《三峡游》ppt

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（1）默读，想象作者描写的情景。
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（2）同桌互读，交流对这段话的体会 。
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（3）指名汇报对这段话的理解。（丰 富的想 象；写 出了融 入大自 然的感 受）
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（4）带着自己的体会多读几遍。
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这山中的一切，哪个不是我的朋友？
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（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然 段。
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（2）“哪个不是我的朋友”言外之意 是什么 ？用具 体的朋 友替换 掉“这 山中的 朋友” ，可以 怎么说 ？（这 山中的 山泉溪 流就是 我的朋 友；这 山中的 瀑布、 悬崖、 溪流， 哪个不 是我的 朋友？ ……）
组词： 禹(姓禹)(大禹) 辨字： 属(属于)(属地)(属相) 造句： 大禹是传说中的治水英雄。
葛
ɡě 艹 十二画 上下 名词
字义： 姓。 组词： 葛(诸葛)（瓜葛）（葛洲坝）
葛(ɡé)藤 辨字： 渴(口渴)(渴望)(渴求)(渴念) 造句： 礼堂的墙上挂着诸葛亮的画像。
读写易错提示
正音： 窄（ｚｈǎｉ√ｚǎｉ） 大禹（ｙǔ√yú）
我们通过这两条线索感受一下作者的经历。
游览经过 晚上，万县
进入三峡，船的甲板 上，看见了美景
阳光出来，看到了美景，经 历惊险的事情
情感线索 兴奋、期待
急切、兴奋 赞叹
游览经过 巫峡，听到神女峰的传说
情感线索 赞叹、喜爱
马上走出三峡，看见葛洲坝，
喜爱、敬畏和自豪
感叹游览三峡是一次美的享受。
总结：课文双线并行，贯穿全文。
三峡游
同学们，长江是我们的第二条母亲河，你知 道长江上壮美而神奇的三峡吗？今天我们就跟随 作者去游览三峡，欣赏一下那里的美景。
初读感知
知识链接
三峡 瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡 谷的总称，全长193千米。三峡是万 里长江一段山水壮丽的大峡谷，它西 起重庆奉节的白帝城，东至湖北宜昌 的南津关。三峡两岸悬崖绝壁，江中 滩峡相间，水流湍急，是中国古文化 的发源地之一。
1.突然，前面出现了两座峭壁，一左一右像是被江水(推开 )的两扇大
门，奔腾的长江就从中间冲了出去。
2.但是就在这时候，船拐了个弯儿，山峰一下子就被(甩 )到后边去了。
3.一会儿，太阳出来了，两岸的山峰和江水都( 染 )上了一层金黄的颜色。
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（一）、回顾“朋友”，引入新课
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上节课我们跟随着作者去访问了他的 一个老 朋友， 那座古 老的石 桥。这 节课让 我们继 续走入 深山去 探望我 们那些 特殊的 朋友！
因为长江是中国第一大河，也是世界三大河流之一，举世 瞩目；神奇壮丽的三峡美景闻名遐迩，所以长江三峡“一年 四季”都有“成千上万的游客”被吸引。
2.从“日思夜想”一词中你体会到了什么？ “日思夜想”说明三峡以其特有的魅力，强烈地诱惑着
“我”，让“我”思念和向往，今天，终于来游三峡了， “我”抑制不住心中的兴奋。
你有什么感想？
仿写训练
条理清晰，层次分明。文章以游览的时空为序，从长江三峡 的壮丽景色闻名世界，写到船进三峡，亲眼看到三峡神奇的自然 美，再写巫山神女峰美丽的传说，转而对葛洲坝工程发出由衷的 赞叹，一气呵成。从时间上说——从“太阳还没有出来”到“太 阳出来了”，再到“午饭以后”。从空间上说——由游船自万县 入三峡，及至出三峡到雄伟的葛洲坝。
用层次分明的写法描述一个你去过的景区
描写山水的成语：
语言积累
悬崖峭壁 巍峨壮丽 一柱擎天 浮光跃金
凌空飞瀑 碧波荡漾 云海怒涛 层峦叠翠
鬼斧神工 巉岩壁立
描写三峡的诗：
巫山夹春天，巴水流若兹。巴水忽可尽，青天无到时。
三朝上黄牛，三暮行太迟。三朝及三暮，不觉鬓成丝。
——（唐）李白《上三峡》
一、读拼音，写词语。
找一找描写三峡美景的句子，读一读，感受三峡的美丽。 1.穿过三峡的“大门”，还可以看见远处一层一层的山峰。
2.太阳出来了，两岸的山峰和江水都染上了一层金黄的颜色。 3.到了巫峡，山峰更高，样子更奇妙，两岸的景色也更加迷
人了。 4.这里的江面比上午经过的宽多了，两岸的山峰也没有那么
高了，奔腾的江水开始慢下来。
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我热切地跟他们打招呼：你好，清凉 的山泉 ！你捧 出一面 明镜， 是要我 重新梳 妆吗？ 你好， 汩汩的 溪流！ 你吟诵 着一首 小诗， 是邀我 与你唱 和吗？ 你好， 飞流的 瀑布！ 你天生 的金嗓 子，雄 浑的男 高音多 么有气 势。你 好，陡 峭的悬 崖！深 深的峡 谷衬托 着你挺 拔的身 躯，你 高高的 额头上 ，仿佛 刻满了 智慧。 你好， 悠悠的 白云！ 你洁白 的身影 ，让天 空充满 宁静， 变得更 加湛蓝 。喂， 淘气的 云雀， 叽叽喳 喳地在 谈些什 么呢？ 我猜你 们津津 乐道的 ，是飞 行中看 到的好 风景。
7.文中哪些语句体现了作者游览三峡时感情的变化？
从“想着就要看到日思夜想的三峡了，我是多么兴奋啊”“这 是一幅多美的山水画呀”“真是一次美的享受哇”这些语句中， 可以看到作者清晰的感情线索，从企盼的“兴奋”到欣赏的“赞 叹”，到“美的享受”，感情随游览过程而增强。
精读课文
课文双线并行，贯彻全文。一条是（ 游览）经，过一条是 （ ）情。感线索
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（1）作者在这里用了什么表达方法？ 这样写 有什么 好处？ 用朗读 来加深 自己的 体会。
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（2）有感情地朗读。
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我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己 也是一 棵树。 我脚下 长出的 根须， 深深扎 进泥土 和岩层 ；头发 长成树 冠，胳 膊变成 树枝， 血液变 成树的 汁液， 在年轮 里旋转 、流淌 。
3.第④段中画线的句子运用了什么修辞手法？有什么表达效 果？
这句话运用了比喻的手法，把长江两岸的陡峭的石壁比喻成人 们所熟悉的大门，生动形象，让人一下就想到“天门中断楚江开” 这句诗，可见石壁陡而险；而且这石门还是被江水推开的，可见 江水之急、之猛。
4.第⑤段是怎样描写三峡的险峻的？
江面越来越窄了”“一座高高的山峰挡住了去路”是从视 觉上描写三峡的险峻；“哎呀，危险！”则是借“好多人” 之口来突出三峡的险峻；“船拐了个弯儿”，把山峰甩到后 面则是从侧面烘托三峡的险峻。
作者既以游三峡的行踪为线索记叙了游览三峡的整个经 过，又贯穿着一条感情线索，从企盼的“兴奋”到欣赏的 “赞叹”，再到“美的享受”，洋溢着作者对长江三峡的 喜爱之情。
品读感悟
作者用真挚的感情、优美的 语言向我们展示了三峡的自然 美与葛洲坝水利枢纽工程的壮 观与神奇，读后一种热爱祖国 大好河山的情感油然而生。
5.第⑥段引用传说故事有什么效果？
有关神女峰的传说与三峡中的巫峡息息相关，它是三峡文化中不 可缺少的一部分，引用传说故事更加表达了作者对三峡景色的喜爱， 也给三峡景色增添了神秘色彩和人文气息。
6.作者是按照什么顺序来记叙游览三峡的经历的？
作者是按照时间发展的顺序来记叙的，用了一系列表示时间的词 语，如“天快亮的时候”“太阳出来了”“午饭以后”，使文章显 得脉络清晰，层次分明。
随堂练习
ｘｉá zhǎｉ ｑｉàｏ ｂì
wū ｘｉá
ｇě ｚｈōｕ ｂà
（ 狭 窄 ） （峭 壁 ） （巫 峡 ） （ 葛 洲 坝 ）
二、在蓝色字读音相同的后面画“√”。
1.兴奋 高兴( ) 2.才睡着 看着( )
3.传说 传统(√ ) 4.扇风 两扇大门( )
三、在括号里填上恰当的字词，并体会所填字词的妙处。
辨形： “葛”的下部是“匃”，不要写成“匈”。
多音字辨别
［扇］辨读：ｓｈāｎ（扇风）ｓｈàｎ（风扇）
运用：夏天，奶奶总是用她的大蒲扇（ｓｈàｎ）给我扇 （ ｓｈāｎ ）风。
词语释义——学一学
峭壁：像墙一样陡的山崖。 奔腾：(许多马)跳跃着奔跑。 奇迹：想象不到的不平凡的事情。 不禁：抑制不住；禁不住。 天长日久：时间长、日子久。
用一用
瀑布下的（ 峭壁 ）经过流水（天长日久 ）地冲刷变 成了千奇百怪的石壁景观，我（不禁 ）感叹大自然创造的 （ 奇迹 ）。
整体感知
读课文，试着填一填
《三峡游》记叙了作者游览三峡时所看到的 ( 壮丽景色 )，表达了作者对长江三峡的(喜爱) 之情，也表现了作者对祖国( 壮丽 )、( 迷人 )山 川的无比( 热爱 )。
葛洲坝 葛洲坝位于长江三峡的出口处，全长2561米，是 世界上最长的水坝之一。葛洲坝由1座27孔泄水闸、2座电站、 3座船闸、2座冲砂闸组成，它除了能够泄洪防涝，还能利用 长江水力进行发电。
窄
ｚｈǎｉ 穴 十画 上下
形容词
峭
ｑｉàｏ
山 十画 左右 形容词
字词整合
字义： ①横的距离小；②（心胸）不开 朗；气量小；③（生活）不宽裕。
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（二）、朋友相见，感受情意
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1、除了“古桥”这位老朋友以外，还 探访了 哪些好 朋友呢 ？他们 之间情 谊如何 ，你是 从哪些 语句中 感知的 ？请你 们拿起 书本， 快速地 浏览一 遍。
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2、交流探究，品评赏读
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有侧重地品析下列语句。
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走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字， 露珠与 我交换 眼神。 每一棵 树都是 我的知 己，它 们迎面 送来无 边的青 翠，每 一棵树 都在望 着我。
段落大意
简单叙述每部分的主要内容： 第一部分（1） 三峡美景迷人。 第二部分（2-6） 乘船游览三峡。 第三部分（7） 赞叹三峡之美。
结构图示
三
原因：壮丽景色、世界闻名、吸引游客
峡船进三峡游江来自越来越窄经过神女峰
葛洲坝工程
结果：感叹——美的享受
1.为什么长江三峡“一年四季吸引着成千上万”的游客？
组词： 窄(窄小)(狭窄)(宽窄)(窄路) 辨字： 炸(炸毁)(炸开)(爆炸)(炸裂) 造句： 北京的胡同大多数都比较狭窄。
字义： ①山势又高又陡；②比喻严厉。 组词： 峭(陡峭)(峭壁)(峭立) 辨字： 悄(悄悄)(悄悄话) 造句： 这个陡峭的山峰连山羊也上不去。
禹
ｙǔ 丿 九画 独体字 名词
字义： ①古代部落联盟领袖，传说曾治 服洪水；②姓。