呼风唤雨的世纪教学设计一等奖4篇

呼风唤雨的世纪教学设计篇1
【教学目的】
1、认识生字，学会生词。

2、读通课文，读懂课文，理解课文中的句子。

3、教育学生从小爱科学，学科学，利用科学，了解现代的新科技和取得的新成就。

【教学准备】
1、课件，收集有关现代科技的新成就。

2、小黑板。

【教学过程】
一、创设情景导入
同学们，我向问问大家，和你们的爷爷、奶奶小时候相比，你们的生活有什么变化?
今天我们就一起来学习一篇关于生活变化的课文，读题，理解课题，当看到呼风唤雨就想到谁?
呼风唤雨：原指神仙利用法力能使天刮风下雨，现在引申为“能够支配自然的一种巨大力量”。

现在我们就和路甬祥叔叔一起感受生活的精彩。

简单介绍路甬祥。

二、自读课文
1、读准字音，看请字形。

2、把读不好的多独几遍。

三、检查自读情况
1、出示生词读、理解，相机出示图片帮助理解词语：
农耕社会、依赖、潜水艇、船舶、原子核、程控电话、因特网、腾云驾雾、归根到底、出乎意料
2、读句子，把自己读不好的句子读出来给同学们听听，纠正字音和断句等。

(长句不好读，外国人的名字不好读、多音字易错、翘舌音度不准……)
四、默读课文
课文围绕哪句话来写的?
(找中心句)
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

五、自学课文
把你能感受到20世纪呼风唤雨的句子勾画出来，体会体会。

六、小组内交流自学结果
七、全班交流，理解课文
1、学习第四自然段：
⑴找出句子体会：
如：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

作者是用什么样的表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的世纪的?
(举例子)
⑵拓展一下：
你还知道哪些现代科技新成就?
(生活、医疗、军事、航空、交通等方面)
⑶出示收集的相关现代科技新成就的图片。

⑷学习这段的后部分内容：
过渡：
人类取得了巨大的成就，使我们的生活怎样呢?
读句子：
人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。

科学在改变着人类的精神文化生活、也在改变着人类的物质生活。

体会作者是说明表达方法来说明我们这个世纪是个呼风唤雨的的世纪的?
(做比较)
体会物质生活和精神生活有哪些变化?
过渡：
我们现在的吸过来府生活是古代的幻想，今日的现实，古代还有哪些幻想都已变成现实的?
我们现在发明发现这么的新成就能不说“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”吗?
齐读：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

2、学习第三段：
⑴读句子，相机出示课后的句子体会：
人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

理解“千里眼”“顺风耳”、“腾云驾雾”，原指什么?现在指什么?
⑵拓展一下：
古代还有哪些幻想已经变成现实了的?
(土行僧……地铁，一日千里……飞机，想入海……潜水艇……)
⑶从这段中的哪儿还能感受到呼风唤雨?
出示句子体会：
20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。

读句子，说一说愿意，在联系课文的说一说，你读懂了什么?
(现代科技发展之快、之多)
体会的读一读。

在这近百年中我们取得了如此巨大的新成就，能不说20世纪是一个呼风唤雨的世纪吗?
齐读：
20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

3、学习第二自然段：
过渡：
我们现代生活发生了天翻地覆的变化，到底是谁在呼风唤雨呢?
⑴找出句子体会一下。

⑵读第二自然段体会，板书：
现代科学技术←人类
⑶理解“发明”和“发现”：
发现：原本就存在那里，只是没有被人们知道。

发明：原本没有这个东西，是人们创造出来的新东西。

⑷用“发现，发明”说话练习。

⑸了解新成就，区别判断发明和发现：
出示课件：
X射线、空调、维生素、彩色胶片、青毒素、圆珠笔、激光、
杂交水稻、移动电话
⑹在这段中还有类似的词语吗?找一找，理解一下：
改观改变
过渡：
20世纪人们利用科学成就使我们实现了古代人那么多的幻想，使我们过上了幸福生活。

是古代的幻想，今日的现实，是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们过上了今天的幸福生活。

这时，你们也插上想像的翅膀，当一名小小设计师，描绘一下你明日美好的未来。

(可以用文字描述，也可以用画图表现)你现在就是小小设计师，描绘一下你心中明日的美好前景吧!
八、总结
同学们从小爱科学，学科学，用科学，使你们的未来生活更精彩，只要你们大胆的想像就一定发现和发明更多的新成就。

就用奇思妙想中董浩叔叔一句话来结束吧。

齐读：
不怕做不到，就怕想不到。

呼风唤雨的世纪教学设计篇2
教学目的：
1、认读生字新词。

2、有感情的朗读课文，体会科学小品的语言特点，联系自己的生活实际谈自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学准备：幻灯图片
教学时间：一课时
教学过程：
一、感受变化，导入新课。

1、师：同学们，我是第一次来榔坪，昨天在车上我就在想，榔坪可真远啊!幸好有了汽车，要是以前没有这样的交通工具，要来你们这里，那可真难想像啊。

由这件事一想，我们的生活正在一天天变得方便、舒适起来。

你们感受到了吗?那让我来了解一下你们的生活都有哪些变化?(列举自己生活中的变化。

)
2、师：那你们觉得是什么让我们的生活变得越来越美好了?(生：是科学技术。

)
3、师：对，是科学。

今天让我们随着中国社科院的院长路甬祥爷爷一起去感受科学的魅力，一起走过一个呼风唤雨的世纪。

伸出你们的手，让我们一起写下课题。

一起读读课题吧。

(板书课题，学生读课题)
二、质疑课题，激发兴趣。

1、师：“呼风唤雨”是什么意思?(让学生通过查字典或结合已经的知识理解“呼风唤雨”这个词语
2、师：在本课中，呼风唤雨是什么意思呢?对课题，你有什么疑问吗?(学生针对课题质疑)
三、初读课文，字词过关。

1、师：带着这些疑问，请自由朗读课文，做到把生字词读准，把课文读通顺。

还要想一想，课文主要讲了什么?希望你能有收获。

2、师：让我来考考你们，看看这些词语你都会读吗?开火车读一读。

(幻灯出示本课的生字和生词)
四、朗读理解，交流感悟。

1、师：谁能用非常简洁的语言告诉我课文讲了什么?谁又能用书上的一句话说一说。

这句话在哪里?让我们一起大声朗读这句话。

(教师板书——20世纪是一个呼风唤雨的世纪，学生齐读这一句话)
2、师：读了课文，你们知道了是谁在呼风唤雨，又是靠什么来呼风唤雨吗?你们在哪里找到的答案?再读读第二自然段看看还会有哪些发现?
3、师：读了这一自然段，你有什么发现?在这一自然段中，有两个词语非常相近，谁有一双慧眼发现了它们?你能举个例子说说“发现”与“发明”的区别吗?
4、师：正是因为有了这些发现和发明，我们的生活才会越来越好，我们才能呼风唤雨。

从课文的哪些地方你可以感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪呢?请同学们默读课文找到这样的句子画上横线。

5、你们都找到了哪些句子?让我们一起来交流。

(学生交流，老师在学生交流的基础上抓住文章的重点词句引导学生朗读感悟。

)
(1)、师：你找的地方和老师找的一模一样呢，(课件出示句子：20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、告诉火车、远洋船舶等，日益把人类居住地星球变成联系机密的“地球村”。

)和老师一起来读读这个自然段。

①用引读的方法和学生一起朗读这个自然段。

师：这真是一个呼风唤雨的世纪，因为20世纪——，20世纪——这还是一个连过去的王公贵族都不敢想的世纪，因为——)
②引导学生说话，练习学生已有知识经验让学生理解感悟。

师：这同样一个精神文化与物质同样富有的世纪，你还能举几个例子吗?
③回归课题，激发情感。

师：面对每一天都在发生变化的生活，面对这样多的科学成就，我们怎能不说20世纪是一个——(呼风唤雨的世纪)。

④感情朗读。

师：生活在这样的世纪，我们感到自豪、感到骄傲、感到幸福。

你能带着这种骄傲和自豪读一读这个自然段吗?
(2)、对比我们生活的这个科学技术高度发达的世纪，看看我们的我们的祖先生活在一个什么样的社会?我们把
那样的社会称之为——农耕社会，农耕社会是一个怎样的社会呢?你能想像一下吗?
①用“那时没有——，那时没有——，那时没有——，那时没有??”引导学生说话，从而让学生感受到没有科学技术的世界是怎样的无奈。

②师：在那样无奈的现实中生活，我们的祖先只能用神话来表达自己美好的愿望。

他们都有那些愿望?是谁帮他们实现了愿望?“千里眼”就是现在的什么?“顺风耳”又是现在的什么?我们又是怎样腾云驾雾的呢?(一连串的提问再次让学生感受科学技术的神奇力量。

)
(3)、这么多美好的愿望，在短短的一百年的时间里就得以实现，这真是——“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”(幻灯出示雪景图片和文字：20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容)①师：谁知道这句诗出自哪里?谁是我们班的小博士?你知道这句诗的意思吗?课文中引用这句诗，是为了说明了什么呢?又表达了作者一种什么样的心情呢?
②师：几千年的梦想，上万年的愿望，在短短一百年的时间里就得以实现。

怎能不让我们感到惊喜，好想读读这几句话，表达我的惊喜之情，愿意听我读
吗?(教师范读指导)谁还想读一读?(指导学生读出惊喜之情，重点读古诗)带着这样的惊喜让我们一起读这句话。

(4)、师：如果我们的祖先能够感受到这样的变化，感受到现代科学技术的威力，我想，他们一定会情不自禁的说20世纪真是一个——(呼风唤雨的世纪!)同学们，当你按动遥控器看电视的时候，当你拨通电话与亲人诉说衷肠的时候，当你登陆网站查阅资料的时候，你感受到了什么?是啊，科学正在创造着比以往任何时候都要美好的生活，所以，英国数学家、哲学家伯特兰.罗素会说：——(学生朗读，幻灯出示句子：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。

)科学正在实现了我们一个又一个梦想，所以，伯特兰.罗素要说——科学还将创造了一个又一个奇迹，所以我们也说——(引导学生朗读这一句话)
五、延伸拓展、关注科学。

1、师“回顾已经过去的20世纪，我们倍感那是一个——呼风唤雨的世纪。

面对我们正在经历的21世纪，该是一个更加美好的世纪，畅想一下，在21世纪，科学技术还会带给我们哪些惊喜?和你同组的小伙伴尽情的畅谈，尽情的展望。

(学生交流，如果有时间就让学生写一写)
2、师：科学固然很神奇，但真正让它变得神奇的还是我们人类。

好好学习，掌握过硬的科学文化，你们也会创造
出一个又一个的奇迹。

我期待着那一天。

3、师：我还有一个小小的作业，希望你们课外收集一下21世纪的科学成就，了解一下科学发展的最新动态。

板书设计：
29呼风唤雨的世纪
20世纪是一个呼风唤雨的世纪
呼风唤雨的世纪教学设计篇3
教学设计
《呼风唤雨的世纪》是人教版四年级上学期第七册的一篇课文。

众所周知，20世纪是科学技术空前辉煌的世纪，文章的作者仅用短短的几百字就清楚地介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，以毋庸置疑的口吻说明了一个事实：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

第2自然段，课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实，阐明了科学技术对改变人类生活的现实意义。

第3、4自然段是文章的重点段。

作者运用对比的方法，列举具体事例巧妙地揭示了科学技术对人类生活的意义：即没有科学技术，人类只能顺从自然。

但是拥有了科学技术，人类就能改造自然，改变自己的生活方式。

第5自然段中，作者引用名言，点明文章的主旨。

学习目标
1、认识5个生字，会写12个生字，能正确读写词语。

2、正确流利朗读课文，体会语言简洁，条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈自己的感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感，以及学习科学，探索科学奥秘的兴趣。

学习重点
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

学习难点
理解文中含义深刻的句子。

一、齐读课题，确立中心
上节课我们已经大致了解了课文的内容，今天我们将深入了解课文请同学们：
1、齐读课题。

2、师：你能用一句完整的话说说哪个世纪是个怎样的世纪吗?
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：我们一起把这句话写下来。

二、围绕重点研读课文
1、师：下面的时间，我们就围绕这句话生动地去学习课文。

请同学们默读课文，把你认为课文中特别能感受到20世纪呼风唤雨的句子画下来，边读边画。

(这里随机，学生讲到那一段我就从哪段开始讲，根据学生情况而定)
2、古今对比感受成就：
(一)交流第4自然段：
预设：
(1)生：我是从“20世纪，人类登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘;”我从这句话可以知道在20世纪人类能登上月球，潜入深海，探索百亿光年外的天体。

20世纪的科技十分发达。

老师出示第四自然段字幕(相机变字体为红色)。

(2)生：“20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。

我可以读出来，在20世纪的时候，人类有程控电话、因特网、高速火车、远洋船舶，这是个了不起的成就，地球似乎变成了一个村子。

让我感受到20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

(电视新闻让我们了解世界;电话使人们的联系更方便。

不管你在那个国家都可以通过电话来交流、沟通;网络就更方便了，在网上可以和地球上所有的人进行交流，对话。

我们班转学温州的田王磊，老师就在网络上与她聊天。

还可以通过视频看到她。

这网络比千里眼还千里眼。

地球真成了一个“村子”。

)
(3)看课件感受20世纪的伟大成就。

(我们一起来看看20世纪的科技成就。

)
师：20世纪真是了不起的成就!我们为20世纪自豪吧!你能读出自豪感来吗?
(4)指名读、齐读。

20世纪取得这么伟大的科技成就，我们怎能不说(手指板书)。

生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

(二)交流第3自然段
接下来，我们去看看人类在上百万年的历史中是怎样的一种生活状态。

(1)出示：人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。

那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

人类只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。

指名读。

(2)祖先的愿望是什么?是啊，他们的生活这样贫乏。

多么希望有一双千里眼能看得更远，有一对顺风耳能听得更远，会腾云驾雾能走得更远。

20世纪都帮他们实现了吗?课件箭头显示“千里眼“------望远镜、网络视频;“顺风耳”------电话、耳麦;腾云驾雾------航天飞机。

何止这3个幻想，人类上百万年的很多幻想20世纪都一一实现了。

你随便代祖先说一个幻想，现在一定能实现。

嫦娥奔月------宇宙飞船;去海底------潜水艇等。

20世纪上天入地、咫尺天涯都变成了现实。

人类上百万年的幻想，20世纪在短短的100年的时间里都实现了。

所以说(手指板书)生齐读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

(3)古今对比
分组对比读3、4段
跟祖先比，20世纪的科技成就给我们的生活带来什么?
生：舒适和方便
师：和我们的祖先比比看，哪儿更加舒适，哪儿更加方便?
(引导学生第3和4自然段对比，联系生活从物质和精神两方面体会现代生活的方便和舒适。

)从电视、因特网、mp3、mp4带来精神生活变化。

电话、手机通讯发达。

火车、飞机出行方便!衣食住行发生翻天覆地的变化。

师：是啊，20世纪的科技成就，使我们的生活发生巨大变化。

更加充实，更加快乐，更加幸福。

课文中用了一句诗来赞扬20世纪的成就。

大家一起读出来。

引导学生体会“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

”的含义。

齐读诗句。

这句诗讲的是纷纷大雪好似梨花开放。

如果把20世纪的科技成就比作这场大雪，那你觉得怎样?
感受20世纪变化快、大。

感情朗读(把变化快变化大读出来。

)
(4)20世纪还有很多成就，让我们一起去看看。

(课件出示拓展内容)
如此伟大的成就让我们不得不说：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

(5)了解说明方法
师：这两段话为了说明20世纪的科学成就，作者用了什么办法来说明的呀?
举事例和作比较
那些是举事例哪些是作比较?
(祖先的幻想就是今天的现实，多么强烈的对比。

课文中还有哪里有对比?跟王公贵族比，说明现在生活的美好。

)
师：大家能感受到这两种方法有什么好处吗?
师：这些方法、这些例子在说明的时候，更为形象，更加生动了。

对比两段话，体会说明文语言的简洁。

三、回应开头，突出中心
师：同学们，课文学到这儿，你们有没有发现，无论是和过去的对此，还是举出的实例，引用诗句都是在围绕一句话写的。

哪一句话?能一起告诉我吗?
生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

师：那现在让你读这句话，你会用什么情感去读呀?
预设：
生自豪地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪!
生激动地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪!
生高兴地：20世纪是一个呼风唤雨的世纪!
1、同学们，20世纪已经过去，21世纪已经来到。

21世纪是科学技术空前辉煌的世纪。

法国科学家居里夫人说过这样一句话：“我要把生活变成科学的梦，然后再把梦变成现实。

”要想让我们的梦变成现实，我们小学生现在能做些什么呢?
从小学科学，爱科学。

我向大家推荐一本书。

这本书是路甬祥先生特意为少年儿童写的《科学改变人类生活的100个瞬间》。

请大家去读读。

2、“21世纪是______________的世纪。

”
请你说一说，未来会是什么样的呢?
呼风唤雨的世纪教学设计篇4
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字，正确读写“呼风唤雨、出呼意料、改观、程度、依赖、农耕社会、腾云驾雾、寄托、幻想、洞察、原子核、程控电话、因特网、联系、哲学家、归根到底”等词语。

2、有感情地朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点，能联系生活实际，谈出自己的阅读感受。

3、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点：
了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点：
理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学课时：
2课时
教学准备：
多媒体课件
教学方法：
自主学习，合作学习，探究学习
第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、师导言，生自读导读，明确单元任务。

2、从这节课开始，我们学习第八组，以“科技成就”为专题的课文。

首先，学习29课《呼风唤雨的世纪》。

板书课题，生齐读课题。

3、释题
师：看到“呼风唤雨”这个词，你首先想到了谁？
生：查词典理解并选择在课题中选哪种解释？汇报。

4、汇报搜集资料，介绍作者。

二、提出问题
1、自主学习，合作学习
自学要求：⑴轻声读文，把你不认识的字词划下来，与同桌交流或查字典解决；把课文读通顺。

2、检查学习情况
出示本课生字词，反馈学习效果（屏幕出示字、词），预设理解抽象难解的字词。

3、默读课文，借助下面的填空（见屏幕）思考课文的主要内容。

指名汇报完善，准确了解。

4、默读课文，思考：为什么说20世纪是呼风唤雨的世纪？
要求：
⑴找出说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪的具体事例，划出重点词句，认真品读，结合生活实际，谈谈自己的感受。

（2）在读文的过程中遇到不懂的问题记下来，在小组内交流解决，小组不能解决的，提出来，咱们共同研究。

生按要求自主学习，小组交流学习成果。

三、整合问题（梳理问题）
师：小组汇报，你组还有什么不懂的问题？
生：汇报
预设问题：
1、“发现”与“发明”有什么区别呢？
2、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和“腾云驾雾”的神仙来寄托自己的美好愿望。

句中带点词语什么意思？
3、为什么用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容20世纪的成就？
师梳理问题：你们能结合课文内容，抓住重点词句，提出有价值的问题，对于这些问题，我们将在深入学习课文中进行解决。

现在回答老师提出的问题：课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
四、解决问题
1、学习第4自然段。

看看这段课文通过哪些具体事例，说明20世纪是一个呼风唤雨的世纪？
生：汇报出具体事例。

师：请结合有关语句谈谈自己的理解。

师追问：为什么说“日益把人类居住的星球变成联系紧密的‘地球村’”？
生：汇报，朗读这段话。

师：你能举出20世纪科技成就方面的例子吗？
生：汇报，说说感受。

师：欣赏一组20世纪科技成就的图片。

小结：生活在这样现代化的时代，你的心情如何？有什么感受？表达这种情感，用喜欢的方式介绍现代科技成就。

（读四自然段）。