二年级数学《观察物体》听课笔记(精编版)

二年级数学《观察物体》听课笔记
教学过程
一、激趣导入
展示图片，学生猜一猜是什么物品。

学生回答：是一个球，是一只兔子。

教师从多个角度展示这个物品，揭示答案：原来是一个存钱罐。

提问：同一个物品为什么有几种答案？
学生答：因为看的角度不一样。

教师板书课题：观察物体（全面、仔细）
二、新知探究
第一关：观察全面又仔细
现场请一位同学当模特，我们从前面、后面、左面、右面不同角度观察他，都看到了什么？
教师用手机从多个方向展示学生的前后左右，学生从四个方位观察并描述所看到的。

将四个方位拍照展示，说说该图片是在哪个位置看到的？
左右是难点，要注意两幅图的差别。

第二关：观察物体我能辨
出示课件图片
想一想：从他们各自的角度都看到了什么？
提示：各自的角度是从四位学生观察的角度。

学生讨论、汇报。

再出示几个角度看到的图，连一连。

归纳小结：从不同的角度观察同一物体，所看到的物体的形状可能是不同的。

（学生齐读）
教师板书
思考：怎样验证结论是否正确？
方法一：熊猫娃娃转一转。

方法二：人转一转。

第三关：其他物体我也行
1、连一连（70页第二题）
学生先将自己的数学书拿好观察，再做题。

教师巡视检查作业情况，再集体订正答案。

2、右边的图分别是从哪个位置看到的？
4、答案：③①②
播放视频：观察物体，学生看视频。

三、能力提升
第四关：火眼金睛我最棒
将答案用手指表示，放在胸前位置，不然别人看到。

选错的同学自觉坐下，最后站着的同学就是赢家。

四、评价总结
畅谈收获。

五、作业布置
在家观察三个物体（如烧水壶、椅子、洋娃娃等），从不同角度
观察，记住看到了什么？
评价与建议
核心素养：
本节课充分体现了以学生为主体，教师是组织者、引导者、参与者的角色。

让学生在动手实践、直观认识、合作交流中自主探索。

教师教学思路清晰，重点突出。

通过引导学生用数学的眼光去观察现实世界，用数学的思维去思考现实问题，用数学的语言去表达现实世界，在潜移默化中提升学生的核心素养。

信息融合：
本堂课教师熟练地融合了信息技术，课件准备充分，通过插入图片和视频让学生直观地观察物体，发现从不同角度看物体是不全面的。

本课最大亮点是教师还使用手机拍摄功能，使观察者和被观察者在不转动的情况下也能看到左右和后方的成像，从而让学生真正的理解本节课重点。

教学组织：
对于二年级的学生来说，建立抽象的方位知识和识图方法是非常困难的。

如果光靠讲授、讲解，学生很难建立三维空间方位的概念和知识。

教师没有使用单一的传统教学方法，而是花时间、空间给学生自己去观察、去展示、去评析。

整个教学过程设计、实施得很不错。

学习效果：
本节课一开始让一名学生当模特上台让其他同学观察，交流他们
所看到的内容，让他们自己去评析。

不但使学生获得了关于观察物体方法、方位知识、识图方法等综合性、整体性的知识。

学生积极性很好，他们的思维能力也得到了培养，在这样亲身经历的过程中获得知识。

总评
教师在教学时能够紧扣教学目标给学生提供了直接的、形象的参考物，注重了让学生动手操作，让学生自己体验观察的方法。

比如，让学生来当模特，利用相机从四个方位去拍摄该模特，将成像展示在大屏上，学生在自己的位置上可以不走动的情况下看到不同方位看到的内容，从而建立起一个空间的概念。

学生在整堂课上表现很积极，自主探索，合作交流，直观地感受本节课的重难点，在经历过现场观察以后掌握本节课知识。

总的来说，我认为本节课设计、实施都很成功，学生的学习效果也很好。

这是一节值得我们学习的课。