当前国际教育教学改革发展趋势研究
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鼓励学生参与社会和提高国际意识; 提高学生独立思考和学习的能力; 为学生掌握本质的基本内容和个性发展 创造宜人的教育环境; 鼓励每所学校办出特色和标新立异。
2000年台湾基础教育新课程
1.增进自我了解,发展个人潜能; 基本目标可概括为3大关系、10项 2.培养欣赏、表现、审美及创作能力; 能力: 3.提升生涯规划与终身学习能力 4.培养表达、沟通和分享的知能。 人与自己:个体身与心的结合 5.发展尊重他人、关怀社会、增进团 人与社会:社会与文化的结合 队合作。 人与自然:自然与环境的结合 6.促进文化学习与国家了解。 7、增进规划、组织与实践的知能 台湾即将推出的新课程把人、 8.运用科技与资讯的能力。 自然、社会视为有机整体,用 9.激发主动探索和研究的精神。 一种整体论的视野规划新课程 10.培养独立思考与解决问题的能力。
在欧洲:
欧盟提出《创建创新型欧洲》(2006) 《2004年欧洲创新政策》(2004) 《2006年欧洲创新进展报告》(2006) 《创新启动之试点优异行动:结果和政策建议》(2003) 《服务业之创新:现状问题与趋势》((2004) 《创新管理和知识驱动之经济》 (2004) 《评价创新计划之实践指南》 (2006)
新加坡中学的家政课
这是新加坡莱佛士中 学的学生们在上家政 课。 内容包括烹饪、缝纫 等,要求学生掌握生 活中经常遇到的、必 须掌握的基本生活技 能。
美国中学的生活技能课
核心内容是训练学生掌握 良好的健康行为和社会生 活技能:如“如何抵制吸 烟”“如何面对生活压 力”“遇到熟人偷东西时 该怎么办”等上百个青少 年生活中的常见问题。 该课采用活动教学模式, 鼓励学生充分参与互动式 教学。
更要善于创新
——邓小平,1984年为宝钢的题词
9
从创新的视角看世界各国教育改革
创新是今天世界各国都在认真思考的话题
我国提出到2020年把我国建设成创新型国家的目标。
温家宝在出席2007年非洲开发银行集团理事会年会开 幕式前在上海考察工作时(5月16日)说,一个城市、一 所学校、一个企业,不在于搞多大,有多么气派,而 在于创新精神和创新能力,这是最根本、最长远的。( 最根本、最长远的是创新精神和创新能力)
瑞典提出《创新型瑞典:革新促发展战略》(2003) 英国贸工部在2003年提出《全球经济竞争中的创新挑战 》、《英国竞争力:迈向下一阶段》
12
近30年美国基础教育改革
1983年,《国家在危机中》(Nation at a Risk)“美国学校教育已经逐渐平庸化, 儿童学业成就在世界先进国家中已属于 落后,国家的竞争力降低,将威胁美国 在全球市场中的竞争优势。”当时,加 州4年流失22%的老师;全美教师工会 统计,近半数的老师在工作5年内离职。 1994年,《美国2000年教育战略目标》 (Goal 2000,Education America Act)和 《提高美国学校法案》(Improving America „s School Act)提出建立挑战性 的教育标准,建设安全而有纪律的学校, 扩展与提升科学技术,刺激落后学校改 善状况等等。
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中、日、美、英、法五国《小学生守则》
1、平安成长比成功更重要。
2、背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸。
3、生命第一,财产第二。 4、小秘密要告诉妈妈。
5、不喝陌生人的饮料,不吃陌生人的糖果。
6、不与陌生人说话。 7、遇到危险可以打破玻璃,破坏家具。
8、遇到危险可以自己先跑。
9、不保守坏人的秘密。 10、坏人可以骗。(英国)
的目标体系。
国际课程改革的总趋势
调整培养目标,使新一代公民具有适应21世纪社会、 科技、经济发展所必备的素质。 改变人才培养模式,实现学生学习方式的根本变革, 使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。 课程内容进一步关注学生经验,反映社会、科技最新 进展,满足学生多样化发展需要。 发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展 的作用,使每一个学生具有信心和持续发展能力。
2009年6月30日,英国基础教育大臣艾德· 鲍尔斯发布《你的孩子,你的学 校,我们的未来:建设21世纪学校系统》白皮书,主题是调整教师职业 许可制度,不合格教师将可能被解聘。新的职业许可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度将在2010年9月 开始实施。
日本每十年更新一次国家基础教育课程。2002 年即将实施的新课程,力求精选教学内容,留 给学生更多自由发展的空间。教育指导思想 突出四个方面:
新世纪美国最重要的教育改革法案——《不让一个孩子掉队》
2001年1月23日布什总统签署该法案。布什宣称: “今天,一个新的时代开始了,我国公共教育的新 时代。从此刻起,美国的学校将走上一条新的改革 之路,一条新的关注结果的改革之路。” 时任教育部长罗德•佩奇就此法案发表评论时宣称: “改革不再是关于拓宽教育机会和经费方面的改革, 不再仅仅是关于教育以外的因素或借口的改革,而 是通过提高我们提供给美国学生的教育本身的质量 来提高学生的学业成绩的一项改革。” 《不让一个孩子掉队》是1965年以来美国最重要的 中小学改革法,是一份1000多页的庞大法律文件, 主要内容包括建立中小学教育责任制;给地方和学 校更大的自主权;给孩子父母更多的选择;保证每 一个孩子都能阅读;提高教师质量;检查各州学生 的学习成绩;提高移民儿童的英语水平。这几个方 面又集中体现在中小学教育责任制上。每年注资 200亿美元。
2011年1月26日 奥巴马国情咨文 中再提教育改革 与创新问题
英国近年基础教育改革
1988年,英国国会通过了《教育改革法案》。该法案规定全国所有中小 学实行统一的国家课程,改变了英国实行了几十年的课程体制,义务教 育阶段学生课程受统一的国家课程制约。 1994年9月,英国政府实施了新的中小学课程改革方案,本次改革的重点 在于:(1)强调基础知识教育。(2)裁减国家课程内容,增加多样性 和灵活性的课程。(3)简化评价的范围和方法。(4)建立统一的课程 管理和协调机构。(5)设立增值指标,科学评判学校的表现。(6)改 进关键段(14—16岁学习段)的评价。
汪明名教师工作室
当前国际教育教学改革发展趋势研究
本文导读:
一、从各国小学生守则说起
二、世界课程改革趋势 三、国际物理课程改革
四、Moocs与翻转课堂
中、日、美、英、法五国《小学生守则》
1、热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党。
2、遵守法律法规,增强法律意识。遵守校规校纪,遵守社会公德。
3、热爱科学,努力学习,勤思好问,乐于探究,积极参加社会实践和有 益的活动。 4、珍爱生命,注意安全,锻炼身体,讲究卫生。 5、自尊自爱,自信自强,生活习惯文明健康。 6、积极参加劳动,勤俭朴素,自己能做的事自己做。
10
世界性教育改革的兴起
1983年:美国高质量教育委员会:《国家在危 险中:教育改革势在必行》; 1984年:日本中央临时教育审议会报告; 1984年:苏联《普通学校和职业学校改革的基 本方针》(草案); 1986年:苏联《苏联高等和中等专业教育改革 的基本方针》(草案); 1985年:中国《中共中央关于教育体制改革的 决定》; 1988年:英国《1988年教育改革法》; 1989年:《法国教育指导法》。
-正确使用的学习用具
发达国家基础教育改革的动向和趋势
一、确立全面发展的培养目标,培养创新型人才 二、改革课程体系,加强综合素质培养 三、改造薄弱学校,促进基础教育均衡发展 四、改革管理体制,扩大学校的自主权 五、实行择校制度,增加基础教育的灵活性
提高质量、保证公平
掌握新技术 要善于学习
7、遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌,按老师指示迅速行动。(日本)
中、日、美、英、法五国《小学生守则》
1、称呼老师职位或尊姓。 2、按时或稍提前到课堂。 3、提问时举手。 4、可以在你的座位上与老师讲话。 5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。 6、如果因紧急事情离开学校,事先告诉你的老师并索取耽 误的功课。 7、所有作业必须是你自己完成的。 8、考试不许作弊。 9、如果你听课有困难,可以约见老师寻求帮助,老师会高 兴地帮你。 10、任何缺勤或迟到,需要出示家长的请假条。 11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗 教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。 12、当老师提问且没有指定某一学生回答时,知道答案的 都应该举手回答。(美国)
2000年6月,英国中小学开始实施新的国家课程。新课程标准强调四项发 展目标:(1)精神的发展:自我成长,发展自己的潜能,认识优缺点, 具有实现目标的意志。(2)道德的发展:明辩善恶,理解道德冲突,关 心他人,采取正确行动的意志。(3)社会的发展:理解作为集体和社会 成员自身的权利与责任,人际关系的能力。为了共同的利益,与他人协 同作战的能力。(4)文化的发展:理解文化传统,具有理解和欣赏美的 能力。
近年来,“基于标准的教育 运动”成为教育改革的流行 语。1994年,克林顿总统通 过了《2000年目标:美国教 育法》,提出要制定课程标 准。到1996年,7门核心学 科都有了全国性的课程标准。 到20世纪末,美国主要的全 国性标准计划已达15个。到 1998年为止,几乎每一个州, 连同许多城市和学区,都启 动了自己的标准计划。不仅 有课程标准,还有内容标准、 表现性标准和终身学习标准。
美国生活技能 课教材的封面
美国中学的选修课 (加州旧金山URBAN中学)
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7、孝敬父母,尊敬师长,礼貌待人。
8、热爱集体,团结同学,互相帮助,关心他人。 9、诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心。
10、热爱大自然,爱护自然环境。(中国)
中、日、美、英、法五国《小学生守则》
1、不迟到;进校后不随便外出。
2、听到集合信号时,迅速在指定场所列队;进教室开门窗要轻;在走廊和 楼梯上保持安静,靠右行。 3、上课铃一响即坐好,静等老师来;听课时姿势端正,不讲闲话,勤奋学 习。 4、遇迟到、早退、因故未到等情况,必须向老师申明理由,有事事先请假。 5、严格遵守规定的放学时间,延长留校时间要经老师许可。 6、上学放学时走规定的路线,靠右行,不要绕道和买零食。
中、日、美、英、法五国《小学生守则》
第一部分:我不应该 -取笑他人 -伤害他人 -侮辱他人 -闲言碎语
-影响他人学习 第二部分:我应该
-玩学习用具 -损害自己,他人和学校学习用品
-上课好好学习,课后认真复习 -认真听讲 -尊重师长,团结同学 -举手发言 -倾听他人讲话,轮流发言 -进教室前安静放置个人物品 第三部分:我有权利 -学习 -犯错并寻求帮助 -在尊重同学言论的情况下自由表达自我 -完成学习后自己支配和管理学习用品 -课间休息时自由放松 (法国) -端正姿态
2000年台湾基础教育新课程
1.增进自我了解,发展个人潜能; 基本目标可概括为3大关系、10项 2.培养欣赏、表现、审美及创作能力; 能力: 3.提升生涯规划与终身学习能力 4.培养表达、沟通和分享的知能。 人与自己:个体身与心的结合 5.发展尊重他人、关怀社会、增进团 人与社会:社会与文化的结合 队合作。 人与自然:自然与环境的结合 6.促进文化学习与国家了解。 7、增进规划、组织与实践的知能 台湾即将推出的新课程把人、 8.运用科技与资讯的能力。 自然、社会视为有机整体,用 9.激发主动探索和研究的精神。 一种整体论的视野规划新课程 10.培养独立思考与解决问题的能力。
在欧洲:
欧盟提出《创建创新型欧洲》(2006) 《2004年欧洲创新政策》(2004) 《2006年欧洲创新进展报告》(2006) 《创新启动之试点优异行动:结果和政策建议》(2003) 《服务业之创新:现状问题与趋势》((2004) 《创新管理和知识驱动之经济》 (2004) 《评价创新计划之实践指南》 (2006)
新加坡中学的家政课
这是新加坡莱佛士中 学的学生们在上家政 课。 内容包括烹饪、缝纫 等,要求学生掌握生 活中经常遇到的、必 须掌握的基本生活技 能。
美国中学的生活技能课
核心内容是训练学生掌握 良好的健康行为和社会生 活技能:如“如何抵制吸 烟”“如何面对生活压 力”“遇到熟人偷东西时 该怎么办”等上百个青少 年生活中的常见问题。 该课采用活动教学模式, 鼓励学生充分参与互动式 教学。
更要善于创新
——邓小平,1984年为宝钢的题词
9
从创新的视角看世界各国教育改革
创新是今天世界各国都在认真思考的话题
我国提出到2020年把我国建设成创新型国家的目标。
温家宝在出席2007年非洲开发银行集团理事会年会开 幕式前在上海考察工作时(5月16日)说,一个城市、一 所学校、一个企业,不在于搞多大,有多么气派,而 在于创新精神和创新能力,这是最根本、最长远的。( 最根本、最长远的是创新精神和创新能力)
瑞典提出《创新型瑞典:革新促发展战略》(2003) 英国贸工部在2003年提出《全球经济竞争中的创新挑战 》、《英国竞争力:迈向下一阶段》
12
近30年美国基础教育改革
1983年,《国家在危机中》(Nation at a Risk)“美国学校教育已经逐渐平庸化, 儿童学业成就在世界先进国家中已属于 落后,国家的竞争力降低,将威胁美国 在全球市场中的竞争优势。”当时,加 州4年流失22%的老师;全美教师工会 统计,近半数的老师在工作5年内离职。 1994年,《美国2000年教育战略目标》 (Goal 2000,Education America Act)和 《提高美国学校法案》(Improving America „s School Act)提出建立挑战性 的教育标准,建设安全而有纪律的学校, 扩展与提升科学技术,刺激落后学校改 善状况等等。
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中、日、美、英、法五国《小学生守则》
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2、背心、裤衩覆盖的地方不许别人摸。
3、生命第一,财产第二。 4、小秘密要告诉妈妈。
5、不喝陌生人的饮料,不吃陌生人的糖果。
6、不与陌生人说话。 7、遇到危险可以打破玻璃,破坏家具。
8、遇到危险可以自己先跑。
9、不保守坏人的秘密。 10、坏人可以骗。(英国)
的目标体系。
国际课程改革的总趋势
调整培养目标,使新一代公民具有适应21世纪社会、 科技、经济发展所必备的素质。 改变人才培养模式,实现学生学习方式的根本变革, 使现在的学生成为未来社会具有国际竞争力的公民。 课程内容进一步关注学生经验,反映社会、科技最新 进展,满足学生多样化发展需要。 发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面发展 的作用,使每一个学生具有信心和持续发展能力。
2009年6月30日,英国基础教育大臣艾德· 鲍尔斯发布《你的孩子,你的学 校,我们的未来:建设21世纪学校系统》白皮书,主题是调整教师职业 许可制度,不合格教师将可能被解聘。新的职业许可ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ度将在2010年9月 开始实施。
日本每十年更新一次国家基础教育课程。2002 年即将实施的新课程,力求精选教学内容,留 给学生更多自由发展的空间。教育指导思想 突出四个方面:
新世纪美国最重要的教育改革法案——《不让一个孩子掉队》
2001年1月23日布什总统签署该法案。布什宣称: “今天,一个新的时代开始了,我国公共教育的新 时代。从此刻起,美国的学校将走上一条新的改革 之路,一条新的关注结果的改革之路。” 时任教育部长罗德•佩奇就此法案发表评论时宣称: “改革不再是关于拓宽教育机会和经费方面的改革, 不再仅仅是关于教育以外的因素或借口的改革,而 是通过提高我们提供给美国学生的教育本身的质量 来提高学生的学业成绩的一项改革。” 《不让一个孩子掉队》是1965年以来美国最重要的 中小学改革法,是一份1000多页的庞大法律文件, 主要内容包括建立中小学教育责任制;给地方和学 校更大的自主权;给孩子父母更多的选择;保证每 一个孩子都能阅读;提高教师质量;检查各州学生 的学习成绩;提高移民儿童的英语水平。这几个方 面又集中体现在中小学教育责任制上。每年注资 200亿美元。
2011年1月26日 奥巴马国情咨文 中再提教育改革 与创新问题
英国近年基础教育改革
1988年,英国国会通过了《教育改革法案》。该法案规定全国所有中小 学实行统一的国家课程,改变了英国实行了几十年的课程体制,义务教 育阶段学生课程受统一的国家课程制约。 1994年9月,英国政府实施了新的中小学课程改革方案,本次改革的重点 在于:(1)强调基础知识教育。(2)裁减国家课程内容,增加多样性 和灵活性的课程。(3)简化评价的范围和方法。(4)建立统一的课程 管理和协调机构。(5)设立增值指标,科学评判学校的表现。(6)改 进关键段(14—16岁学习段)的评价。
汪明名教师工作室
当前国际教育教学改革发展趋势研究
本文导读:
一、从各国小学生守则说起
二、世界课程改革趋势 三、国际物理课程改革
四、Moocs与翻转课堂
中、日、美、英、法五国《小学生守则》
1、热爱祖国,热爱人民,热爱中国共产党。
2、遵守法律法规,增强法律意识。遵守校规校纪,遵守社会公德。
3、热爱科学,努力学习,勤思好问,乐于探究,积极参加社会实践和有 益的活动。 4、珍爱生命,注意安全,锻炼身体,讲究卫生。 5、自尊自爱,自信自强,生活习惯文明健康。 6、积极参加劳动,勤俭朴素,自己能做的事自己做。
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世界性教育改革的兴起
1983年:美国高质量教育委员会:《国家在危 险中:教育改革势在必行》; 1984年:日本中央临时教育审议会报告; 1984年:苏联《普通学校和职业学校改革的基 本方针》(草案); 1986年:苏联《苏联高等和中等专业教育改革 的基本方针》(草案); 1985年:中国《中共中央关于教育体制改革的 决定》; 1988年:英国《1988年教育改革法》; 1989年:《法国教育指导法》。
-正确使用的学习用具
发达国家基础教育改革的动向和趋势
一、确立全面发展的培养目标,培养创新型人才 二、改革课程体系,加强综合素质培养 三、改造薄弱学校,促进基础教育均衡发展 四、改革管理体制,扩大学校的自主权 五、实行择校制度,增加基础教育的灵活性
提高质量、保证公平
掌握新技术 要善于学习
7、遇地震、火灾等紧急情况时不惊慌,按老师指示迅速行动。(日本)
中、日、美、英、法五国《小学生守则》
1、称呼老师职位或尊姓。 2、按时或稍提前到课堂。 3、提问时举手。 4、可以在你的座位上与老师讲话。 5、缺席时必须补上所缺的课业。向老师或同学请教。 6、如果因紧急事情离开学校,事先告诉你的老师并索取耽 误的功课。 7、所有作业必须是你自己完成的。 8、考试不许作弊。 9、如果你听课有困难,可以约见老师寻求帮助,老师会高 兴地帮你。 10、任何缺勤或迟到,需要出示家长的请假条。 11、唯一可以允许的缺勤理由是个人生病、家人亡故或宗 教节日。其他原因呆在家里不上课都是违规。 12、当老师提问且没有指定某一学生回答时,知道答案的 都应该举手回答。(美国)
2000年6月,英国中小学开始实施新的国家课程。新课程标准强调四项发 展目标:(1)精神的发展:自我成长,发展自己的潜能,认识优缺点, 具有实现目标的意志。(2)道德的发展:明辩善恶,理解道德冲突,关 心他人,采取正确行动的意志。(3)社会的发展:理解作为集体和社会 成员自身的权利与责任,人际关系的能力。为了共同的利益,与他人协 同作战的能力。(4)文化的发展:理解文化传统,具有理解和欣赏美的 能力。
近年来,“基于标准的教育 运动”成为教育改革的流行 语。1994年,克林顿总统通 过了《2000年目标:美国教 育法》,提出要制定课程标 准。到1996年,7门核心学 科都有了全国性的课程标准。 到20世纪末,美国主要的全 国性标准计划已达15个。到 1998年为止,几乎每一个州, 连同许多城市和学区,都启 动了自己的标准计划。不仅 有课程标准,还有内容标准、 表现性标准和终身学习标准。
美国生活技能 课教材的封面
美国中学的选修课 (加州旧金山URBAN中学)
² ¬ Í ð ß µ ¹ ´ Í ² ¬ ð ½ À ½ Ë Á Î § ª ³ ² ò À ½ ¶ ò Ë Á Î § Á Ë Ì ¬Î § ª ³ ² ò Ó Í ¶ ò Ì Á Î Ä Ç « ï Ð ¬ ë « £ ½ À ¶ ò ¬ ª Í Ê Ç ªÃ Ú ò Æ Ë ï Î §¸ ñ ² ¡ È Å ½ Æ ò Ë ï Î § ² ¬ Í ðÐ ë È ¹ Ë ¬
7、孝敬父母,尊敬师长,礼貌待人。
8、热爱集体,团结同学,互相帮助,关心他人。 9、诚实守信,言行一致,知错就改,有责任心。
10、热爱大自然,爱护自然环境。(中国)
中、日、美、英、法五国《小学生守则》
1、不迟到;进校后不随便外出。
2、听到集合信号时,迅速在指定场所列队;进教室开门窗要轻;在走廊和 楼梯上保持安静,靠右行。 3、上课铃一响即坐好,静等老师来;听课时姿势端正,不讲闲话,勤奋学 习。 4、遇迟到、早退、因故未到等情况,必须向老师申明理由,有事事先请假。 5、严格遵守规定的放学时间,延长留校时间要经老师许可。 6、上学放学时走规定的路线,靠右行,不要绕道和买零食。
中、日、美、英、法五国《小学生守则》
第一部分:我不应该 -取笑他人 -伤害他人 -侮辱他人 -闲言碎语
-影响他人学习 第二部分:我应该
-玩学习用具 -损害自己,他人和学校学习用品
-上课好好学习,课后认真复习 -认真听讲 -尊重师长,团结同学 -举手发言 -倾听他人讲话,轮流发言 -进教室前安静放置个人物品 第三部分:我有权利 -学习 -犯错并寻求帮助 -在尊重同学言论的情况下自由表达自我 -完成学习后自己支配和管理学习用品 -课间休息时自由放松 (法国) -端正姿态