小学教育中音乐兴趣课的重要性陈盈盈

小学教育中音乐兴趣课的重要性陈盈盈
发布时间：2021-07-13T12:13:04.960Z 来源：《文化时代》2021年第1期作者：陈盈盈[导读]
陈盈盈长江大学艺术学院
音乐从起源到现在，经过不断的发展，已成为现代人生活中重要的的一部分。

音乐经常被人们认为是减压的最好方式之一，在小学生的学生中，能适当的减少学生的压力，学习的烦恼，另外音乐还有励志，抒发情感提高文化底蕴，艺术内涵等作用。

由此可见音乐作用之广泛。

在小学教育中，音乐也是启蒙学生思想，培养学生情感，促进智力发展的重要方式。

可是在当今的小学中，应试教育的体制下，音乐仅仅被作为“副科”来对待，与语文，数学，英语等方面的重视相比，音乐学科与之相差甚远。

为了贯彻和落实素质教育，全面实行素质教育观，促进学生全面发展，要求学生的德育、体育、智育、劳动艺术教育全面实行，正在音乐方面的教育教学必须要得到应有的重视。

不可忽视音乐的力量，音乐可以开发学生的治理区，可以使学生更加完美的发展，使学生不再是“书呆子”让学生有各方面的的乐趣来提高自身的能力。

笔者通过教师的角度教师，结合平时的学习经验实践和研究，总结出音乐兴趣课的重要性有如下几个方面，希望社会各界可以正视音乐的教育教学作用。

第一章:音乐教育在小学教育中的重要性
小学音乐教育在学生教育阶段的作用相当重要，学生正处在心理发展和生理发展重要时期，这也是其学生的人生观世界观价值观都在慢慢培养，老师要呵护每一位学生的成长。

而音乐教育对培养高尚的道德情操，艺术修养、文化底蕴、文化内涵的社会主义新人有着不可忽视的作用。

应试教育下的小学生，大多为了追求考高分，为了满足家长老师的表扬，而形成了“死读书”“读死书”的模型，而这样的教育模式不符合现代化的素质教育，不符合现代化建设的要求，更对学生全面发展有害无益。

所以只有提高小学音乐教师的能力专业水平，才能使音乐教育以音乐艺术的形式，培养学生的实践能力和创新意识。

（1）加强老师观念的提高，转变角色。

学生具有向师性，教师观念决定着教师的行动方向，作为新课改下的小学音乐老师，要做到以人为本，以“教师为中心”转变成以“学生为中心”，教师不仅是“教书匠”的作用，教师要做到传道授业解惑，引领促进学生学习，要做到，捧着一颗心来，不含半颗草去的原则，教书育人、诲人不倦、以身作则，做学生的良师益友，做学生的朋友伙伴，体贴爱护关心每一位学生的成长，把握学生发展的每一个关键时期。

（2）把握课堂，以各种形式展开教学，这就要求老师，做大量的准备工作，了解学生学习状况，准备充分的教案、教学内容、重点、难点、课程标准，对教学环节思考周密，对教具的选择，对电子设备的应用，对课堂突发事件的处理。

还要制定完整的班级规律，树立威信，鼓励学生，赞扬和夸奖学生，从而保证学生学习的效率。

第二章：音乐兴趣课的展开
新课改的实施中，改变了旧的教学模式，使学生的音乐兴趣更浓，情感体验真切，文化底蕴和艺术内涵得到培养，作为老师要用热烈的语言鼓励孩子，更要用欣赏的眼光表扬孩子，尊重呵护他们，细心捕捉每个学生的闪光点，让孩子发出金子般闪烁的光芒。

音乐可以感染学生的兴趣，学生对音乐的感受和对艺术境界的想象，技能提高学生的想象力和创造力，也能激发他们对音乐的兴趣和爱好。

例如儿童歌曲《春天在哪里》它以天真活泼的语气歌唱美丽的春天，小学生的感官对春天不是很敏感，而这首歌描写出春天美丽的景象，歌词浅显易懂，旋律抒情优美，描写了春天万物复苏的场面，所有美好的事物来临的意境，一年之计在于春，营造一个温馨而美好的氛围，提问学生，“春天有什么变化呀？”“小朋友们喜欢春天吗”用多媒体找一些春天的树林冒出新芽，田野绿油油的一片，花朵争奇斗艳的开放，用歌声、表情、动作、造型来表现整首歌曲。

只要每一位学生都参与了，都能给学生百无聊赖的学习文化课而得以身心放松，并且培养他们的兴趣，给学生美的教育，体验歌曲的情感，增强他们的想象力，想象是创造的源泉，音乐审美想象会给学生带来审美享受，感染学生并激励他们的兴趣，追求音乐的梦想可以形成他们学习的动力。

音乐是情感的艺术，表现人类的情感又是音乐的本质特点，让学生知道如何去表现，教师要激发学生的表现欲望，让学生参与表现后的劳动成果，审美愉悦感，在歌曲《妈妈的吻》儿歌中，淳朴自然地歌词配上优美动听的旋律，使学生朗朗上口，简单吟唱，表达了妈妈对孩子深深的爱，以及孩子对母亲强烈的依恋，营造出美好温馨的氛围，用歌声、表情、动作、造型来表现这首歌曲，让学生融入浓浓的感情，只要学生参与了，都能够得到我们的肯定和掌，最后我还会让学生自己思考，父母对我们的爱，对我们的付出有多少，我们应该怎么报答他们，孩子们争先恐后地回答，有些说，我会帮父母做家务，减少他们的负担，有些说，我会努力学习，让他们高兴，有些还说，我会在父母下半时，给他们一个吻，等他们累了帮他们捶背揉腿，帮他们洗脚，孩子们的回答，会让老师有成就感，爱就是这样相互的进行。

假如教师对音乐爱之如痴，对音乐教育事业执着追求，学生也会对音乐产生浓厚的兴趣，教师必须尊重，关爱每一个学生，用细微的动作，和蔼的态度，热情的语言来赞扬学生，缩短师生之间的距离，培养学生的自信心，那样，学生也就热爱、崇敬老师，对老师的课也会感兴趣。

在小学音乐学习中，比较难学的一个部分就是基础乐理的知识，既让小学生产生不了兴趣，注意力不能集中，并且小学生的理解有限，老师只能教学简单能理解的部分，对他们的学习更全面的音乐艺术是必经之路，从简谱到节奏，到五线谱由简单到复杂，层层递进，根据他们的掌握程度慢慢的教他们呢，叫他们学会简单音阶1do、2rel、3mi、4fa、5sol、6la、7xi,学习简单的节奏人事音符的时值，全音符、二分音符、四分音符、八分音符、用五线谱对照简谱，全音符是时值为四拍，手掌上来下去就是一拍，用温柔体贴的语言教他们，耐心指导，是他们充满兴趣，自己探索思考。

自己有求知欲，学生会更努力刻苦，学到的知识也会更容易吸收和掌握。

总结
笔者通过对激发小学生兴趣领域的研究，由于浅薄的知识和自身专业的局限性还存在的不足，希望笔者日后能通过努力深刻研究，笔者将在以后的学习中逐步完善知识结构，加强理论，技术学习，努力提高理论概括能力，以便于更好地研究学生的兴趣的能力，希望对每个小学生的成长和发展，提供帮助，提供强有力的理论基础。