《将相和》教案(精选14篇)

《将相和》教案（精选14篇）
《将相和》教案篇1
教学目标：
1、正确认写本课生字，理解重点词语。

2、能简要复述__的三个小故事。

3、了解三个小故事之间的内在联系。

教学重点：
复述“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个小故事。

教学难点：
引导学生把握三个小故事之间复杂的因果关系。

教学过程：
一、谈话导入
人们都说：“文能安邦，武能定国”，这说明一个国家的生死存亡和长久发展需文臣武将齐心协力，但在战国时，曾发生一件将相有不和到和的故事，今天我们就来学习《将相和》这篇课文。

二、初读课文，感知内容
(一)提出自读要求：
1、要求把课文读通顺、读懂。

2、借助上下文理解词义。

(二)小组合作学习
1、分小组轮流朗读课文，相互纠正生字的读音。

2、提出不懂的问题，做好记录，小组内探讨。

三、反馈交流
1、指名朗读课文。

2、把握词语的词义。

(让学生联系上下文和借助工具书理解词义)
无价之宝理直气壮完璧归赵负荆请罪
无价之宝：形容物品珍贵，用多少钱也买不到。

理直气壮：理由正确、充分，说话气势壮盛。

完璧归赵：把和氏璧完好无损地送回赵国。

负荆请罪：光着上身，背负荆条，向人请罪。

四、精读课文，合作探究
1、文题中“将”指谁?“相”指谁?“和”是什么意思?
(“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”是齐心协力，共保赵国。

)
2、 __主要写了哪几个小故事?请简要复述故事。

(“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”)
完璧归赵：赵王得到无价之宝——和氏璧，秦王想占为己有，假意用十五座城交换，蔺相如与秦王巧妙周旋，最终把和氏璧安全送回赵国。

渑池之会：秦王约赵王在渑池会见，秦王要赵王鼓瑟，并让人记录下来，蔺相如要求秦王为赵王击缶，秦王被逼无奈，只好敲了一下缶。

蔺相如也让人记录下来。

秦王没占到半点便宜。

负荆请罪：蔺相如官位在廉颇之上，廉颇很不服气，扬言要让蔺相如下不来台。

蔺相如一针见血的话语传到廉颇耳中，廉颇深知自己大错，背负荆条，上门请罪。

3、这三个小故事之间有什么内在联系?
(学生能说出其中的因果关系即可。

教师应引导学生明确“渑池之会”是“完璧归赵”的发展，而“完璧归赵”、“渑池之会”的结果是“负荆请罪”的起因，三个小故事合起来构成“将相和”这一完整曲折的故事。

)
五、布置作业
把“将相和”的故事讲给家长听。

六、板书设计
将相和
完璧归赵
渑池之会
负荆请罪
《将相和》教案篇2
教学目标：
1.了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

3.有感情地朗读课文。

教学重点：
1.理解三个小故事的原因和结果。

2.领悟三个小故事之间的内在联系。

教学难点：
正确理解将相不和的原因。

教学准备：
多媒体课件。

教学过程：
一、检查复习
请同学说一说这篇课文讲了几个小故事，分别是什么故事?(教师借机板书)
二、交代一下本节课的学习目标。

(出示幻灯片)
三、学习课文第一大段。

1.齐读第1自然段，同时要求学生思考：——这个自然段主要讲了什么?
2.接着请同学们默读第一大段。

同时想一想：这个故事是怎么发生的?经过怎样?结果又如何呢?
3.再默读这一大段。

同时思考：
(1)秦王说愿意拿十五座城换和氏璧，赵王为什么非常着急?
(2)正在为难的时候，有人说有个蔺相如勇敢、机智，也许能解决这个难题，请同学们想一想：蔺相如是在什么情况下出现的?这对表现人物品质有什么作用?
(3)面对这个难题，蔺相如是怎么说的?理屈你如何理解?读一读蔺相如说的话，体会一下他的性格有什么特点?
(4)轻声读第八自然段，想一想，蔺相如是如何与秦王展开斗争做到完璧归赵的?
①蔺相如看到秦王无诚意拿城换璧，他是怎么做的，怎么说的，表现了他什么品质?
②蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

他理直气壮地说：‘我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上!’请大家找找比理直气壮更勇敢的词。

这儿为什么用撞而不用磕、碰?
③蔺相如是真的要捧着宝玉撞柱子吗?他要求举行典礼的目的是什么?
④面对蔺相如，秦王为什么处处表现的很被动呢?
⑤归纳：秦王爱宝，绝口不提给城;相如假说有瑕，把玉要回。

秦王怕玉碎，假意答应让城。

相如一面要求典礼，一面暗中派人把宝送回。

最后，秦王不得不放蔺相如回国。

(5)这场斗争的结果怎样呢?让同学结合课文内容说说完璧归赵这个成语是什么意思?
(6)复述完璧归赵(提示：复述不是背诵，同学们可以根据故事梗概进行。

)
⒋小结：刚才，我们学习完了完璧归赵这个故事，我们是怎么学的呢?我们先读课文，找到了事情的起因、经过和结果;然后通过读、画、找的方法，抓住主要人物的言行，体会人物的品质。

(幻灯出示学习方法)下面咱们仍旧按这种方法学习后面两个故事。

四、观看录像剪辑，学习第二大段，默读，思考。

1.找出故事的起因、经过和结果，并用自己的话简单地概括出来。

2.细读课文，体会人物的性格特点。

(1)秦王约赵王渑池会见，赵王为什么决定不下，蔺相如对这件事的看法是什么?表现了他的什么品质?
(2)渑池会上，秦王逼赵王鼓瑟，赵王为什么不好推辞?推辞是什么意思?蔺相如是如何做的，如何说的?画出重点词句。

从这可以看出他的什么品质?
(3)秦王又没占到赵王的便宜，为什么不敢拿赵王怎样?
(4)渑池之会的结果怎样?廉颇起了什么作用?
(5)同学们，渑池会上，秦王与赵王是打成平局，还是分出胜负?为什么?
3.小结过渡：完璧归赵、渑池之会，蔺相如大智大勇，连连立功，封为上卿，职位比老将廉颇都高了，这就引起了将和相之间的不和。

那么，在处理这场内部矛盾中，蔺相如又是怎样说的?怎样做的呢?从中能体会他的什么品质呢?
五、请同学们自学第三大段。

1.给学生充分的时间，让他们读课文。

画出有关的重点词句，谈出自己的体会。

2.检查自学情况。

(1)事情的起因、经过和结果怎样?
(2)读一读：廉颇很不服气，他对别人说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。

他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台!’廉颇当时是怎样说这段话的?读一读，体会他的语气。

(读出廉颇的满腔怒气和对蔺不服、不敬。

)
(3)想一想：蔺相如是仅仅靠一张嘴吗?
(4)廉颇忽然醒悟，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。

蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。

负荆请罪是什么意思?同学们认为廉颇有罪吗?那这儿为什么要用罪?廉颇为什么会向蔺相如负荆请罪呢?从中你能看出他的什么好品质呢?
(5)这个故事一直被后人传为佳话，你想想他们当时都说了些什么话?(出示负荆请罪图片)请同学演演。

(6)想象说话
①如果当时老百姓看到这一幕，他们会说些什么?
②这件事传到秦王或赵王耳朵里，他们可能说些什么?
③廉颇的手下看到他负荆请罪，又有什么感想?
④你看到这动人的一幕，回想生活中和他人相处的点点滴滴，又有什么想说的吗?
(7)哪一个词最能概括将相和好?如何理解这个词呢?将相和好的根本原因是什么呢?
3.小结：家和万事兴，国家也是同样，一个国家，既要有骁勇善战的武将，又要有能言善辩的文官，大家团结一致，国家才能兴旺发达。

六、总结全文，揭示中心。

__通过完璧归赵，渑池之会，负荆请罪三个故事，表现了蔺相如机智勇敢，顾全大局的品质和廉颇勇于改过的精神。

七、了解三个小故事之间的联系。

__由三个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密相联系，第二个故事是第一个故事的发展，前两个故事的结果又是第三个故事的起因，合起来构成将相和这一更加完整曲折的故事。

八、布置作业
1.有感情地朗读课文。

说说你喜欢课文中的哪个人物，并从课文中举出具体事例加以说明。

2.在读书笔记上摘抄自己喜欢的词语和句子。

附：板书设计
相将
完璧归赵勇敢机智
渑池之会忠君爱国勇猛善战爱国
负荆请罪胸襟开阔勇于认错顾全大局知错就改
《将相和》教案篇3
教学目标：
1.学习本课生字新词。

2.读通、读熟课文，理清文脉。

3.理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

教学过程
一、揭示课题，激情引入
同学们，今天我们学的这一课的课题，虽然只有三个字，却包含了两个人物，一个故事。

你能看出是哪两个人物，是什么故事吗？那个“将”是谁？“相”又是谁？“和”在故事中是什么意思？
二、自读自悟，了解故事内容
完成以下自学要求：
1. 把课文读正确，读流利。

2. 就课文中内容给每个故事各加一个小标题，说说三个故事之间的联系。

三、质疑问难，理解课文内容
1. 再读课文，边读边思考，遇到感兴趣或不懂的问题，做好记号，准备跟同学讨论。

2. 学生提问，师生共同讨论解决。

（1）有关知识的问题和一些新词的理解，引导学生查工具书来解决。

（2）有关__内容理解方面的问题，指点学生联系上下文反复思考，反复讨论交流。

教师可抓住以下类似的问题展开讨论，结合理解课文内容：
①秦王为什么没有得到和氏璧？抓住“慷慨激昂”“理直气壮”等词语体会蔺相如的勇敢、机智。

②渑池之会上，秦王为什么会为赵王击缶？抓住“不动声色”及蔺相如的话体会蔺相如的机智和勇敢，抓住文中写廉颇将军驻守边境的句子体会其对秦王的威慑力，从而明白赵王获胜的原因是因为文有蔺相如、武有廉颇。

③将相为什么会不“和”？又为什么“和”了？
在讨论交流的同时，随机选择有关句段朗读，以加深理解、体会。

四、评价人物，深入理解课文内容
1. 文中讲到了赵王、秦王、蔺相如、廉颇等几个人物，下面我们来开个“人物评价会”。

你喜欢课文中的哪个人物？从课文中举出事例来说一说，评价时要抓住课文中的叙述、描写，同时加入自己的看法。

2. 学生默读课文，边读边圈画标记，做好准备。

五、拓展练习
出示挂图“负荆请罪”，观察想象：廉颇到蔺相如府负荆请罪，会怎么说，怎么做？蔺相如又会如何做和说呢？
1. 自己练习说一说。

2. 把负荆请罪的结尾补充丰满，写几个片段。

六、总结
鼓励学生多读历史故事。

《将相和》教案篇4
教学目标：
1、学习本课的生字新词，理解重点词语的意思。

2、在理解课文内容的基础上，评价人物。

3、理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的好品质中受到启发和教育。

教学重难点：
在理解课文内容的基础上，评价人物。

教学过程：
一、读题、解题
1、故事引入：
你们还记得《完璧归赵》的故事吗?请同学们讲一讲。

引入新课。

2、板书课题
3、出示填空，检查预习：
“将”→(廉颇)→(大将军)
“相”→(蔺相如)→(宰相)
“和”→(同心协力)
二、了解因果：
1、找到文中的过渡句，指名读。

2、出示图示，帮助学生了解故事的前因后果
三、反复读文，感知人物形象：
1、分角色读课文，力求读通、读熟、读好。

2、出示填空完成“人物开花”成语游戏。

，初步感知人物形象。

(填出可以用在这两个人物身上的成语——课内、课外的成语都可。

)
四、借助名言，丰满人物形象。

1、在蔺相如、廉颇两个人物，你喜欢(敬佩)谁?说说理由。

2、根据课文内容对对子：如：宰相肚里能撑船，将军背上能负荆。

3、出示填空练习，加深认识：
因为蔺相如(顾全大局)、廉颇(知错能改)，更因为他们都有(精忠报国)的精神，所以他们能化干戈为玉帛，(同心协力)保卫赵国，他们文武双全，真是赵国的(无价之宝)。

四、借助课剧，展现人物形象
请同学自编、自演课本剧，可以从中选择一个故事或一个角色进行表演(作为表演的同学来说，实践了一次，本身就多一次体验;对于观演的同学来说，又有了一次很真切，很实在的感悟)
《将相和》教案篇5
教学目标：
1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

4、领悟三个小故事之间的内在连系。

教学重点：
有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。

教学难点：
正确理解将相不和的原因。

教学课时：
三课时
第一课时
一、导入新课。

（板书课题）同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。

你们能从标题中看出是哪两个人物吗？（学生自由发言）那么“将”“相”各指谁？“和”又是什么意思呢？让我们读文去看看吧！
二、自读自悟，了解故事内容。

1、把课文读正确，读流利。

2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。

3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。

三、交流自学情况。

1、检查读文，纠词正音。

2、交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

3、学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。

4、教师同学生共同分类归纳重点问题
（1）完璧归赵
蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病？”
蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上？
秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国？
（2）渑池之会
蔺相如为什么逼秦王击缶？
秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样？
（3）负荆请罪
蔺相如为什么要避让廉颇？
廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条？
四、布置作业。

要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。

第二课时
一、导入。

这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。

二、再一次出示重点问题提示。

引导：你最喜欢文中的哪个小故事？练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。

三、围绕“你喜欢故事中的哪个人物，说说为什么？”这一话题，交流讨论并指导朗读。

1、蔺相如：机智勇敢；热爱祖国；胸怀宽广；顾全大局；
2、廉颇：英勇善战；热爱祖国；知错就改；
3、要求学生想全理由，组织好语言。

4、指导学生朗读蔺相如和廉颇的'相关语句。

重点语句
1、我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多的大功。

他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

我碰见他，得给他个下不了台。

2、秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇，文有蔺相如，如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们，我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！
四、总结。

《将相和》中，蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物，他们的故事流芳千古，传为佳话，让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧！
第三课时
一、出示挂图“负荆请罪”，观察想想。

廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说，怎么做呢？蔺相如又会如何做和说呢？
1、学生自己练习说一说。

2、把“负荆请罪”的结尾补充丰满，写一个片断。

3、读习作，师生评议。

二、编排课本剧。

1、选择一个小故事，试演。

2、师生品评
三、布置作业。

1、抄写喜欢的词语和句子。

2、（选做）有条件的学生看看表现“将相和”内容的戏曲的录像、录音。

《将相和》教案篇6
《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，以下是专门为你收集整理的语文《将相和》优秀教案，供参考阅读！
教材分析：
《将相和》这篇课文以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为主线，通过三个相对独立而又紧密联系的故事，写出了将相之间由失和到和好的过程，文中人物形象栩栩如生，因果关系错综复杂。

学情分析：
《将相和》这篇课文由“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事组成。

因年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。

教学中抓住“骗”、“逼”、“避”三个字引导学生体会人物性格，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。

教学要求：
1、学习本课生字新词。

2、读通、读熟课文，理清文脉。

3、理解课文内容，分清事情的前因后果，体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

4、复述三个故事中的一个，并自由组合进行排练，在班上演一演。

教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目的：
1、学习本课生字新词
2、读通、读熟课文，理清文脉。

3、学习第一个故事“完璧归赵”。

教学步骤：
一、导入新课，审清题目。

1、板书课题：11 将相和
2、出示课题练习，让学生板演：
(1)“将”的读音有( )( )。

这里应读( )，“将”指的是( )。

(2)“相”的读音有( )( )。

这里应读( )，“相”指的是( )。

(3)“和”的读音有( )( )。

这里应读( )。

既然讲“和”，说明他们原来( )。

二、设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。

由题目里的“和”引出不“和”。

那么，是什么原因导致他们的失和?又是什么原因导致他们言归于好的呢?要求学生带着问题默读课文，边读边思考，同桌讨论完成填空：
将相不“和”的原因是( )，后来“和”了，“和”的原因是( )。

教师依据学生回答板书：完璧归赵渑池之会负荆请罪
三、抓住“骗”字教学“完璧归赵”：
1、自由读课文1——10自然段，讨论完璧归赵的起因是什么?(以城换璧、秦国骗璧``````)结果怎样?(完璧归赵)要求答案的内容用四字加以概括。

教师依据学生的回答引导教学。

秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗?你从那里可以看出来?
“秦国骗璧”，你是从哪里看出来的?``````
2、蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的?从中你体会到蔺相如是个怎样的人?(不畏、机智勇敢、深谋远虑``````)对于这环节教师要引导学生抓住人物的动作(上前一步、后退几步，靠着柱子站定。

)，神态(理直气壮、大大方方)，语言进行充分的讨论。

并指导学生演一演。

四、课时总结：
蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中我们体会到了他的机智勇敢的性格。

第二课时
教学目的：
学习第二、第三个故事，分清事情的前因后果，进一步体会人物的个性特点，从人物的好品质中受到启示和教育。

教学步骤：
一、抓住“逼”字教学“渑池之会”。

1、“完璧归赵”之后，秦国两次打败赵国，在这种情况之下年，秦王约赵王在渑池相会。

渑池之会上发生了一件什么事情?结果怎么呢?
2、默读课文，相互讨论，答案用四个词语概括。

(侮辱赵王、没占便宜``````)
秦王是如何侮辱赵王的?(逼赵王鼓瑟)对于秦王的侮辱，蔺相如是如何反应的?(逼秦王击)蔺相如为什么逼?如何逼?(出示句子：蔺相如说：“您跟我现在只有五步远。

您不答应，我就跟您拼了!”指导朗读。

)逼的结果怎样?
从这个故事中你体会到蔺相如又是一个怎样的人?说说理由。

(突出蔺相如为了维护国家的尊严，对敌人寸步不让。

)
二、抓住“避”字教学“负荆请罪”：
1、过渡：蔺相如为了国家的尊严，国家的利益，对敌人寸步不让，相反，对于居功自傲的廉颇老将军，他的态度又是怎样的呢/
2、学生自由读课文第三个故事，找出关键词“避”，围绕下面三个问题并体会蔺相如的为人。

(为了国家的利益，对友宽容大度)和廉颇的性格特点。

(1)蔺相如是如何设法避开廉颇，不跟廉颇见面的?
(2)蔺相如的手下是怎样看待他的避让态度的?
(3)蔺相如是怎样向手下人说明避让原因的
三、品读赏析，了解三个故事之间的关系：
这三个故事的顺序能否颠倒?为什么?(进一步分清事情的因和果)
四、布置作业：
1、引导课外阅读：既然将相和同心协力保赵国，最终赵国为什么还是被秦国灭亡了?
2、写一件发生在同学、朋友之间的团结友爱的故事，要写清楚故事的前因后果。

《将相和》教案篇7
教材分析：
“和氏璧”可谓国宝，是世所罕见的珍贵文物，由此，本课在教学时，可渗透《中华人民共和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识和继承中华民族优秀历史文化遗产品质，进行爱国主义教育。

学情分析：
五年级学生具备一定的阅读领悟能力和自主学习能力，但因课文内容年代久远，内在联系复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。

教学中抓住“将”、“相”之间是怎样由和到不和又到和好的，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联系。

由于诸多原因，学生接触文物机会几乎没有，对保护文物的意识也较淡薄。

加强文物保护意识的教育，是本课渗秀法制教育的重点。

素质教育目标：
(一)知识与技能
1.认识“璧、廉、颇、缶”4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字;
2、掌握“赵国、完璧归赵、撞碎、胆怯、廉颇、推辞、削弱”等词语。

(二)过程与方法
1.给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。

2.通过人物的言行，分析人物的性格特点。

3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。

(三)情感态度与价值观
1、学习蔺相如对敌不畏、机智勇敢，对友胸怀宽广、忍辱退让的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改过的精神;学习他们两个的爱国精神。

2、教学中渗透《中华人民花和国文物保护法》，培养学生保护文物的意识，进行爱国主义教育。

重点、难点：
(一)本课的重点是指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。

(二)__的难点是领悟三个小故事之间的内在联系
教法：情境教学、以读助讲、
学法：自主探究、合作交流
教学用具：《将相和》有关资料及相关课件
课时安排：二课时
第一课时
教学目标：
1、帮助学生认识“璧、廉、颇、缶”4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削”10个生字;掌握“完璧归赵、撞碎、胆怯、削弱”等词语。

2、熟读课文，把握课文主要内容，了解“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三个小故事前因后果。

3 、初步感受三个小故事之间的联系。

教学过程：
一、激趣导入，板书课题。