢”的词语来。

(“不满意、看不下去、还像过去那样、不听、嫌、辞去了工作、仍然” )
文中没有写父亲提篮叫卖生意如何，你认为呢?为什么?
师：是啊，他的生意一定――(示意学生回答)生(齐) ：万年牢!
板书：做生意
(3) 师：他不仅是一位好生意人，还是一位好父亲。

我们一块来看看他是怎样教育自己的孩子新凤霞的，也就是文中第三个含有“万年牢”的句子。

(屏显：“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。

) ”
默读这句话，想一想，这里的万年牢指什么?
板书：做人
(4) (屏显三个句子)现在让我们再次回顾这三个万年牢，一边读，一边想想它们之间有什么联系。

你觉得三个万年牢中哪个是排第一位的?为什么?
五、随文延伸，认识作者
有了万年牢的人品，才能把事情做好。

父亲是这样教育新凤霞的，新凤霞做得怎样呢?大屏出示资料
新凤霞是我国评剧表演艺术家，她七岁学京剧，十三岁学评剧，十五、六岁任主演，被认为是新中国成立后最有成就的艺术大师之一。

“文革”期间她被折磨致残，以至无法再登上心仪的舞台，但是她没有气馁以后转行创作，从文盲起步，竟留下400 万字的文学作品。

师：这些资料，你想到了什么?
六、思考拓展，升华主题
同学们，你们认为，现代社会，还需要万年牢吗? 是的，无论在哪个时代，万年牢的人品都不能丢。

让我们都来做“万年牢” !让我们以这样的名言来激励自己吧!
(屏显句子) 生(齐读句子) ：
1、对人诚恳是不会失败的。

――毛泽东
2、君子坦荡荡，小人长戚戚。

――孔子
四年级语文下册《万年牢》练习题篇4
一：
（一）揭示课题：〈〈万年牢〉〉
看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什
（二）初读课文，感知内容
1 读通课文，读准字音。

2 检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）
词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误
（能认读，并结合句子理解词义）
3 课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。

（三）细读课文，感悟理解
1 第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。

出示句子：我的糖葫芦蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

（1）为什么叫万年牢？
（2）这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。

）
（3）小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2 第二处万年牢指什么？
句子：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

（1）什么是正道？（凭着良心做买卖）
（2）父亲是怎么走正道的？
3 第三处万年牢指什么？
父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4 这三处的万年牢之间有什么联系？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。

（四）深入体验
你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合具体的生活事例来
（五）交流“做事认真，讲诚信”的故事。

课后反思：
教学设计二：
学习目标
1.认识本课8个生字。

2.通过课文的研读，体会父亲做事认真，做人实在。

揭示课题：《万年牢》
看了课题，你最想知道什么？
（万年牢是什么意思？万年牢指的是什么？）
初读课文，感知内容
1.读通课文，读准生字。

2.检查字词：多音字：把、闷、削。

词语：走街串巷、掉皮损伤、晾晒、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱（能认读，并结合句子理解词义）
3.课文三处写了万年牢，分别指什么？
找出有关语段读一读。

细读课文，感悟理解
1.第一处的万年牢指的是什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。

”
a.为什么叫万年牢？
b.这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？
（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
c.小结：正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

2.第二处的万年牢指什么？
“公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

”
a.什么叫正道？（凭着良心做买卖）
b.父亲是怎么走正道的？（抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在）
3.第三处的万年牢又指的是什么呢？
“父亲教导我做万年牢，就是要做可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

4.这三处的万年牢之间有什么联系？
启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

深入体验
你是怎么理解父亲的做人的道理的？结合具体的生活事例来说明。

交流“做事认真，讲诚信”的故事
四年级语文下册《万年牢》练习题篇5
案例：
细读课文，感悟理解
①第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。

出示句子：“我的糖葫芦糖蘸得均匀，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕潮，这叫万年牢。

”
②那它为什么被叫万年牢？
（正是因为父亲做糖葫芦认真仔细，所以他的糖葫芦才能经久不衰。

）
③父亲是怎么样做出这种糖葫芦？（点名叫个别学生找出所在的段落，有感情的朗读。

引导他们在读第二小节是，体会父亲十分讲究选料的态度，读第三、四小节时，体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟）
（2）第二处的“万年牢”指的是什么？
总结学生的回答，出示：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。

（3） a 、看看课文的第三个“万年牢”，又是指什么呢？
（父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。

无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。

体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。

）
b、这三处的万年牢之间有什么联系？（启发学生懂得：产品质量好才赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能得到别人的信任和尊重。

）（4）a、说说你对这位父亲的评价：
（让学生畅所欲言，之后总结：做事实实在在，认认真真，讲究商业道德）
b、那么，你们认为老板的生意经好吗？（提高他们的认识能力）
反思：
叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

”我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。

因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

四年级语文下册《万年牢》练习题篇6
下面是小学略读课文《万年牢》教学反思，欢迎借鉴!
把握略读课文的教与学
《万年牢》是一篇略读课文。

这篇课文讲述了一位父亲真诚地为人、做事、做生意的故事。

故事是围绕父亲做糖葫芦这件事，分两部分讲父亲做事的认真和实在的。

先讲父亲自己经营做糖葫芦选用最好的材料，讲究制作的工艺、手艺高超和保证产品质量;再讲父亲受雇于老板后因不满老板偷工减料、弄虚作假、欺骗顾客的行为而辞掉工作。

父亲的认真、实在、正直的品格影响和教育了下一代，为孩子树立了如何做人的榜样。

这篇课文让学生从感人的故事中，感受真诚地为人和做事地道德风范，同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

我们办公室里常常有这样的对话：“这篇(略读)课文我用了两个课时才上完。

你呢?”“一个课时。

略读课文嘛，学生读读说说就行了。

”我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。

叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。

”关于略读课文的教学，《教师教学用书》有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。

比如《万年牢》这一课，从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年牢固?”开始思考，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义，“万年牢”的理解就有了不同的内涵，通过这种学习思路的引领，学生很快把握文章的重难点，顺利地达成学习目标。

二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。

并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。

我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。

因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作能力，用自己最感兴趣，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班交流，来取长补短，达到整体的完整。

其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。

四年级语文下册《万年牢》练习题篇7
设计理念：
基于本班学生的学习风格多偏向于视觉、听觉和社交，意义模式多偏向于意义、希望、和能力，直观和描述思维发展的较好；同时基于本篇课文的特点，通过具体的两件事来告诉大家父亲朴实的话语中“万年牢”的内涵，告诉大家一个深刻的道理。

我在教学设计的时候，主要采用了视频感受，自主阅读、交流讲解，合作提升，联系生活等
方法进行整合，通过扬长学生的学习风格，意义模式、思维的优势特点，达到有效落实学习目标，提高教学效率的作用。

学习目标：
1学习独立阅读课文，能自主学习生字，初步品读文本内涵，培养学生的自学能力
2通过自主学习，相互交流，了解故事内容，体会父亲的认真和实在，培养学生合作交流、分析概括的能力。

3、通过自主品文，合作交流，联系生活，理解“万年牢”的不同含义，深入体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

发展学生的思维，帮助学生树立正确的人生观。

教学重点：体会父亲的认真和实在；理解“万年牢”的不同含义。

教学难点：深入体会做人要讲究认真，讲究实在的道理。

发展学生的思维，帮助学生树立正确的人生观。

学习时间：一课时
学习过程：
（一）揭示课题
1、从字面上看，万年指的是？牢的意思是？万年牢指的就是很久都牢固。

2、这是一篇略读课文，课前同学们已经独立预习过课文了，文中的生字新词敢接受检查吗?
3、指名读，齐读。

【本环节基于学生的直观思维进行设计，适宜于听觉型和独立型学习风格的学生，适宜于属于意义和能力这一动机风格的学生。

】（二）整体感知理清文路
1、为了更好地帮助我们学懂课文，略读课文前都有一段提示语，用好它，能使我们的学习更有效，大家先自己读一读，看看提示给我们提出了什么要求?
2、默读课文，想一想课文围绕父亲做糖葫芦讲了哪几件事？
【本环节基于学生的描述思维和变异思维进行设计，适宜于语言型和独立型学习风格的学生，能有效促进感官型的孩子向希望型发展，。