如何备好一节课

我们研究如何备好一节课，首先要备课标及教材。

"研读课标，活用教材"。

课程标准是国家教育质量在特定阶段应达到的具体指标。

它具有法定的性质，是教育管理、教材编写、教师教学的直接依据。

针对语文课来说应认真学习"小学语文课程标准"，明确"小学语文课程标准"中语文学科的性质和任务，了解本册教材的编排体系和指导思想。

1、备教材。

只有根据目标对教材进行处理、加工、设计，才能把语文课教得有效。

同时还要灵活运用好教材，教材只是教学活动中的一种媒介和物质载体，它不是教学的唯一，由于地域差异和学生个体差异及学情差异，教材只能是为我们所用的半成品。

因此，对于不同的地区资源、不同的学生状况、不同的教学个性，肯定不是最适合的。

寻找"更适合"的也是新课程理念所提倡的。

紧密联系学生的生活，把教材改一改，变一变，引用学生亲身经历和身边的事物等，使自己的教学设计更贴近学生的实际生活，在尊重、理解好教材的基础上使教材活起来，课堂活起来。

2、备学生。

"以生为本，全面发展"。

学生是学习的主人，教师只是一个引领者、指导者、服务者、合作者，备课必须遵循以学生为本、以学生的发展为本的前提，尽可能地多地从学生的角度去思考和教学设计。

新理念下的课堂，个性化学习、自主化发展的时间多了，空间大了，由此导致课堂变数也增多了。

同时新课程要求教师要善于发现学生身上的闪
光点，学会欣赏每一个学生，教师应该是一个学习者、发现者、欣赏者，学生是一个个有血有肉的，活生生的，个性鲜明的人，教师要想学生使学生在课堂有限的时间内都能得到发展和进步，必须先了解学生的实际生活基础、情感、思维特点和思维水平、学习方法、爱好、学习基础水平、学习能力以及学生之间的差异等情况，依据课程标准的要求和照顾大多数的原则，确定教学的起点和难点，设计适合学生的合理有效的教学活动，遵循"一切为了学生，为了一切学生"的教育观念，才能有的放矢地进行教学。

3、备教法。

"教法多样，注重策略"备教学方法就是解决如何教的问题，选择恰当的教学手段以实现教学目标。

恰当的教学方法应符合学生的认知规律，使学生可以接受，最终实现了有效教学。

自学法：自学法也称自主学习，是学生在教师指导下，以自主学习为主，培养自主学习能力和习惯的一种教学方法。

教会学生自主学习，这是推进课程改革、实施素质教育的重要任务，也是现代科技、继续教育倡行对人的要求。

小学生在校期间初步学会学习，逐步形成独立的学习能力，这是将来立足社会，适应生活需要的基本技能。

这是一种很有意义的学习方法。

启发式教学法：在授课的过程中，教师避免采用灌输理论知识的方式，而是采用提问和分析的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓励学生对问题和现象进行思考、讨论，再由教师总结、答疑，做到深入浅
出、留有余地，给学生深入思考和进一步学习的空间，同时也提高了学生的学习主动性。

互动式教学法：教师提出问题或现象，启发学生的发散性思维，可以实现教学互动;而小组讨论、角色模拟的方式则可以起到学生之间相互启发的作用，进而又促进了教学。

教学相长，扩展了教学的深度与广度。

4、备练习。

"精心设计，有的放矢"课堂练习是课堂教学的重要组成部分，因此，教师要紧密围绕教学目的、重点和难点精心设计课堂练习，要做到有的放矢，要注重方法的灵活多样。

5、备作业。

"做到精心挑选，适量适度"布置课外作业的目的在于使学生进一步消化和巩固所学的知识和技能，培养学生应用所学知识和技能独立分析问题和解决问题的能力。

总之，教学相长，教学之路任重道远，需要教师不断探索，不断实践，希望我们的语文课堂有血有肉有声有色。