嘀哩嘀哩教案

嘀哩嘀哩教案
嘀哩嘀哩教案（精选9篇）
作为一无名无私奉献的教育工, 有必要进行细致的教案准备工作, 借助教案可以恰当地选择和运用教学方法, 调动学生学习的乐观性。

如何把教案做到重点突出呢？下面是精心整理的嘀哩嘀哩教案, 希望能够帮助到大家。

嘀哩嘀哩教案篇1
教学目的：
指导学生用轻盈而有弹性的声音、灵活清晰的咬字吐字, 表达春天来临时欢欣、喜悦的心情。

教学内容：
1、复习歌曲《夜晚多美妙》
2、学唱歌曲《嘀哩、嘀哩》, 并为歌曲配伴奏。

3、节奏视唱训练。

教学重难点：
把握歌曲节奏
教具准备：
多媒体
教学设计：
一、听音乐进教室
二、师生问好
三、律动
四、练声
五、教学过程
1、复习歌曲《夜晚多美妙》
2、节奏视唱训练
3、导入（出示一幅描绘春天到来的图片, 让学生
想想看到这幅图片想到了什么？从而引出今天所学的是一首歌唱美丽春天的歌曲。

）
4、完整的欣赏
5、用“la”哼唱
6、配上歌词
7、完整的演唱
8、为歌曲配伴奏
9、再完整的演唱（配上小乐器）
六、总结
《嘀哩嘀哩》
嘀哩嘀哩教案篇2
教学内容
1、唱歌《嘀哩嘀哩》
2、学吹口琴
教学目标
1、能够用欢快、自然的声音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》, 表达对春天的热爱之情, 并教育学生热爱大自然。

2、用不同的演唱形式来表现歌曲。

3、能够掌握口琴中音区的音位排列和基本演奏方法。

教学重、难点：
重点：引导学生用轻松而有弹性的声音演唱歌曲, 表达对春天的热爱。

难点：1、歌曲中仿照小黄鹂叫声的节奏型：
XXXXXXXX0XXXXXX－
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
2、指导学生掌握口琴中音区的基本演奏方法, 并能灵活运用到歌曲的演奏中。

教学准备：
电子琴、口琴、CAI课件、光盘、VCD、彩笔、树枝、碎布、打击乐器
教学过程：
一、课前活动
1、听音乐进教室, 随节奏跟老师进行律动练习。

2、发声练习
1＝C
13515－65321－
同学们好！老师您好！
二、创设情境, 激趣导入
（课件出示：音乐声起, 小河解冻, 开始有水流的声音, 河里有戏水的鸭子, 柳树发芽, 地上钻出了
嫩草, 田野里是一片绿油油的麦田, 天空有飞着的燕子, 广场上一群孩子在放风筝……）
师：同学们, 看到刚才的场景让你想到了什么？
生：春天来了！
师：那你能不能告诉老师你看到的春天都有什么呢？
生：a.树枝开始发芽了；
b.燕子飞回来了；
c.田野绿了, 天气暖和了, 不用穿那么厚的衣服了；
d.小河的冰化了, 开始流水了
c.校园的花坛里有刚钻出来的绿色的小花芽……
6、师：春天, 花开了, 树绿了, 到处一片生机盎然, 太美了！你喜欢吗？
生：喜欢。

师：其实春天就在我们身边, 就在小朋友眼睛里, 只要大家用心去观察、去感受。

听, 春天在召唤我们, 它想和我们一起唱歌跳舞呢！今天我们就学唱一首描写春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（课件出示）
三、寓教于乐
学唱歌曲, 体会春天的美丽。

1、带着爱好, 初听歌曲, 随音乐做律动。

2、复听歌曲, 指导学生用“lu”模唱旋律。

3、引导学生有感情地朗读歌词。

让学生熟悉歌词, 并采纳拍手、拍腿、跺脚及打击乐的形式, 激励学生自己创编动作, 熟悉节奏。

4、节奏练习。

a.师：看到那么美丽的春天, 你想不想用歌声来表达你的心情呢？
可是老师现在遇到了一个小难题, 你能不能帮老师解决？
（课件出示）
XXXXXXXX0XXXXXX－
b.（师指出八分休止符）老师示范。

c.学生练习, 然后齐打节奏。

d.（课件出示）
XXXXXXXX0XXXXXX－嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩师生一起练习仿照小黄鹂的叫声。

5、再听歌曲。

师：请同学们听完后告诉老师春天在哪里好吗？
6、师范唱。

7、学唱歌曲。

在学唱过程中, 学生可以作自己喜欢的动作来进行演唱, 表达自己的感情。

8、指导演唱。

师：同学们, 春天美吗？你们爱春天吗？那我们在唱歌时就一定要唱出对春天的热爱。

你认为这首歌应该用什么样的情绪演唱呢？
（师引导学生用欢快的情绪和富有弹性的声音
演唱）
9、多种形式演唱, 巩固新知。

（可以对唱、齐唱、分组唱、男女对唱等）
10、美化春天、装扮春天。

让学生以小组为单位用自己喜欢的方式来表达
对春天的热爱。

（可以让学生用课前准备的树枝、碎布、彩色笔、
彩色粉笔等进行撕、添、勾、画, 鼓舞学生大胆制造、设计, 营造一幅美丽的春景图画。

）
四、制造表现
1、播放口琴曲《小小少年》, 激发学生爱好。

2、课件出示口琴区图示, 使学生熟悉中音区的音位排列。

3、师讲解基本演奏方法。

4、学生自由练习, 体会。

（师指导）
5、指导吹奏《闪烁的小星》
（课件出示《闪烁的小星》图示）
6、在学生熟悉掌握中音区的基础上, 试吹其它简单的歌曲片断。

五、完美结课
师：从同学们的表情上就可以看出, 这节课过的很快乐是吗？看来我们还得感谢美丽的春天啊！是啊, 青翠的山林, 红的花, 绿的草, 到处一片生机勃勃！显示出了大自然迷人的景色！可这些都是需要我们共同努力去保护的, 所以希望同学们一起行动起来, 热爱大自然, 保护大自然, 让我们的校园, 我们的祖国变的更加美丽！老师有个小提议：课下可以结合我们刚才自己所做的春景图画写一篇描写春天景物的作文, 除了用歌声表达对春天的热爱之外, 也把这种热爱表现在字里行间, 好不好？
教学反思：
本课以学生为主体, 从他们的爱好爱好出发, 运用多种形式和手段, 创设情境吸引学生, 通过形式活
泼, 内容丰富的活动激起学生的学习热情和学习爱好。

用师生问好做发声练习, 既提高了学生爱好, 又打破
了沉闷的“老规矩”。

课始通过课件演示就启发学生感悟春天, 因为学习此歌也正值春暖花开的季节, 在
身边就能找到春天；然后再享受春天美感的基础上去歌颂春天, 在演唱中启发学生在“红的花”“绿的草”“青翠的山林”里, 是一派春光明媚、鸟语花香的景象, 在这样迷人的景色中, 要把此歌唱得轻快、活泼, 从而引导了学生在唱此歌时的情绪。

歌中五六乐句节奏型相同, 但对部分学生来说, 可能有点难度, 所以
在复听后, 学唱之前, 安排了一个小练习。

后又通过说、演、听、唱、编、画等直观手段和身体体验, 以
音乐审美为核心, 以小组合作为载体, 以音乐实践为
羽翼, 给学生营造一个丰富、直观、生动的学习氛围, 提倡自主、合作、探究的学习方式。

课末, 在满足学
生表现欲的同时, 让学生用自己富有制造力的春景图
和对春天已有的知识积累, 写一篇描写春天景物的作文, 这样也体现了与其他课程整合的教育理念。

最后
的学吹口琴, 开始以一曲《小小少年》激发了学生的
学习欲望, 用直观的方法让学生掌握中音区的音位排列, 又通过自己的实践, 让学生很快熟悉吹奏。

在整
个课堂教学中体现出人文性、综合性、制造性、愉悦性和主体性。

嘀哩嘀哩教案篇3
教学目标
学习歌曲《嘀哩嘀哩》创编歌词、律动
教学重点：
引导学生以轻快的声音和喜悦的心情演唱歌曲, 表达对春天的热爱。

教学难点：
引导学生以轻快而富有弹性的声音演唱歌曲
XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖这一乐句。

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩
教学过程：
一、激情导入
1．音乐问好
2.导语：首先提个问题考考你们？
你们知道现在是什么季节吗？（春季）3．出示课件：[春来了]
过渡语：
看, 春天都发生了哪些变化？
出示课件：[春景vcd]
学生活动：
观看片段, 能说出春天的变化, 并能运用动作表现出来。

（为后面的律动做好准备。

）
二．寓教于乐
1.导语：生机勃勃的春天, 万物复苏, 花红了, 树绿了, 太美了。

你喜欢春天吗？那咱们用心去看, 去感受, 其实就在咱们每个小朋友的眼睛里, 一起来听听看看吧！
出示课件：[《嘀哩嘀哩》vcd]
学生活动：
观看vcd, 并随着音乐的节奏轻轻晃动身体和头。

2.节奏训练：
XXXXX∣XXXO∣XXXXX∣X—‖
①老师拍击节奏
②学生活动：
用小猫、小狗……的叫声来仿照出来。

③指导与练习
④出示[节奏与词]
⑤学生活动：
用小雨的声音“嘀哩嘀哩”仿照, 打准确, 熟练掌握。

出示[嘀哩嘀哩—磁带录音][曲谱]
⑥学生活动：
结合“课件”上出示的歌词, 仔细听范唱, 感受春天美丽的景色。

3.演唱歌曲
①老师范唱歌曲第一段, 学生分段演唱, 逐段指导, 纠正易错的地方。

学生活动：
②全体演唱一遍
③男女分段唱, 拍手并根据节奏、强弱即兴伴奏。

④全体演唱, 自创动作, 边唱边跳
三．制造表现
1.导入：
一年有四个季节, 咱们光找了“春天”其他的季节该说咱偏心眼儿, 那咱们帮其它三个季节“夏、秋、冬”也找找好吗？
2.根据第一段歌词进行创编
出示课件：[嘀哩嘀哩—一第一段歌词]
3.学生活动：
小组讨论, 创编出有关“夏、秋、冬”任意一季相关的歌词, 并能形象的反映出该季的特点。

4.展示小组创编结果, 贴在黑板上。

5.小组演唱自己创编的歌曲, 起名为《找四季歌》
6.提出表扬, 颁发“小小创作奖”
1.导入：
我准备了好多有关春天的头饰, 谁愿意来表演？
2.发给学生头饰, 仿照出头饰上各种动植物的动作,老师指导。

3.学生活动
随着音乐自由表演上。

5.小组演唱自己创编的歌曲, 起名为《找四季歌》
6.提出表扬, 颁发“小小创作奖”
四、完美结课：
小结, 师生再见。

小结, 师生再见。

教学反思：
《嘀哩嘀哩》, 是一堂音乐活动课, 上完之后, 竟然得到了我意想不到的效果。

小孩子的想象力真的是我们无法想象到的, 在以前的课堂中, 我一直以为学生是要手把手地让学生自行的去学习知识, 在活动中培育对音乐的爱好。

一开始, 学生们在听音乐的时候, 因为教材上的
音乐和课本里的音乐有点不同, 学生们唱的乱七八糟, 后来跟孩子们讲讲之后, 讲清楚了, 他们唱的还不错, 在比较熟悉了这首歌曲之后, 我把他们排成了4支队伍, 围成一个圈, 让他们根据自己对音乐的理解来编排动作来表演。

在十分钟之后, 开始检查他们的成果, 他们表演到的是我意想不到的好, 孩子们丰富的想象力, 使他们在活动中玩的很开心, 有的同学围成一个圈, 手拉手地做跳舞起来, 有的同学快乐、整齐地拍着手唱着歌, 有舞蹈基础的同学还把平时的积累运用了上来,
还有的同学像小鸟一样欢乐地“展翅飞翔”。

嘀哩嘀哩教案篇4
教学内容：义务教育课程实验教材小学音乐第六册歌曲《嘀哩嘀哩》。

教学目标：
1、指导学生用轻盈而有弹性的声音、清淅的咬字、吐字练唱歌曲《嘀哩嘀哩》, 表达对春天的热爱之情, 并教育同学们热爱大自然。

2、通过学唱歌曲, 引导学生乐观参加各项音乐活动, 激发学生想象和感受音乐的能力, 培育创新意识, 并初步体会获得成功的喜悦。

3、让学生通过自己喜欢的形式来表达对春天的热爱, 锻炼学生的综合能力。

教学重点：指导学生用轻盈而有弹性的声音演唱歌曲。

教学难点：歌曲的第五、六句（第二乐段的一、二句）。

教具准备：钢琴、多媒体、电脑课件。

学生情况：经过调查, 歌曲《嘀哩嘀哩》, 是一
首深受孩子们喜爱的歌曲。

在校园广播、校园艺术节、以及一些VCD光盘上常常能欣赏到这首歌曲。

所以大多数学生都能哼唱这首歌曲, 但几乎没有一个学生能
完全唱对, 出错最多的地方是歌曲的第五、六句, 所
以我把歌曲的第五、六句作为本课的教学难点来设计。

设计思路：设计本课前, 我首先对教材进行了深
化的讨论, 对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查, 根据教学大纲的指导思想和新的教育教学理论以
及学生的实际情况, 屏弃原来的教学模式, 大胆改革, 本着少讲精讲, 把学习的权利还给学生。

让学生想学、愿学、乐学。

并给学生提供想像的环境和空间, 充分
体现学生的自主学习和制造性。

教学过程：
一、组织教学：
1、听音乐《小小迎春花》做律动进教室。

2、师生问好。

二、导入新课：
师：一首《小小迎春花》给我们带来了一年之中最美的季节, 什么季节呀？（春天）对, 寒冷的冬天已经过去, 春姑娘悄悄的来到我们身边, 上节课老师让大家出去找春天, 同学们都在什么地方找到了春天？
生1：树木长出新的嫩叶, 大地绿了, 花儿开了。

生2：天气暖和了, 不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的动物醒了, 燕子飞回来了。

……
师：同学们观察的真仔细, 只要大家用心去看,
去感受, 其实春天就在咱们每个小朋友的眼睛里。

出示课件：（《嘀哩嘀哩》伴奏, 边看图片边说）听, 春
天来了, 它想和我们一起唱歌跳舞, 看, 春天正向我们走来, 生机勃勃的春天, 万物复苏, 花红了, 树绿了, 太美了。

三、综合练习：
师：看到这么美的景色, 开心吗？
生（齐答）：开心。

师：有个小朋友看到这么美的景色兴奋地竟拍起手来！（播放打节奏的声音）他拍地节奏很特别, 想不想学一学, 来表达我们现在喜悦的心情。

（想）
1、（课件出示）拍一拍。

师：以前我们在读节奏的时候都读成“哒”, 今天请同学们选择一种自己喜欢的声音来读。

（可用小猫、小狗、青蛙的叫声）同学们自己试着拍一拍, 哪位同学有胆量自己来试一试？（个别学生试拍）
师：不错, 但是有个地方需要注意, 大家看, 这条节奏里有一个什么符号, （休止符）几分休止符, （八分休止符）所以大家在练习时要注意空半拍, 请听老师打一遍, （师示范）大家一起动手来拍一拍。

（全班齐拍）
师：老师有一个提议, 咱们请出音符宝宝, 让它们根据这个节奏, 给我们谱出一段曲子, 相信唱出的旋律一定很动听, 有请音符宝宝。

（师范唱）
2、（课件出示）唱一唱。

师：请同学们用“啦”随老师唱一唱。

（学生唱）有信心完整的来一遍吗？
生（齐答）：有。

（学生演唱）
四、学习歌曲。

1、欣赏歌曲。

师：春天的景色是美的, 谱出的旋律也是美的, 唱出的歌声更美, 不信, 你们听。

（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）
师：听完这首歌曲, 感觉心情怎么样？
生4：兴奋。

生5：愉快。

师：给我们带来愉快心情的歌曲还没有名字呢？你能为它起个名字吗？（学生自由发言）
生6：春天在哪里。

生7：嘀哩哩。

生8：找春天。

生9：嘀哩嘀哩。

生10：小黄鹂。

生11：找春天。

……
师：我们常常在一些光盘和磁带上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》这样的歌名, 它们都是指的同一首歌曲, 还有刚才同学们起的一些很好听的名字都可以作为这首歌曲的名字, 我们课本上把这首歌的名字定为《嘀哩嘀哩》。

2、学习歌曲。

师：这么好听的名字, 这么美的旋律, 相信读出来也一定非常好听, 谁想读一读。

（学生朗读）
师：读的真美, 这么美的歌谣, 我们赶快来学学吧！咱们用“啦”来模唱旋律, 老师弹一句, 同学们唱一句。

（学生试唱）
师：同学们看在这首歌的歌谱上, 有一个我们刚刚提到过的符号多次出现是什么呀？
生12：休止符。

师：大家看在很多地方出现了休止符, 有几分休止符？（八分、四分休止符）我们在唱的时候一定要注意空拍, 同时还出现了反复记号, 当歌谱唱到这个记号处时, 需要我们把这段歌谱再重复唱一遍, 下面请同学们用“啦”来完整地唱一遍, 听好老师的前奏。

师：真不错, 咱们把歌词带进来唱好吗？（老师弹亲琴, 学生自己带词唱）
师：通过同学们自己带词演唱, 你们感觉这首歌哪个地方不好唱呢？
生13：唱嘀哩嘀哩处时不好唱。

师：这处的`旋律跟我们刚才练的唱一唱的旋律, 感觉怎么样？
生（齐）：一样。

师：我们用“啦”来唱时, 唱的不错, 相信换成黄鹂的叫声一定也不会难倒我们, 来跟老师学一遍。

（同学们完整地唱一遍）
师：你们的歌声让我陶醉, 下面让我们再来欣赏一下这首歌曲。

（课件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）
师：动听的歌曲百唱不厌, 让我们怀着愉快地心情跟伴奏唱一遍。

可是大家一起唱有点太单调, 可不可以换个形式来唱呢？谁有好办法？
生14：可以男生来问, 女生来答, 最后黄鹂鸟的叫声一起来唱。

（学生跟伴奏演唱）
五、教学延伸, 自我展示。

师：我们不仅要唱春天, 还可以用你们自己喜欢的形式来表现你们心中的春天, 可以动笔画一画, 老师这里的黑板就可以当做你们的画板, 也可以发挥你们的聪慧才智改编歌词用歌声来唱一唱, 还可以用优美的舞姿来跳一跳, 咱们比比看, 看哪一组表现的最棒。

（播放《嘀哩嘀哩》伴奏, 小组合作）
学生展示：
1、绘画组：学生在黑板上画出春天。

师：好灵巧的小手, 把春天装扮的这么漂亮呀！能用简洁的语言描述吗？（学生描述）
2、歌唱组：改编歌词。

师：真了不起, 都能创编歌词了, 歌声也非常美, 说不定有的同学以后还会成为词作家和歌唱家呢！
3、朗诵组：学生朗诵诗歌。

师：朗诵的真美, 老师都应该向你们学习。

4、舞蹈组：（带上各种头饰花、鸟、草、树等）放伴奏表演《嘀哩嘀哩》舞蹈。

师：同学们表演的真形象, 老师太喜欢你们了。

六、小结：
师：大家真了不起, 通过刚才的展示, 看的出同学们都很热爱春天, 热爱大自然迷人的景色, 可这些都需要我们每个人的保护才会有的, 我希望同学们都行动起来, 去爱惜、保护大自然, 去争做“绿色小标兵”, 让我们的校园, 祖国, 世界变的更美丽。

（听《嘀哩嘀哩》音乐走出教室）
教学反思
新课改给我们音乐课带来了很多的快乐和生机, 同时也给我们音乐老师带来了更多的机会与挑战, 在一种新思想新理念的驱使下, 我尝试着上了一节《嘀哩嘀哩》一课。

这是一首深受孩子们喜爱的歌曲, 它反映的是少年儿童通过观察大自然的变化, 寻找春天的足迹、迎接春天的到来。

学唱这首歌时春天刚刚到来, 所以学生的感受很深。

课始引导学生说出自己找到的春天, 用语言来描绘美丽的春节。

然后通过放映有关春天的画面, 让学生沉醉在欢乐的气氛中, 一副副美丽的画面, 成为连接学生与歌曲情感的纽带和桥梁, 同时也能通过画面感受到歌曲的艺术美, 从而引导学生情随意走, 层层深化, 步步升华, 达到审美教育的教学育人、寓教于乐的目的, 提高教学效益。

新课程以学生的心理进展为前提, 强调学生的学习内容和学生的生活阅历、情感体验、文化背景、科学认识的紧密联系。

在节奏（难点）教学中, 我采纳了学生们喜爱的小动物的叫声进行有节奏的仿照, 既有新意又不枯燥, 稍加指导, 学生们掌握的情况会更好而且记忆更深刻。

教学中我努力让学生自己去探索, 自己去实践, 充分的发挥学生的主体地位, 让学生感受到自己的重
要性。

学习歌曲时, 我没有一句一句地教, 而是老师
弹琴, 学生自己用“啦”模唱旋律, 然后自己带词试唱, 对于难点处再单独教一教。

为了促进个性进展,
我采纳了男女生分唱, 以达到相互学习, 进而巩固以
学知识。

音乐与活动是沟通的, 给予自由的音乐想象空间。

音乐最具不确定性, 解释的自由度是最大的。

所以,
音乐可以让每一位学生用自己独特的方式想象、解释, 来宣泄自己的情感, 它最能体现人的个性。

在教学中
我尽量为学生提供这样的自由。

画画、舞蹈、创编歌词、朗诵等是小学生最喜欢的活动方式。

因而我在音乐教学过程中十分注重这种音乐活动过程的展开, 本
课通过小组合作以多种形式来展现自己心中的春天,
激发了学生创新的潜能, 给他们探究知识的空间, 让
他们大胆想象, 自由制造, 在这里课堂活跃气氛达到
了最高点。

记得德国教育家第斯多惠有这样一句名言：教育的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒、鼓舞。

在新课改的今天, 培育学生的创新能力是实施素质教育
的有郊途径。

在如何利用音乐教学培育学生制造力的教育领域中, 我还只是刚起步, 也正在探索、实践。

但我深信一份耕耘定有一份收获的喜悦！
嘀哩嘀哩教案篇5
教学内容：
一、歌曲：嘀哩嘀哩
二、综合训练：
1、声乐训练（二声部）
2、节奏填空训练
三、欣赏：马刀舞（手风琴独奏）
教学目标：
一、指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活、
清晰的咬字、吐字, 表达在春天来临时欢欣喜悦的心情。

二、进行二声部歌唱训练, 初步做到声部间协和、整齐。

三、感受欣赏曲《马刀舞》奔放热烈的情绪和
两种演奏型式的不同效果。

教学难点：指导学生用轻盈而有弹性的声音和灵活、清晰的咬字吐字唱歌曲。

教学难点：移调合唱练习
课时安排：2课时
第一课时
教学内容：
一、综合训练1
二、学习歌曲《嘀哩嘀哩》
教学过程：
一、组织教学:唱师生问好歌
二、基本训练：综合训练
先让学生通过听老师弹奏和看谱, 找出两声部中有哪些音相同, 哪些音不同, 以及旋律各自进行的方向, 然后用唱名视唱二声部曲调, 再让学生自由填词如“你唱歌, 我唱歌”。

三、新课教学
1、导入：联想春天的景象, 气候特点, 特别是春游去玩看到的树木、小草, 太阳, 想一想当时的心情。

2、听范唱, 了解音乐旋律
3、练习歌曲节奏
4、跟琴跟唱歌曲
四、小结
第二课时
教学内容
一、综合训练2
二、继续学唱《嘀哩嘀哩》
三、欣赏《马刀舞》
教学过程
一、组织教学：听音乐进教室, 唱师生问好歌
二、基本训练：发声练习
三、新课教学：继续学唱歌曲
1、分析节奏特点：第一条保持节奏的统一, 通畅, 又给人以稳定的结束感, 第三小节以八分音符与十六分音符, 共同组成为好；第二条第三小节节奏用了四分符点, 第一、二小节节奏以平稳, 疏密、适中为宜；第三条第四小节节奏宜稍长, 以适当终止, 第二小节则用动感的节奏。

第四条练习要求第三小节可仿照第一小节、第二小节。

2、唱歌词
3、歌曲处理：要求学生情绪轻快, 节奏活泼, 歌唱时要多用非连音如“小黄鹂…”要有跳跃感, 摸拟小鸟啼叫处要求咬字吐字清楚, 声音有弹性, 前句稍强, 后句稍弱, 表现少先队员欢乐的心情。

4、请个别学生领唱
5、欣赏《马刀舞》, 感受亚美尼亚民间音调的风格。

（1）初听,使学生了解三部曲式中不同段落的情绪变化。

（2）复听, 让学生说说两种不同的演奏方法, 有什么不同的感受？（一般气氛不同, 队伍的人数的多与少之分）
（3）完成“听听想想”
四、小结
嘀哩嘀哩教案篇6
教学目标与任务
1、知识目标：通过学习《嘀哩嘀哩》, 使学生用轻快活泼的语气演唱《嘀哩嘀哩》。

2、能力目标：培育节奏能力, 使学生充分掌握好前十六分音符“嘀哩哩”的唱法, 用富于弹性的声音演唱歌曲。

3、情感态度教育目标：通过学习《嘀哩嘀哩》, 表达对春天的热爱之情, 并教育同学们热爱大自然。

教学重点：。