人教版数学一年级下册第六章第一课时整十数加、减整十数

二、教学互动1、同学们，你能根据

以上的这些数学信

息，提出一个数学问

题吗？

2、我们现在就试着来解

决大家提出的问题。

要想知道讲台上一共有

多少本书，怎样计算？

学生列式：板书：10+20

10加20等于多少，你是

怎样想出来的，请同学们

把自己的想法说给小组

同学听，看看哪组同学想

的方法妙，看谁听得最认

真。

3、同学们想出了这么多

方法，真了不起，如果老

师把其中的20本《环保

小卫士》发给一部分同

学，那讲台上还剩多少

本？你会列式吗？你是

怎样计算出来的？

让学生列式

组织全班交流算法。

4、算法优化。

学生可能提出：讲台上

一共有多少本书？

2、全班交流。

1、数的方法：10、20、

30.

2、摆小棒：先摆一捆小

棒，再摆两捆小棒，一共

是三捆小棒，所以

20+10=30

3、利用计数器：十位上

是1+2=3，个位是0，所

以10+20=30

4、数的组成：10里面有

1个10，20里面有2个

10，加起来一共是3个10，

也就是30

5、计算的方法：因为

1+2=3，所以10+20=30

组织学生交流计算方

法，让学生在自主探

索，合作交流中了解

到：计算整十数加、

减整十数，可以用数

位的方法，数出结果，

还可以根据整十数的

组成想出得数，还可

以。。。。。这样，

就给了学生充分探

索、思考，动手、动

口的时间和的空间，

开阔了学生的思路，

培养了学生的合作精

神。

允许学生用自己喜欢

的方法计算，充分发

挥学生的主体性，体

现算法多样性。

三、效果测评1、变式计算。

4+5 = 3+2=

40+50= 30+20=

6—4=

60-40=

2、改错

40+1=50 80-20=6

40+30=43 30-20=50

3、我会计算得又对又

快。

50+40-30=

40+20+8=

80-50+4=

90-60-10=

学生在小组内交流每

组算式之间的联系，再

计算结果。

独立计算

同桌两人比赛，集体订

正结果。

通过不同形式的练

习，加深学生对新

知识的理解，让学

生内知识。

四、课堂小结

同学们，本节课你有什

么收获？学生自由读

板书设计

整十数加、减整十数

一共有多少本书？

10+20=30

因为1+2=3，所以10+20=30

10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30