人教版三年级下册语文《乞巧》

⼈教版三年级下册语⽂《乞巧》
《乞巧》教学设计
教材内容：⼈教版语⽂三年级上册29课《古诗两⾸》之⼀《乞巧》
教学⽬标：
1．学会“乞、巧、霄、渡”四个⽣字，体会“字形字义相联系区别同⾳字、形近字”的⽅法。

2．理解《乞巧》这⾸诗诗句的意思，渗透“利⽤注释，抓重点词语，通过故事，背景资料袋”等读懂诗句的重要⽅法。

3．讲民间传说⽜郎织⼥的故事，了解乞巧节的来历和民风民俗，体会诗中丰富的想象，感受诗歌蕴涵的丰富民间⽂化的魅⼒。

4．有感情地朗读古诗，并且背诵、积累与七⼣有关的古诗。

教学重点：朗诵背诵本诗，理解诗意，体悟诗情。

教学难点：理解诗歌的含义，了解古诗中的传统⽂化，体会诗中丰富的想象。

课前准备：
学⽣预习《乞巧》这⾸诗，了解⽜郎织⼥的故事。

教学时数：1课时。

教学过程：
⼀、故事导⼊
1.导⼊：看图讲故事。

同学们，喜欢听故事吗？（喜欢）今天⽼师给⼤家带来了⼀个民间故事（⽜郎织⼥）（相传织⼥本是天上的仙⼥，因偷着下凡洗澡，与勤劳忠厚的⽜郎相爱结为夫妻，男耕⼥织，情深意重，并⽣下了⼀⼉⼀⼥。

但是好景不长，王母娘娘亲⾃下凡强⾏把织⼥带回天上，⽜郎拉着⾃⼰的⼉⼥，上天追织⼥。

眼看就要追到了，王母娘娘拔下头上的⾦簪⼀挥，划出了⼀道波涛汹涌的天河，将⽜郎和织⼥隔在两岸，相望⽽泣。

他们的忠贞感动了喜鹊，千万只喜鹊飞来，搭成鹊桥让他们相会。

王母娘娘⽆奈，只好允许两⼈在每年的七⽉初七⽇于鹊桥相会。

）
2.解诗题
这就是⽜郎织⼥的故事。

好听吗？这节课，我们就来学习⼀⾸和⽜郎织⼥有关的古诗《乞巧》，请认真地看⽼师写课题。

（“乞”最后⼀笔是横折弯钩，“巧”左半部分的“⼯”字要写得⼩⽽偏上，第⼆横变提，右半部分的竖折折钩要写长⼀些）
（1）⾳：（给“乞”、“巧”注⾳）“乞”读第三声，“巧”也读第三声，两个三声字连在⼀起读的时候，第⼀个字要发⽣变调，变成第⼆声——“乞巧”，⼀起读，再读⼀遍。

（2）形：“乞”字跟以前学过的哪个字长得很像？（⽓，师板书）它们有什么不同？（“⽓”的中间多了⼀横，⽽且“乞”的最后⼀笔是横折弯钩，“⽓”的最后⼀笔是横斜钩）
（3）义：什么是“乞巧”呢？请同学们打开课本，翻到122页，我们可以借助注释理解诗题。

谁来读⼀读注释⾥⾯的内容。

（指名读）原来这是古时候的⼀个节⽇，⽜郎织⼥相会的⽇⼦——农历七⽉初七，就是乞巧节，⼜名七⼣。

我们借助注释理解了诗题。

3.知诗⼈
（1）这⾸诗的作者是——林杰（师板书）有谁课前搜集了诗⼈的资料？（林杰是唐代诗⼈，⾮常聪明，六岁就能写诗，⼜精通书法棋艺，⼈称“神童”，可
惜⼗七岁就死了。

《全唐诗》存其诗两⾸。

今天我们学的这⾸《乞巧》就是林杰在6岁时写下的。

）
让我们带着敬佩的语⽓⼀起再读读诗题和作者——齐读。

想知道古时候⼈们是怎样过乞巧节的吗？（想）
⼆、读诗⽂
1.初读：请同学们⾃由地读读古诗，反复地多读⼏遍，注意读准字⾳，读通诗句。

2.指名读，指导正⾳：读得很专⼼、很投⼊，很好！读书要的就是这种状态！谁来读⼀读这⾸诗？（指名读）
3.评价：不错，读得字正腔圆。

⽐如，“织⼥”的“织”是翘⾆的，“红丝”的“丝”是平⾆的，都读得⼀丝不苟！
4.指导书写“霄”：同学们，你们发现了吗？第⼀⾏有两个字读⾳是⼀样的，字形也很像（宵——霄）你有什么好办法来区分他们吗？（“今宵”的“宵”是宝盖头，碧霄的“霄”是⾬字头）他们的意思相同吗？有谁课前预习了吗？（宝盖头的“宵”，是晚上的意思，因为晚上⼈们要在房⼦⾥⾯睡觉，所以是宝盖头；⾬字头的“霄”是天空的意思，⾬从天上来）
B指导书写：请看⽼师在⽥字格中写“碧霄”的“霄”：这个字要写得上宽下窄，注意⾬字头作部⾸时，横折钩要变成横钩。

C练习书写：请同学们拿出写字书，把每个⽣字写两遍。

注意写字的姿势。

头正，肩平，背直，臂开，⾜安）请⼀位同学到⿊板上来写。

D指导评价：
5.谁还想来读读这⾸诗，不但字正腔圆地读，⽽且有板有眼地读。

6.师⽣合作读：有味道！不⽤我说，⼤家⼀定听出了这⾸诗的节奏和韵律。

来！我们⼀起读！怎么读呢？每句诗的前四个字你们读，后三个字我来读。

好！味道出来了。

我们再读⼀次，现在，前后顺序调换⼀下，我读前四字，你们读后三字。

7.男⼥合作读：味道更浓了！下⾯男⼥⽣来合作读。

男⽣读⿊⾊的字，⼥⽣读红⾊的字（七⼣今宵看碧宵——看碧霄……）味道越来越浓了。

再换⼀下，⼥⽣读⿊⾊的字，男⽣读红⾊的字（七⼣今宵看碧宵——看碧霄啊看碧霄）
（⼆）明诗意
1.复习理解诗意⽅法：刚才我们把诗已经反反复复地读了好⼏遍。

古⼈云：书读百遍，其义⾃见。

多读是我们理解诗意的好⽅法，那除了多读，我们还有哪些好⽅法帮助我们理解诗意呢？（看插图、看注释、查⼯具书、查资料、问⽼师、问同学……）
2. ⼩组合作读诗，交流⾃⼰最喜欢的⼀句诗，并谈谈⾃⼰的理解或体会。

温馨提⽰：可以看插图、看注释、结合课后资料袋和课前搜集的资料、查⼯具书、问⽼师、问同学……
3.汇报交流
（三）悟诗情
在七⽉七⽇这天晚上，⼈们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样⼦吗？（学⽣说）
出⽰课件：夜空图。

这样的夜空，美吗？（学⽣说）指名读
看着这浩瀚⽆际的夜空，⼈们不禁想起了——牵⽜织⼥渡河桥！⽼师这有⼀
⾸杜甫的《⽜郎织⼥》，谁愿意来读⼀读！（指名读:牵⽜出河西，织⼥出其东，万古永相望，七⼣谁见同）
盼啊盼啊，七⽉初七到了，⽜郎织⼥⼀家就要团聚了，他们的⼼情怎样？带上这份喜悦，读
织⼥在招⼿，孩⼦在飞奔，他们多激动呀，⼀起再读
⼀个美丽的传说牵动了⼀颗颗善良美好的⼼灵，唤起⼈们丰富的想象。

那乞巧的⼈们⼜在做些什么呢？——家家乞巧望秋⽉，穿尽红丝⼏万条你是从哪知道的？（资料袋）出⽰资料袋，并教师拓展织⼥介绍
（2）教师介绍织⼥的巧⼿：
是啊，织⼥是天上的仙⼥她聪明、善良、美丽，更重要的是她⼿巧，她织的锦缎⼜光⼜亮，⼈们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。

瞧，织⼥在云锦上织的图案更是美不胜收啊！（图）从同学们的惊叹声⽼师体会到了你们对织⼥⼼灵⼿巧的羡慕。

（3）引读：
于是便有了这样⼀幅画⾯——家家乞巧望秋⽉，穿尽红丝⼏万条。

是啊，不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，都在穿针引线，这正是——家家乞巧望秋⽉，穿尽红丝⼏万条。

瞧，在⼩院⾥，在家门⼝在⽥野，在⼭坡，在河边，在花园……在所有能够看到⽉亮的地⽅，少⼥们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，这正是——家家乞巧望秋⽉，穿尽红丝⼏万条。

⼈间的⼥⼦除了向织⼥乞取智巧，还有别的愿望吗？
出⽰《乞巧歌》，齐读：乞⼿巧，乞容貌；乞⼼通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。

他们还会乞求些什么？（指名说）
那⽼⼈、孩⼦、男孩⼜会有什么愿望呢？
如果这些愿望都能实现，⼈们会过上什么样的⽣活？（幸福的⽣活）看来，⼈们不仅仅是在乞巧，⽽是在乞福。

（板书：追求幸福）
（7）⼩结引读：
（⾳乐起）让我们把这美好的⼼愿都融进这⾸诗中，⼀起来吟⼀吟——齐读七⼣节到了，我们会想起⼀⾸诗——《乞巧》
会想起⼀个⼈——林杰
会情不⾃禁地吟诵起——
（四）展成果
1.背：我发现有的同学在朗诵古诗的时候已经闭上眼睛，好像沉浸在诗中了，⽼师猜他⼀定是已经背下来了，我们来试⼀试好吗、？七⼣之夜，我们仰望美丽的夜空，不禁想起了；仿佛看见了
《⽜郎织⼥》这个美丽的传说故事感动了许多⼈，七⼣也成了⼀个浪漫美丽的节⽇，引得⽆数⽂⼈墨客为之挥毫提咏，寄情抒怀，留下了许多脍炙⼈⼝的经典名句，我们⼀起来欣赏⼀下。

☆（汉《古诗⼗九⾸）迢迢牵⽜星，皎皎河汉⼥。

☆（唐杜牧《秋⼣》）天阶夜⾊凉如⽔，卧看牵⽜织⼥星。

☆（宋秦观《鹊桥仙》）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。

（五）作业布置
课后，请同学们：
1.把《乞巧》吟诵给⽗母听。

2.搜集描写七⼣的古诗读⼀读
最后，⽼师送⼀⾸歌给同学们，这⾸歌的歌名就叫《乞巧》，在《乞巧》的歌声中，我们今天的课就结束了，下课。

板书：
乞巧。