《我看见了大海》磨课故事

《我看见了大海》磨课故事

3月初，我决定上一节汇报课。于是开始寻找课文，决定上《我看见了大海》，因为这篇课文自己很喜欢。

开始时打算上第二课时：先剖析继父身上的精神；再动笔以《妈妈到校以后》、《许小燕流泪了》为题写一写；最后课外链接一首赞美父亲的诗歌，拓展提升。这里最关键的就是找一首合适的诗歌，但是网上找了一下找不到，于是在人教论坛发帖求助，却没人理会。最后发消息给同学求救，同学立马自己写了一首发过来，而后又找到了好几篇诗歌给我发过来。感动！我找不出一个好的词汇来形容他！反正在与他的交往中，他在我心中的形像很高大，呵呵！但最后在网上找到了一个比较优秀的，是第一课时的。于是就先上了第一课时。

作为公开课，第二课时就让学生读读课文，理解课文内容，剖析继父的心理我想应该是不够的，现在是提倡本色语文，我想应该根据课文的不同来划分课时吧。对于《我看见了大海》这篇课文，篇幅比较短，生字词也不多，对于六年级的学生，读几遍就会了，所以我觉得课文深层的内容应该要挖掘出来。教案设计出来后，自己总部满意，总觉得少些什么，思路不顺畅。于是自己找个没人的地方，大声地读课文，读了若干遍之后，总算有了一些思路。虽然最后能提升继父的这种品质，但是自我感觉并不好，后来我反思了一下，如果把它分成继父和我两个部分，直接让学生找写继父部分，然后再学习我的言行来衬托出继父的品质，最后回归到写海的部分，这样应该会好一点。

教案：

一、导入

1.现在的孩子越来越聪明，你们聪明吗？考考记忆力（聪明的标准之一）；考考善于观察的能力（聪明的标准之二）；考考善于思考的能力（聪明的标准之三）。

2.今天这节课与平时上课有什么不同？

3.指名读课题，齐读课题。

二、浏览课文，了解主要内容。

1.没读课文的时候，你认为大海指的是什么？平时见到的大海是什么样子的？

2.读过课文后，你知道大海指的是什么吗？迅速浏览课文。

3.用自己的话说说主要内容。

板书：继父河子

三、认真默读课文，看一看课文是怎样具体描写继父对河子的关心、爱护的？把相关的语句画下来。

四、引导学生结合课文理解继父对河子的关爱。继父对河子的关爱表现在哪儿？

1.继父鼓励河子走出家门。

（1）指名读第一自然段，问：河子是一个怎样的女孩子？

（2）找出鼓励的句子读一读，并加以指导。

“来，河子，伯伯带你去串门儿。”

“去外面看看吧，河子，外面有好多好玩的东西。”

“放心吧，河子，谁笑话你，我就这样”继父扬起巴掌，做了个揍人动作。

“河子，抬起头，别害怕！”

“喂，过来认识一下，小伙伴们，这是河子，你们的小朋友河子。”

（3），带着自己的理解读一读继父的话。

2.继父对河子的关爱还表现在哪儿？

讲大海的故事。

（1）、怎么讲的？指名读相关句子。

“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……

（2）、继父为什么给他讲大船？自己读一读这句话。