养成教育

新课程下的新生养成教育之我见广东省珠海市第一中学刘仁学摘要：新生入学教育是初中新生进入高中校园的第一课，对新生在校期间的学习和生活有重要影响。

班级建设应首先帮助新生度过高一这道门坎。

而新课程下的新生养成教育又具有新的特点。

笔者认为要适应这一潮流的养成教育，必须是合作、自主、探究的开放式养成教育，大力提倡自主管理、合作管理、探究管理关键词：新课程养成教育自主管理、合作管理、探究管理著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”作为“万丈高楼平地起”的铺路人，更应在小学这一习惯形成的关键期抓好学生的行为规范。

前人说的话很有道理，但给我更多的思考是，在大改课程的背景之下，我们是否还是用老套的方法来培养学生的养成行为呢？是不是还是要批评教育，抓一禁十？我们或许更多的要思考用怎样的科学的方式去管理学生，去充分发挥学生的积极主动性，让他们充满热情地去接受教育，挑战自我。

2004年秋季全国在广东、山东、海南、宁夏四个省（市）率先实施高中新课程改革试点，高中学习采用学分制的方式管理。

我们珠海市第一中学是广东省新课改试点窗口学校。

在这次实验中，我有意对新课改中的班级管理进行了探索，下面结合自己的实际谈谈我对新新课程下的新生养成教育观念。

一、以养成教育为基础培养学生终生受益的文明行为习惯1987年1月，75名诺贝尔奖金获得者聚会于巴黎。

有人问其中一位获奖者：“你在哪所大学，哪个实验室学到了你认为最主要的东西？”这位白发苍苍的学者回答是：“在幼儿园。

”“在幼儿园你学到了什么呢？”学者又回答道：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放弃，吃饭前要洗手，做错了事要表示歉意，午饭后要休息，要仔细观察周围的大自然。

从根本上说，我学到的全部东西就是这些。

”学者的这番话，“从根本上说”学的是什么呢？是学会了生活，学会了做人。

学者的回答说出了最普遍而又最具有教育意义的生活哲理。

一个人，光有远大的志向、刻苦的攻读、钻研的毅力或过人的禀赋，而没有良好的学习生活习惯，是不会取得很大成就得。

可见良好行为习惯的养成对一个人的成功影响是多么的大呀！苏霍姆林斯基说过：“如果作为道德素养的最重要的真理在少年时期没有成为习惯，那么，所造成的损失是永远无法弥补的。

”中小学时期是青少年生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识，接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。

学生良好行为习惯的养成是形成良好班风的基础，是建设良好班级的保证新生犹如一张白纸，任由老师用五彩的画笔描绘，是抓好养成教育的最佳时机。

1.以军训练为契机，养成良好的生活习惯高一新生一入学就将接受一段时间的军事训练,班主任应该抓住契机，在军训活动中配合军训教官,对学生进行严格的组织纪律教育,进行良好的校风、班风、学风教育,进行各种良好习惯的养成教育。

我作为班主任从始至终，头顶烈日，不管何种形式的军训项目比赛都坚持站在学生身旁为他们鼓劲、助威、加油。

学生从辛苦中获得了喜悦，从集体中感受到了强大的力量！通过艰苦认真的队列训练，学习军人吃苦耐劳、顽强踏实的优秀品质，从军容仪表、内务整理的训练中学到一丝不苟规范严谨的工作作风，克服“娇、骄”二气，改变懒散自由、任性随意的不良习惯。

军旅生活虽然短暂，但是对培养学生良好行为习惯，打下了坚实基础。

学生的良好习惯养成了,教师的工作就如顺风行船,事半功倍。

2.以入学教育为契机培养学生健康的心理，养成自我调节的心理的好习惯新生离家来校，进入全新而又陌生的环境，一切都不适应，很需要有一个关心自己的“家”和“家长”，这个“家”就是班级，这个“家长”的角色就只能由班主任来承担。

因此新生入学时，我首先编制好了一份基本情况，争取记住每个学生的一、二个重要特点，包括入学的某一科成绩较好，初中获得过什么奖励或表彰、是否为单亲家庭、独子或独女等情况，并且在很短时间内，在每个同学当面不经意地说出他们的特点，谈谈他自己的情况，这点对学生的鼓舞、激励作用很大，学生感到班主任是很关心自己的，是这个“家”的好“家长”，自己在班主任的心目中有一定的地位，产生与班主任的亲近感，为第二步工作的开展开了个好头。

结合入学教育告诉他们高中的生活学习特点，告诉他们以后要学会自立，要学会调整自己的心态。

3.加强学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯关于这一点，班主任务必动员所有的任课教师积极参与。

如高一数学新课程,在内容体系上和初中的教材完全不同，在学习方式上更不同于初中的学习方法。

如何帮助学生提高学习效率呢?教师应该给予一些方法指导。

如：指导学生正确对待预习,提高课堂的学习效率；要求学生听老师讲,跟老师走；提高作业质量；重视课后复习；主动进行系统复习；考试时力求发挥应有水平；加强学习的计划性；努力提高观察能力；努力提高阅读能力；努力提高记忆能力；积极发挥思维能力；正确对待学习中的挫折；防止学习陷于困境；学习要讲究用脑卫生等等。

4.加强学生良好习惯的养成教育高一新生来自四面八方,不同的学校,不同的家庭,不同的环境,培养了不同的兴趣和爱好,同时也可能把一些不良的习惯带到高中学校。

俗话说:打墙不坏第一板。

高一开始不能坏了规矩。

打好高一这一板,首先要培养学生各种良好的习惯。

行动形成习惯,习惯养成性格,性格决定命运。

良好的行动形成良好的习惯,不良的行动形成不良的习惯。

行动、习惯、性格、命运四者之间,习惯是关键。

因此,班主任在高一年级要狠抓学生各种良好习惯的养成教育,如认真听讲的习惯——眼到、口到、心到、耳到、心到；认真书写的习惯；按时完成作业的习惯；预习、复习的习惯；在不同阶段制定不同学习计划的习惯；按时就寝的习惯；文明卫生习惯等等。

4.确立班集体的奋斗目标，养成学生积极进取的好习惯班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。

作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。

在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

5.培养正确的舆论和良好的班风，人人为集体养成学生热爱集体的好习惯良好的班风是学习的保证。

只有建立良好的班风，才能使全班大多数同学在班级这个集体中学习生活得心情舒畅。

高一新生，他们内心都描绘有一个美好的高中学习生活蓝图，这为高一班风建设创造了较好的客观条件。

同时，高一新生入校后会面临好多新的事情、新的困惑。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。

在扶正压邪，奖善惩恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。

因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

作为百年老校来说，我校的文化底蕴积淀较深厚。

开学之初,让全体学生关心并搜集体现学校文化底蕴的一些名言、警语、宣传标语，从而从中吸取一些道理和见解，做到爱校和护校，达到寓教育于生活。

二、以素质教育为中心提高学生社会适应能力，提倡自主管理、合作管理、探究管理有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。

班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强新课程指出，时代的发展要求学生形成新的学习方式，大力提倡以下三种学习：合作学习、自主学习、探究学习。

笔者认为要适应这一潮流的养成教育，必须是合作、自主、探究的开放式养成教育，大力提倡自主管理、合作管理、探究管理。

笔者在这三种管理下的一些实践：1.自主管理经过深思熟虑，我针对当前绝大多数班主任惯用的一种方式，采用量化表，由老师给学的各个方便对纪律、学习、卫生、劳动等对学生进行打分，这种形式是否符合当前素质教育的要求呢？它对学生的评价是否更多地掺杂了教师的主观因素？同学们提出学习成绩不好，可以在其他方面做的更好，不能说自己不是好学生，何不让学生自己去评价自己呢？我突发灵感，于是从选拔班干部入手，不再指定干部，所有班干部采用竞选制：发表竞选演说，同学投票。

选出来五位班长，每个班长值日一天，其他干部都是竞选的，一方面这些干部大胆，有责任心，另外一方面其他同学对他们能进行监督。

在学段考试结束后，再进行干部竞选。

2. 合作管理：合作是管理一种形式是学生合作管理：学生合作管理是指由部分较为优秀的学生带动其他学生的一种“滚雪球”方式。

其目的是让本班的每一位学生都有机会得到锻炼，从而使学生加深体会，有助于养成教育效果的提高。

根据我小学分认定的基本要求，学生的学分认定必须要有小组评价。

我把全班学科分为12个小组，每组设一个组长，就是科学代表，先培养12个能干的小组长。

这样做，有利于学生互相帮助，互相学习，也有力学分制的管理工作。

每个学科的组长不同，让学科优异的同学做组长，检查课外练习的，辅导其他同学，效果十分显著。

同样的道理，其他习惯的培养，早上朗读的习惯，预习的习惯以及卫生管理等等都可套用这种方式，以点带面，带动全体，有竞争，有要求，又循序渐进，不会急于求成。

合作是管理另外一种形式家长与老师合作管理：要使学生形成良好的习惯，要与家长充分合作管理,要与家长合作，就要与他们多交流，有交流才有合作。

与家长交流的方式多种多样，笔者也有一些实践的经验，肤浅的认识，可以探讨。

根据家长的重视程度，家长的文化水平以及性格脾气，大致可以用两种方式进行交流：第一种是书面交流，在我们班，家长可以通过书信的形式，对教师倾诉，感情交流。

在家长一封封热情洋溢的信件中，我看到了他们对孩子的一片期望，也使我的心灵深处更深一层次地感受到家长对教师热切的请求。

孩子在孩童时代给父母亲带来了快乐的感受和忧虑，也有一些不为人知的优点与不足，通过这一快捷的方式迅速输入了我的大脑。

同时在这些信件中也体现家长对班级管理、班级风气的期望，代表着最广大部分家长的想法，希望建立一个民主、公平、竞争、积极向上，团结一致的集体。

这一些都为我以后能更充分地挖掘孩子的潜能，更进一步与家长合作奠定了基础，效果让人大为诧异。