幼儿园教师读书总结(系列6篇)

幼儿园教师读书总结(系列6篇)
幼儿园教师读书总结【篇1】
好书如挚友，与之相伴，携手前行，其乐融融。

《0——8岁儿童学习环境
创设》，是南师大出版社出版的《教育实验室》丛书之一种，由美国朱莉。

布
拉德著，陈妃燕、彭楚芸翻译。

本书分为以下几个部分。

第一部分阐述环境重要性：为什么环境对儿童的
学习很重要，因为环境影响我们的情绪、建立关系的能力以及工作和生活的质量，甚至是健康。

第二部分要为儿童创造平等、合理的情感支持，健康、安全
的环境，要创设有效的环境，在创设的过程中要考虑必要的因素。

第三部分是
各种区域的创设，包括读写区、操作和感觉区、科学区、数学区、建构区、戏
剧游戏区、艺术区、音乐区等，每一项内容都有幼儿发展情况的分析，如何在
教室里运用，怎样床色号有效地区域，如何提供材料，对婴儿和学步儿童的特
别建议，教师支持学习的策略以及户外区域的创设等。

第四部分是在各个区域
的创设中可以融入科学技术，创设特殊的兴趣区，户外环境有哪些相应的配套，如何为家长和教师创设环境，怎样在小环境、在家庭环境中进行创设等。

本书不但提供了环境创设的基本信息，还提供了具体的实例以及实践中需
要的各种材料，提供了应对教育实践机会以及发展教育技能的联系，对各年龄
段的儿童设计活动内容和具体的案例，包括：婴儿、学步儿童、学龄前儿童和
小学生，还有特殊需要的儿童。

教师在各个活动区的具体角色，提供了不同区
域中促进幼儿学习的策略，以及具体的话题与建议，帮助教师理解幼儿并满足
幼儿。

丰富的案例，提供了教师如何在设计环境和课程时，考虑幼儿的个体需
求和兴趣的信息。

阅读此书，给予我们创设环境时启发和帮助：每一个区域是什么样的概念，怎样创设有效的区域。

如何创设一个让孩子可以主动学习，自主学习的空间和
氛围。

在不断地学习思考中调整，促孩子们更好地发展。

幼儿园教师读书总结【篇2】
前几天，我在《幼儿教育》杂志上看到一篇文章“每个幼儿都是教师的宝贝”，我深受感动。

“爱孩子，真诚对待每一个孩子”这是幼儿教师最基本的职业素质，能否真
诚对待每一个幼儿，并不是件简单容易的事。

有些幼儿聪明、漂亮、干净，很
讨老师的喜欢；有些幼儿调皮、穿戴不整洁，不讨老师喜欢。

记得有一年我在
分院带学前班的时候，班上有个孩子，叫李小明，他患有“先天性甲亢”，智力
发育较慢，语言表达潜力差，每一天穿着脏兮兮的衣服，挂着两条鼻涕来上幼
儿园。

看着这样一个孩子，实在难以让人喜欢。

我刚接触他的时候他连“老师”
两个字都叫含糊不清。

之后我了解到这个孩子的爸爸在他半岁时就弃他母子而
去，妈妈又没有固定收入，只能靠打短工维持生活，家境贫穷。

李小明由于长
期缺乏父爱，他的母亲又没有足够的时间来和他交流，导致了他的性格变得越
来越内向，不愿与人沟通，再加上小朋友不喜欢和他玩。

应对这样的孩子，我
们更应关心、呵护他。

为了能走进他的内心世界，我经常有事没事的找他说话，一开始往往都是我一个人在说，他没有任何反应，只是呆呆地看着我，看到这
种状况我真有点气馁，但是我并没有放下，而是继续和他谈心，找他说话，渐
渐的他能和我进行简单的交流了，上课也能专心听讲了，教的生字也能读出来了。

那时我的情绪是多么的激动，虽然工作很平凡，甚至是琐碎的，但凭着对
教育事业的执着，可谓心香一瓣、冰心一片，让我感到欣慰的是，我的付出最
后换来了回报。

从教三年来，让我懂得了什么才是真正的幼儿教师。

作家雨果曾说过:“花
的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业
是平凡而谦逊的。

”百年大计教育为本，教育大计教师为本，教师大计师德为本。

幼儿教师不仅仅要具有知识与潜力的素质，更就应具有良好的师德修养。

作为
一个幼儿教师，一个优秀的幼儿教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：
是扎实的基本功，但我觉得更就应具备的是强烈的职责心和对幼儿的“爱”，没
有强烈的职责心和“爱”，一切都无从做起。

作为一名幼儿教师，我们就就应对孩子负责。

我们就应用“爱满人间”的胸
怀去关爱每一位幼儿，对幼儿就像对待自己的孩子，像对待自己的眼睛一般呵
护他们，像对待自己的杰作一般欣赏他们，让每个孩子在真诚的关爱中健康成长！
记得刚踏入幼儿园工作的第一天，看到一群群天真可爱的孩子，一张张好
奇的小脸，我有点不知所措。

所幸的是，我遇上了这么多好的领导、好的搭班
老师。

正是她们，给了我帮忙和鼓励，让我学到了许多道理，明白了什么是爱，什么是职责心。

让我们用慈爱呵护纯真、用智慧孕育成长、用真诚开启心灵、用希冀放飞
理想，我愿用自己的双手和大家一道默默耕耘，共同托起明天的太阳！
幼儿园教师读书总结【篇3】
下面我将一年来的工作向大家做个汇报：
一、园务管理：落实制度，明确职责
为了使幼儿园管理工作逐步向规范化方向迈进，我们严格按照管理制度汇编，做到分工明确，责任到人。

在实际工作中严格照章办事。

通过落实制度，
明确职责，提高了教职工的工作责任感，促进了我园各项工作有序、有效地开展。

二、教师培养：加强学习，提高素质
为了提高教师的素质，我们通过多种形式对教师进行培训。

首先利用暑期
的师德培训，开展形式多样的师德教育;其次采取请进来、走出去的方式。

如在
我们的园本培训中，我们邀请了卜园长和周老师给我们作有关地域文化融入教
学的相关讲座。

在暑期我园派了范敏娟老师去上海参观学习，回来之后给大家
作了“上海之行”的交流活动，对于新教师，进行了师徒结对，传帮带教，让新
教师在观摩中进步，在反思中成长。

三、教育教学：注重细节，提升质量
一是各班能认真制订教学计划，在制定周、半日活动时合理安排各方面的
教育内容，根据孩子的年龄特点把领域活动与主题活动有机结合，相互渗透，
有效地防止在教学工作的主观性和随意性。

二是定期检查教师备课、幼儿成长册、教养笔记等。

落实一日教学常规，
加大对一日生活各个环节的监督和调控。

以“抽查听课”为载体，在听完每节课
后与教师及时交流，并进行点评纠正。

三是各班都创设了有利于引发幼儿互动的环境。

在走廊、楼梯、班级主题墙、家长园地等环境的创设，做到美观新颖，突出主题。

根据孩子年龄特点，
力求做到生活化，情趣化，艺术化和儿童化，让孩子主动参与到环境中来，从
中受到教育。

四是充分发挥我园的区域优势，挖掘自然教育资源，把本土资源的内容渗
透到幼儿的一日生活之中，贯穿于游戏、教育活动之中，并以多种形式进行整合，结合本园、本班幼儿的实际情况，灵活开展。

在组织好幼儿一日活动、上
好主题教学活动的同时，我们还结合“世界水日”、“世界无烟日”、“护绿活动” 、“环保创意种植”开展了系列活动，增强了幼儿的环保意识。

四、教育科研：积极参与，共同成长
本年度的园本培训在总园的引领下，我园自己开展培训，对于我来说又是
一个新的挑战，毕竟还没有自己做过这方面的工作，还好在教科主任周老师的
的指导下，一年度的园本培训有声有色的下来了。

我们的项目培训主题是《基
于良渚地域文化融入教学的实践，提升教师课程开发与整合的能力》，在培训
过程中，我们老师都积极的参与，这种研训一体的模式对分园的老师帮助很大，她们善学、善思，乐于发表自己的看法、见解，在5月底开展的园本培训开放
日活动中，得到了园领导的好评;在10月份，以“民间资源在集体教学中的有效
利用”的良渚片的辅导活动也在我园开展，我园的金国琴老师执教了具有良渚地
域文化特色的音乐活动“金蛇狂舞”，得到了大家的好评。

幼儿园教师读书总结【篇4】
一、10月活动周工作内容
1.罗列优秀幼儿故事读本，鼓励家长踊跃捐献幼儿图书。

2.挑选优秀教师教育心得、优秀亲子阅读心得，并展示给全园教师及家长。

3.策划、组织《幼儿早期阅读及阅读习惯培养》专家讲座。

4..组织撰写《早期阅读家园宣传栏》。

寥寥几笔概括了本月的工作，但背后却隐藏着太多的辛苦。

二、工作效果评价
本次读书周活动的宗旨是结合简阳市教科局关于举办20xx年全民终身学习
活动周的主题“推进全民继续教育，建设学习型社会。

”根据我园实际情况，我
园开展了主题为“我读书，我快乐，我成长”旨在为幼儿提供读书环境、激发读
书兴趣、养成读书习惯，让幼儿与书本做朋友，使其听说读画的能力都有一定
的提高。

”现在对工作评价如下。

1.通过班级老师的宣传和鼓动，家长都能积极捐献幼儿图书，使幼儿园图
书藏书量大大增加，而且质量很高，为我园幼儿提供了一个丰富的读书环境。

2.通过几天的观察，家长对教师读书心得的关注度比较高，她(他)们经常驻
足翻阅，但由于展示地方有限，只能有少部分家长看。

教师教育心得的质量还
有待进一步提高。

3.《幼儿早期阅读与阅读习惯培养》专家讲座使家长更科学、全面地认识
了早期阅读及亲子阅读的好处，效果较好。

通过本次读书活动周，幼儿园的孩子、家长在亲子阅读中增进了亲情，老
师们通过阅读更多的学前教育专栏书籍，提高了自身的文化素养和专业知识。

活动周虽然已经结束，但是终身学习的理念希望大家还不能忘，始终要有一颗“活到老，学到老”的心态!
幼儿园教师读书总结【篇5】
黄主任从以下三个方面进行了详细阐述。

一、区角创设应考虑的问题。

作为提供给幼儿的活动，首先必须要考虑到幼儿的年龄特点。

小班活动单
一一些，重复操作的东西应多一些，如操作区就以毛线，夹豆子，穿线板，撕
纸等活动为主，可以反复操作;中班就开始从重复操作到变换玩法过度，小班幼
儿的“创作”意识开始萌芽，而到了中班，他们的合作意识就明显增强，如益智
区主要以图形配对，智力大拼版，小动物找座位等合作性的游戏为主;而到了大班，幼儿的竞争意识则日渐成熟，他们的思想也日渐成熟，如可增设自编自演
的表演区，亦可增设声光电等自然科学的科学探索区。

二、区角活动的创设。

幼儿可以根据自己的想象，创造出形态各异的区角活动作品。

1、材料收集。

教师可以发动幼儿自发的随机收集材料，瓜果糖皮的包装纸，饮料瓶，月饼盒，自己喜欢的落叶，蛋壳，海鲜壳等比比皆是，只要老师善于
发动孩子的力量，孩子们的活动材料就够了。

2、区角布置。

教师不必要非按部就班的发现区就叫发现区，益智区就叫益智区，美工区就叫美工区，我们完全可以换种叫法，“科学泡泡”、“智慧屋”、“艺术创意堂”、“明星之家”等等，这样叫，孩子们更容易接受，而且还富有诗意。

3、材料投放。

要注重材料提供的目的性，层次性与多功能性。

三、教师对区角活动的观察与指导。

教师要有目的的观察，指导，并非让孩子做到“不乱就行”，教师要有很强
的观察能力，这样才会发现教育契机，使孩子受到良好的教育，此外还要给幼
儿提出下一步的发展目标，让幼儿得到进一步的发展。

当然必要时还需要教师
做一些记录，来分析，思考，为下一步的教育做好准备。

思考我园，首先，我们现阶段的区角活动，每个区角都有，但是材料都不
是很丰富，就娃娃家而言。

幼儿最熟悉的地方就是家庭，最先接触和了解的劳
动就是家务活活，因此，无轮是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。

并由此扩展出反映社会生活的为主题的活动，如餐厅，超市，医院，邮局，工厂，车站等。

小班的角色游戏区主要以家庭生活为主，中班就会相应地出现
以反映社会生活为主题的活动，大班角色游戏区的活动则更加丰富多样。

然而，我园的娃娃家，从小班到大班都如出一辙，“家里”基本的设施都有，但缺少适
合各年龄段幼儿特点的材料。

谁没有娃娃家吧，倒也有个家的样子，说有娃娃
家吧，可里面的材料却很不充分。

第二，我园教师区角活动的观察与指导欠缺。

幼儿在玩区角游戏的时候，
教师大多数是旁观者，很少参与进孩子的游戏。

有时甚至孩子在玩自己的而教
师就以为，放手让他们去玩就行了，就不用管了，更别说观察与记录，这样，
孩子们也仅仅是完了，但是得不到应有的锻炼与提高。

尤其对于小班的孩子，
教师要频频介入指导，因为幼儿对游戏结果，目标不清晰，容易走开，需要教
师对幼儿反复提示操作的目标，直到完成。

幼儿园教师读书总结【篇6】
根据理教发20xx130号理县教育局关于印发《开展幼儿园读书月活动》的
通知精神，结合我乡学前教育实际，本着“阅读是开启孩子智慧的窗，是打开孩
子心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道”的宗旨，我园开展了读书月系列活动。

现将工作总结如下：
一、开展了教师读书活动：“我读书、我成长、我快乐”
1、倡导了教师与家长结伴。

教师制定帮扶读书计划，由一个教师帮扶10名家长，教师与家长畅通交流，与孩子一起共同阅读，共同成长。

2、幼儿园教师与小学教师之间积极参与了读书交流活动，交流读书心得、好书推荐，促进了教师间的相互交流与学习。

二、借书活动：“我和好书交朋友”
1、鼓励幼儿把自己喜欢的书借回家阅读，我园的藏书有故事类、经典类、手工制作类，等书籍。

都受到家长和孩子们的欢迎，家长每周一选好书做好借书记录后方可将书带回去。

家长和孩子们在借书还书这个过程中不仅和好书交上了朋友还培养了孩子爱惜公物爱惜书籍。

2、创设完善班级“阅读区”，鼓励幼儿带一本自己喜欢的书进教室，与同伴之间分享阅读。

3、开展“故事妈妈进课堂”活动，本活动每周邀请一名家长进课堂为孩子们讲故事，本活动的开展既促进了家长又鼓励了孩子。

活动尾声我们还评选了“我最喜爱的故事妈妈”，收到了较好的效果。

活动中各主题活动都符合本园实际，制定了有效活动方案，积极组织、大胆实施，并做好相关资料(文字、图片)的收集、整理、上报工作;做好各类资料的收集、归档工作。

通过开展读书月活动，激发了师生读书的兴趣，促进了家园合作，延伸了课堂外学习。

本次活动中师生的阅读习惯、阅读能力都得到大大提升。