如何有效布置英语作业？

如何有效布置英语作业？
问题一：如何有效地布置英语作业
一.作业必须清楚具体。

（每节课老师最好留下2-3钟，让孩子以书面形式记录下来，作业最好由老师写在黑板上，而且要学生记的内容要少而精。

如果上课没时间，老师也要在黑板上专门留出一个固定位置，将每天的作业写在上面。

较多的作业可以用复印的 ... ，书面形式的作业既可以减少学生对作业的遗忘，还可以减少学生对作业的误解。

二、作业的内容要有趣味性。

（迎合学生兴趣，符合学生口味，如，让学生把学 ... 单词做成卡片，让学生学唱英文歌，让学生把所学到的课文画出来等）
三，作业形式要有灵活性（教师针对学生差异，设计多阶梯作业，给学会留有自助选择的空间）
四，重视知识的积累
五，进行及时合理的评价（多表扬，少批评，及时评价，及时解决作业中出现的问题）
问题二：如何有效地布置英语作业
第一，改变作业布置思路，使作业不再成为学生的负担。

比如我们英语中的很多作业都是抄抄背背，以前布置作业经常是这样：今天抄写单词一行四遍，前面单词句子没背出的同学加一倍。

这样的布置 ... ，让好的学生认为自己的努力没什么效果，让后进生觉得自己又收到了惩罚，所以大家的兴致都不高。

如果把布置的 ... 改为：今天抄写单词两行共八遍，以前的单词句子都背出的同学老师奖励你们少抄一行。

这样最终的作业量是相同的，但大部分同学都会认为受到了老师的嘉奖，而少数学生也只是完成应有的作业而不是被多罚了一行。

从另一个角度来讲，那些以前经常没好好背单词的学生也会力争得到同样的嘉奖而积极地去背单词。

小孩子都是希望听表扬的，用奖励的方式布置作业，学生就不会觉得有我读不出课文背不出单词要受罚的
负担，做作业的兴致也就高了。

第二，设计多样的作业形式，让学生因新颖而愿意完成作业。

学生一般都向往动手型、实践型、趣味型的作业，那我们作业设计就应符合学生的心理特点，给他们布置一些充满趣味性、创新性的多样作业，使他们不在觉得完成作业只是无意义的机械重复。

在具体实践中我就依照学生的心理特点设计多样新颖的作业形式：1.变身抄写类作业。

在英语学习中，基本的抄写单词句子和翻译还是必不可少的。

但单单让学生机械重复学生往往会毫不动脑地草草完成，尽管老师经常会说“抄仔细点，别看错了”等提醒的话，但学生抄错的几率还是很高。

那我们就把改种形式：今天我布置一个“小小书法家”或“Copy
不走样”的任务，我看看哪些小朋友够格当是小书法家，哪些小朋友Copy得最正宗，明天还要把他们的作品贴到我们英语角展示板上；老师想看看我们班哪几个小朋友是英语“翻译家”？只有哪些能准确、迅速、端正地翻译出纸上中文的小朋友才有资格哦！这样学生的争先完成的过程中也会比较注重完成的质量，毕竟能得到一个小小的称号也是学生追求的一项殊荣。

2.自编歌谣类作业.
学生编写的歌曲或歌谣有时候显得很稚嫩，但是他们在读自己编出来的作品时，就会非常有成就感，也更有兴趣。

而且他们也会互相比较，看谁作品更受同学欢迎，谁可以当个小小“作曲家”。

3.动手 ... 类作业.
把所学的英语知识用不同方式展示出来，是开发空间智能和语言智能的有效手段。

而动手 ... 无论是对低年级的学生还是高年级的学生都有很大的吸引力。

根据年级特点和所掌握的英语程度，我们可以设计不同的动手作业。

低年级的学生掌握的知识不多，我们可以就学过的单词 ... 自己的“name
card”.
问题三：如何布置高效的英语课后作业
一、英语作业的重要性
课后让学生做作业是培养学生独立应用能力，进一步巩固和发展
课内所学知识和技能的环节。

新课程改革呼吁教师要转变观念，积极探索形式多样、内容丰富的作业。

教师在设计作业时要从关注不同层次的学生出发，考虑学生原有的知识基础，围绕教材，尽力布置一种能激发和维持学生学习英语兴趣、学生亲身参与并获得经验的创造性课外作业，从而启发学生思维，开发学生智力，全面提高学生的学习能力。

关于作业的意义，美国学者哈里斯・库帕曾经指出：作业显然对学习内容的记忆和理解具有直接的作用；其次，作业能提高学习技能，改善学生对学 ... 态度，让学生明白学习是没有地点限制的。

二、英语作业的现状分析
1.课后作业的布置形式单一
简单机械的练习如抄写单词、词组及句子，背诵课文或者有的就用题海战术，这不仅影响了作业效果，也使学生产生了对英语的厌学情绪，不利于学生掌握知识的内在联系，也阻碍了学生思维能力的发展，进而影响英语教学的可持续发展。

2.作业总量太多，导致一些学生无法按时完成，且抄袭现象严重
一些学生总是把阅读、背诵、口头作业放在最后，等到第二天检查时，在教室内看着别人动笔，自己坐着不动。

久而久之，造成知识链的脱节，渐渐失去对英语学 ... 兴趣，当积累的问题越来越多时，他们就落到了后进生的行列。

一些教师误认为作业量越大越好。

其实，作业量和学业成绩在一定范围内是相关的，但作业量过大会产生负面影响甚至有抑制的一面。

3.没有分层布置作业
在学生英语水平参差不齐的班级里，30%的学生根本无法适应正常的教学节奏，不能完成每课时的英语作业。

教师布置作业时不加思考和筛选让学生完成练习册上所有习题，把第二天讲完练习作为完成教学任务，甚至让没做好的学生抄写答案背诵，完全忽视了学生兴趣的激发和思维能力的培养。

4.作业安排比较随意，作业量在各阶段布置不均衡，时多时少，有时甚至没有作业
这样的后果是导致学生学习十分被动，学生的感觉就是老师要我做的。

这是教师在作业的安排上缺少计划性造成的。

没有通盘安排好教学资源，设计科学性的作业，学生是无法根据自己的情况，提高学习效率的。

牛津初中英语新教材的编排在每个单元上都有听说能力训练，同时又有读写能力的培养。

因此，根据英语学科的本身特点，布置恰当的作业，让学生通过适量的“作业”训练，掌握和巩固课本知识，实现“轻负担、高质量”完全有可能。

怎样布置有效的英语作业呢？在当前，进行英语作业布置 ... 的研究十分有必要，它不但能使学生对所学的知识在系统疏理的基础上得以升华，而且能使学生参与学习，激起智慧的火花。

三、作业布置遵循的原则
1.针对性
教授完一课后，适当得给学生布置作业是完全必要的。

牛津英语每个单元都有不同的语法知识，针对不同的语法现象，做针对性的练习，学生将知识学以致用，就能体验到成功的愉悦和快乐。

从而激发学习动力，提高能力。

例如学习了现在完成时，去过某地和去了某地，学生在课后可以用have/has been to 和have/has gone to写很多真实的句子，因为句子的主语是他们熟悉的人，举例越多，学生的就越有成就感。

2.趣味性
“兴趣是最好的老师。

”只有感兴趣的事学生才会愿意做，主动做，而且会努力做好。

学生的英语学习活动应是一个生动活泼的主动性过程，而作业在激发学生学习兴趣方面有这独特的作
用。

有趣的作业不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且可以培养学生思维的灵活性和敏捷性。

如7A Special days，7B Amazing things，8A Natural disasters，9......余下全文>>
问题四：如何有效布置小学英语作业
我认为小学生正处于好玩好动的阶段，我们不能抹 ... 孩子的天性，
应把这一特点充分利用起来。

所以英语作业要具有创意性和灵活多样性。

针对农村小学生的年龄、心理、兴趣、特长等特点，以尊重学生的个性为前提，激发学生的主动性、创造性为目标，由浅入深，设计开放性作业，以培养学生的创新意识和语言实践运用能力为目的。

（1）、教师在设计作业时，要尊重学生的个性化发展。

比如：让爱好表演的学生表演课文内容，在练习英语口语的同时发挥其表演能力；让有美术特长的学生帮助老师 ... 英语单词卡片，或根据 ... 情景图画；让喜欢音乐的学生将重点单词句子编成儿歌交给大家。

根据不同的兴趣爱好设计各异的作业，能让学生体会到其中的乐趣和成功的喜悦。

（2）、注重学生个体差异，设置合作性作业。

一个班级中有优秀学生的存在，也有学困生的存在，学困生往往自卑感比较强，自我约束力又很差。

有些学生根本就不知道一些作业要从何下手，因此就出现了抄袭，作业质量差，不完成作业等现象。

所以，在布置作业时，要根据学生个体的差异，按照他们的兴趣爱好进行编组，布置不同程度的作业。

如：把学生按程度分成个等级，再把全班分成若干兴趣小组，每组都有各程度的学生一名。

在学完一课后，按兴趣布置作业，小组成员互相帮助，共同完成任务。

即进行了练习，又让他们明白了集体的力量，学会合作。

（3）、英语作业要讲究趣味性、多样性。

相信不少学生已经对主课作业产生了厌烦情绪，而小学英语对于学生来说是一个完全新鲜的课程，如果英语作业也像其他课程的作业一样枯燥乏味，一定会让学生失去学 ... 兴趣，所以教师一定要抓住这一机会，积极培养学生学习英语的兴趣，要让学生体会学习英语的乐趣，培养其敢于开口、积极参与的学习态度。

为此，教师要让生动和有趣的作业形式取代重复和呆板的作业形式。

例如：在教学了表示颜色的英语单词后，教师可以让学生同桌之间进行“看谁找的颜色多”练习。

又如：在教学英语数字后，让学生搜集车牌号，邮编， ... 号码等，然后让其在课堂中用英语进行交流。

作业内容的丰富性和形式的多样化是保持学生学习兴趣和提高作
业质量的重要条件。

我认为，小学英语作业不能仅要求学生读几遍单词或课文，更应注重发展学生的听说能力和培养学生实际运用英语的能力，应倡导实践、探究和合作的新型作业方式，教师应多设计一些与生活密切练习、形式多样的作业。

（4）作业布置要有精简性。

在提倡素质教育减轻学生负担的新的教育形式下，教师必须把好作业的质量关。

要精心选择和设计符合教学内容的习题，使作业少而精，但同时又能对学生进行有针对性的训练。

既巩固了知识又锻炼了英语交际能力，不能布置超量作业。

杜绝“题海战术”，否则学生产生厌学、逃避作业的心理就将事倍功半、得不偿失。

问题五：请问怎么样能防止脱发？脱发后怎么办？
心态要好,平静的对待生活和一切事
问题六：如何有效设计英语作业
让擅长英语的人头疼
让不擅长英语的人更头疼
问题七：如何合理布置英语家庭作业
浅谈怎样科学合理的布置小学英语家庭作业只要是有过教育经历的人都知道在学习阶段家庭作业的重要性。

家庭作业是教师为巩固课堂教学效果而设计的一种很好的复习方式。

家庭作业大致可分为：口头作业、阅读作业、书面作业、实践作业几种。

那么如何才能更合理、更有效地设计、布置小学英语于游戏、 ... 、观察、调查、画画、表演之中，形式多样并保持新颖，甚至放手请学生自己设计作业，自主选择作业，把作业的主动权还给学生，真正激发了他们的学习兴趣，达到了事半功倍的效果。

三、作业的分量要适中
家庭作业的分量应综合考虑学生的年龄段和其它学科的作业量来
布置。

作业量过多,会给学生的身心健康带来不良影响;作业量太少,就达不到一定程度的要求。

尤其是英语学科，小学英语作为副科最根本的目标就是培养学生的学习兴趣。

让他们热爱英语、敢于开口说英语，在课堂上的听、说、玩、演、唱的氛围里学习英语知识，课后也能从高效有趣的作业里延伸对学习英语的成就感。

适量的英语作业能够让家长及学生都意识到英语家庭作业的必要性。

这里谈到的量，它的度则要由老师定。

每个年级、每个班都存在着差异，所以我们也要根据实际情况来决定作业的分量。

我个人所教的三年级，三年级以口头作业为主，以及一周一两次的字母书写、听写、默写。

当然，书写作业为了规范学生们的作业格式和写作习惯，所有的书面作业都是在课堂上完成的。

四、作业的难易要适当
难易适当是对全班大多数学生来说的。

家庭作业难易程度,要把握到学生的最近发展区,要稍高于学生的现有水平,让学生需要经过一定的努力才能完成的。

要充分发挥作业在学生掌握知识、形成技能、发展能力过程中的积极作用。

总之,小学英语家庭作业的设计与布置，应围绕教学要求,拓展视野,从听说、玩演、读写、视听等多角度、多方面入手,从培养学生的多种能力出发,使小学英语家庭作业更具有合理性和有效性。