基于“三新”背景下高三历史质检分析与复习策略

基于“三新”背景下高三历史质检分析
与复习策略
2022年是福建省高考历史学科自行命题的第二年。

为更好地顺应“三新”
（新课标、新教材、新高考）背景下新课程改革，增强高三历史复习教学有效性，现以今年3月我市高三质检为例，对部分样卷进行抽样分析，以进一步调整复习
策略，改进复习方法，提高复习效益，提升学生核心素养。

一、试卷结构及答题分析
本次历史考试时长为75分钟，全卷满分100 分。

试卷兼顾了福建省自主命
题的稳定性和历史单科独立命题的新要求，包含两大题型。

其中，选择题为第1—16题，每题3分，共计48分；以通史分类，中国古代史5题（1—6题），
中国近代史3题（7—9题），中国现代史2题（10、11题），世界古代史1题（12题），世界近代史2题（13、14题），世界现代史1题（15题），16世界
近现代史1题（16题）。

非选择题为第17—20题，均为必答题，分值分别是8分、20分、12分和12分，共计52分，其中第17题为创新题型（汉墓考古）。

将选修内容的考查融入必修内容中，如选择题的第14题（“改革”内容）和非
选择题的第20题（“人物”范畴）。

（一）试卷考查
本次考试涉及历史学科主干知识，包含三本必修书和选修教材的“改革”和“人物”模块知识，试题难中易结合，既考查学生对基础知识的掌握，也考查学
生对能力素养的提升。

（二）教材模块
本次试题，中国古代史客观题有6题18分、主观题8分（合计占比26﹪），中国近代史客观题有3题9分（占比9﹪），中
国现代史客观题有2题6分、主观题26分（合计占比32﹪）。

世界古代史客观题有1题3分（占比3﹪），世界近代史客观题有2题6分，主观题6分（合计占比12﹪），世界现代史客观题有1题3分（占比3﹪），世界近现代史客观题有1题3分，主观题12分（合计占比15﹪）。

整份试卷突出了对中国历史的考查，其中，中国历史的知识点比重达67﹪，较好地体现了命题的指导思想：落实立德树人，坚定文化自信，关注传统文化，加强“四史”教育。

（三）学生作答
本次考试，我校平均分为60.03分（一中67.8分），总体难度适中，考查较合理，能够实现区分、甄别和选拔的要求。

具体得分情况如下：
（四）班级得分
高三现有5个班级，其中2、6、7班为夏季高考普通班，8、9班为夏季高考艺体特长班。

本次考试，两种类型的考生都较好地发挥了正常水平，成绩都有明显的进步。

二、教学建议及策略
复习教学中，教师一定要帮助学生“掌好舵、稳住心、走好步”，落实学习计划，提升复习效益，力争做到“天天成功，课课成功，题题成功”。

1.提升关键能力。

复习中要加强学生的历史思维训练。

可按照年
代结构和事件中心交错展开，以不同历史时期的阶段特征为依
托，使之形成专题式的知识网络体系。

2.加强专题限时训练。

要以高频知识考点为重点，以往年真题为突破口，以专题知识为主线，横向联系各专题，通过定期开展大题量的专题限时训练，着力培养学生的知识迁移能力和分析解决能力，有效提高答题质量。

3.制定学习任务，强化必备知识。

教师有必要引导学生提前制定好日常的学习计划，以周为单位，循序渐进加以疏导。

在自主学习的基础上，可要求学生每天熟记若干个知识点，特别是艺体生和夏季班的希望生，科任教师一定要亲自抓落实，抓实、抓细。

4.穿插时政热点，渗透核心素养。

引导学生关注时下社会热点问题，将热点
问题的教学融入到系统的复习教学中，做到历史与现实相联系，凸显能力立意，
提升核心素养，不能为了追“热”点而脱离复习教学。

5.关注史学最新研究成果。

高三历史复习教学，要收集大量史料，不断丰富
史料来源，特别是关注新近史学研究成果，以拓宽学生认知角度；同时以“三新”为突破口，培养学生阅读和解释、归纳和整理、概括和分析史料的能力，提高学
生创新思维等学科核心素养。

6.回归教材，梳理主干。

引导学生回归教材，以时间为线索，按通史顺序学
会制作大事年表，指导他们系统梳理主干知识点，建构起学科知识体系。

参考资料：《普通高中历史课程标准》(2017年版2020年修订)
本文是2022年漳平市基础教育教学研究基地学校专项课题《基于“三新”
背景下高考考试科目学科教学有效性研究》（立项编号ZPzx2022-06）研究成果
之一。

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