燕子课文教案(6篇)

燕子课文教案（6篇）
燕子课文教案1
一、教学目标
1、学会课文中的生字新词;
2、正确理解课文中的长句子，初步把握读懂长句子的基本方法，体会祖国的语言美;
3、能有感情地朗读课文，背诵课文第四自然段;
4、通过对课文中美丽词句的理解，感受燕子的可爱，春光的秀丽，体会春天给人们带来的愉悦心情和蓬勃向上的力气。

5、初步培育同学的探究、竞争和团队精神。

二、重点难点
初步把握正确理解长句子的基本方法，通过学习课文的语言，感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。

三、课前预备(其次课时)
五线谱、《春天奏鸣曲》第五乐章、歌曲《小燕子》、课件制作
四、课前活动
名称：(课件1呈现)心有灵犀一点通
要求：请同学在纸片上写一个词，老师任意抽点几个学号的同学，如能组成一个句子，则说明是心有灵犀一点通，也就不愧是四年的同窗学友了。

目的：通过活动，使同学了解组成句子的基本形式是这样三种：谁是什么。

谁干什么。

谁怎么样。

为课堂教学的简缩课文环节作些铺
垫。

留意：若同学未能拼出是字句，老师视状况可自己或请听课老师参加活动。

原则：趣味性、语文性、针对性
五、教学过程
1、读一读
《燕子》这篇课文，同学们已经很熟识呈现学习材料了，听说同学们挺喜爱的。

我们班谁最能读以读为本书?谁最怕读书?请两人合作把课文读给大整体感知家听听可以吗?(留意正音如：杆、间或)激励与合作
2、数一数
如今我们来做一道很简洁的题目，请问：《燕子》这篇课文有几句话?请同学们快速落实单元数一数。

(对，《燕子》这篇课文虽然将近训练重点400字，但只有10句话，可见长句子是比较多的。

课前活动时，我们已了解了句子组成的三种基本形式是谁是什么。

谁干什么。

谁怎么样。

因此，我们可以用缩句的方法来理解这些句子。

)
3、缩一缩
先看第一句可缩成羽毛、翅膀、与课前活动呼应尾巴凑成了小燕子。

其次句，第三句呢?
4、评一评
我们一起来读一读银幕上简缩后的文章，学会鉴赏然后请大家
评一评，两篇文章各有什么优点?
(原文生动详细，短文简洁明白)
5、辩一辩
辩论分组。

我提议，咱们来一个辩论赛，怎么样?当创设竞争性的然，我们的辩论赛在自由的前提下，得有肯定主体性的语文的组织和要求：学习环境
(1)确定正方--原文支持者
反方--简缩的文章
(2)确定正反方第一辩手、其次辩手和第留意全体参加三辩手，其它同学为自由辩手，在自由辩论时注意语文力量陈述。

(听说读写)
(3)评委：全部来听课的老师。

(欢迎)培育
(4)为了使你在辩论赛中取胜，如今我想传授一点秘诀给你，可得听好了：
听(擅长倾听别人的看法，是敬重他人的表现;而且，在辩论时，只有听懂了对方的观点，才能更好地驳斥对方)
说(口齿清晰、一般话准、声音洪亮是说话的基本要求，也只有如此，才可以让别以情感为内人听明白你的观点)核，以语言读(充分陈述了你的理由后，选一两个为中心，以句子读一读，来打动评委)读写为两翼
写(同一方同学可用传纸条的方式给辩手，不过，字要写得又快又好)
(5)至于主持人，我就毛遂自荐了。

(6)同学辩论，老师点评引导。

6、点一点
辩论赛暂告一个段落。

本次辩论赛双方人数虽然悬殊，但在辩论方面可谓势均力敌、导师就是导旗鼓相当，难分胜败。

不过有一点是可以下结论的：那就是同学们读书读得棒，说话说得妙，还敢于竞争，又很会与人合作，这，对我们的一生都是有用的。

7、唱一唱
我提议，在即将下课之际，我们用歌声来结课如何表达赞一赞小燕子，并且把这首歌献给每一位喜爱整体性?愉悦春天的伴侣。

性和含蓄性?
六、板书设计
燕子
活泼可爱乌黑光滑俊美轻快剪刀似的
增加生趣细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、
鲜花(静中有动)赶来
轻快飞行斜掠、横掠(动态)
悠闲停留()像曲谱(静态)
七、教学流程
八、课堂实录
九、设计意图
1、语文教学的本质任务是语言训练，通过语言训练，从而提
高同学的听说读写力量。

2、语文教学要有人本意识，老师应坚固树立以同学为主体的教学观念，努力调动同学学习的内驱力，促进其主动进展。

3、语文教学要注意同学思维品质和创新精神的培育。

特殊是求异思维的力量。

4、语文教学要努力培育同学学习语文的爱好、方法和习惯。

燕子课文教案2
教学要求：
1、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。

2、通过朗读、观看、想象，感受燕子的可爱和春天的秀丽，激发对大自然的喜爱之情。

3、会用间或、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。

教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题：
1、歌曲观赏《小燕子》，说说听这首歌的感受。

2、多媒体出示燕子的画面，请同学观看燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。

3、我们要学的课文是怎样来写燕子的呢？今日就一起来学6、燕子。

教同学字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。

在写燕的时候各部分要紧凑。

同学用钢笔在书上描红。

二、检查预习状况：
1、检查字词的读音。

〔1〕抽读生字卡片，订正读错的音节。

提示同学留意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。

〔2〕同学齐读
2、把握生字的写法：
请同学做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么？
同学沟通，并在书上逐个进行描红。

3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

〔1〕同学读课文。

〔2〕同学对比要求进行评价。

4、沟通：课文主要写了燕子的那些方面？
三、学习课文第一段：
1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的形状。

2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？
3、同学沟通。

4、是抓住什么特点来描写的？
结合沟通板书：羽毛乌黑发亮
翅膀俊美轻快
尾巴剪刀似的
5、指导朗读
〔1〕激发情感
看多媒体：面对这么机智的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。

〔2〕自由朗读。

〔3〕指名试读、齐读。

6、指导背诵。

〔1〕同学说该怎样背？
〔2〕看板书练习背诵。

6、说说这一段的意思。

四、作业。

1、抄写词语三遍。

2、朗读课文。

3、依据课文内容填空。

燕子有一身〔〕的羽毛，一对〔〕的翅膀，还有一个〔〕的尾巴。

其次课时
一、复习：
1、读课文第一段。

2、说说从第一段中知道了什么？
3、沟通填空。

二、学习课文其次段：
1、自由读课文其次段，把表示事物的词语画出来，圈出详细描述的词语。

2、同学沟通。

结合理解赶集、像赶集似的聚集来？
4、重点品尝：〔并结合同学提出的问题〕
〔1〕春天是个喧闹、颜色斑斓的季节。

请同学说说是从哪些地方体会到的？〔在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点〕
同学同桌、全班沟通。

〔2〕多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚集来？
〔3〕出示填空题。

二三月间，微风轻轻地〔〕着，毛毛细雨从天上〔〕下来。

千万条柔柳〔〕了鹅黄色的嫩叶。

青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像〔〕似的聚集来，形成了〔〕的春天。

同学完成填空。

再次多媒体出示春天的美景，体会用词的正确性。

读好上面的一段话。

〔4〕从这段中还知道了什么？
〔燕子为春天增加了生气〕
读好最终一句话。

5、有感情朗读其次段。

〔1〕同学自由读，想想用怎样的语气读。

〔2〕指名读，评议。

〔3〕看这多媒体出示春天的美景，齐读其次段
6、指导背诵。

〔1〕请同学说说怎样来背。

〔2〕同学试背
〔3〕齐背
三、学习课文第三段：
1、同学自读课文，从这段知道了什么？
2、沟通。

3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？
4、同学沟通。

5、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？
〔斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美丽。

〕
〔唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。

〕
看多媒体燕子飞行加深印象。

6、朗读有关句子。

7、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？
〔偶而、沾、小圆晕〕
理解：小圆晕
为什么说是小圆晕呢？
相机理解间或并用间或造句。

看多媒体燕子飞行加深印象。

8、朗读有关句子。

9、感情朗读课文第三段。

10、指导背诵。

四、学习课文第四段。

1、指名读第四段。

2、同学质疑。

3、理解词句：五线谱、音符、。

4、理解句子。

5、看多媒体燕子的休息。

6、感情朗读。

7、指导背诵。

五、总结课文。

1、有感情地朗读课文。

2、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？
六、作业：
1、造句：
间或
活泼
2、背诵课文。

形状
活泼机智
板书：
燕子
赶来
飞行
轻、快
休息
音符
燕子课文教案3
关于《燕子》教案
教学目标
1．自学本课生字、生词，留意积累，赏析好词好句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过朗读和想像，理解课文内容，感受燕子的可爱和春天的秀丽，激发同学对大自然的喜爱之情。

教学预备
实物投影仪、录音机
教学过程
一、导人新课
1．同学们，每当春姑娘到来的时候，她的使者--燕子(板书课题)就会从南方赶来，你看到过吗?在你眼中，燕子像什么呢?
2．我们再来看看我国有名作家郑振铎眼中的燕子是什么样的?
二、初读课文
1．(老师配乐朗读课文)听了课文之后，你的眼前仿佛看到什么?你想不想看到更多的东西?请读课文。

2．自读课文。

3．小组合作学习。

出示自读要求：
(1)读课文中的生字，想方法记住每个生字；
(2)画诞生词和其他自己不理解的词语，然后小组商量，说说它们的意思以及在什么状况下可用；
(3)组员轮读课文(每人一节)，边读边思索：课文写了燕子的哪些方面?
(4)选出自己最喜爱的一节，读给小组成员听。

读后其他组员评议，指出优点和缺乏之处。

4．检查小组合作学习状况。

三、小组研读
1．这是一篇经典散文，之所以能经久不衰，就是由于它特别美，美在以下四个方面。

(1)出示：形状美春之美飞行美休息美
(2)你们小组最想研读那一方面的美？(小组成员商议研读专题)
2．出示研读方法：
(1)自读课文，找出哪些词句最能反映这方面的美；
(2)细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边；
(3)小组沟通补充；
(4)商量怎样读好这一节?练读。

3．同学研读，老师巡察并参加研读。

四，汇报沟通
(一)汇报沟通“形状关”
1．讨论形状美的小组汇报。

(1)燕子的形状美在哪儿？
(2)你们从哪些词句读出了这种美?01
(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推举一名成员朗读这一节，其他成员评价。

2．练习。

出示：一身()的羽毛，一对()翅膀，加上()的尾巴，凑成了()的小燕子。

(二)汇报沟通“春之关”
1．讨论“春之美”的小组汇报。

(1)这一节通过哪些景物来展现春之美?这些景物各有什么特点?
(2)你们认为哪些词句写得比较好?为什么?
(3)最终一句写小燕子对表现“春之美”有什么作用?
(4)这一节的四句话挨次能不能颠倒?为什么?(5)其他组成员补充或质疑。

(6)推举一名成员朗读这一节，其他组成员评价。

2．练习。

出示：这一节描写了--、---、---、---、---
等景物来表现春天--的特点。

(三)汇报沟通“飞行美”
1．讨论“飞行美”的小组汇报。

(1)燕子飞行时美在哪儿?从哪些词句可以看出?
(2)你们认为这一节是根据什么挨次写景的?
(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推举一名成员读本节。

同学、老师共同评价。

2．练习。

出示：在()中，在()中，燕子()在天空里()，唧唧地叫着，有的()，()飞到了()；有的()，尾尖()水面，就看到波纹()荡漾开去。

(四)汇报沟通“休息关”
1．讨论“休息美”的小组汇报。

(1)你们觉得这一节中哪些词句写得特殊美，为什么?
(2)打了哪些比方，把什么比做什么?
(3)其他组成员补充或质疑。

(4)推举一名成员读，评价。

2．练习。

说话：燕子会谱出一支怎样的歌?请你把歌词写出来。

燕子课文教案4
第一课时
教学目标：
1．学习生字新词，理解词语的意思。

2．初读课文，理清文章的脉络。

3．朗读课文。

教学过程：
一、揭示课题
1．导入
同学们，在自然界中有一种动物与春天有着亲密的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？
对，它就是燕子。

请同学们看图，〔出示燕子投影片或图片〕这就是我们要学习的这篇课文的主角。

〔板书：1．燕子〕
2．老师范读课文。

二、检查预习
1．读生字组词，留意读准字音。

2．选择正确的读音。

3．组词。

俊〔〕俏〔〕拢〔〕拂〔〕倦〔〕
峻〔〕悄〔〕笼〔〕佛〔〕卷〔〕
骏〔〕稍〔〕垄〔〕沸〔〕圈〔〕
符〔〕谱〔〕沾〔〕添〔〕奏〔〕
附〔〕普〔〕粘〔〕填〔〕凑〔〕
4．提出不理解的词语。

5．说出以下词语的近义词、反义词。

近义词：
俊美—〔俏丽〕聚集—〔聚集〕
生气—〔生气〕拂过—〔拂过〕
反义词：
间或—〔常常〕增加—〔削减〕
俊美—〔丑陋〕机智—〔死板〕
三、初读课文
1．分自然段朗读课文，说说每一自然段都写了什么。

2．用自己喜爱的方式练习朗读课文。

3．提出不理解的问题。

四、作业
1．抄写生字词语。

2．朗读课文，想一想燕子是什么样子的'，它飞行时有什么特点。

其次课时
教学目标：
1．找出课文是从哪几个方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点。

2．学习按肯定挨次、抓住特点的观看方法。

3．感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色，培育喜爱大自然的思想感情。

4．有感情地朗读课文。

背诵课文。

摘抄积累句子。

教学过程：
一、指导看图，引入新课。

1．图上画的是什么季节？
2．按肯定挨次〔从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远到近、由近到远〕说说图上哪些景物突出了春天的特色？
3．图上最引人注目的是什么？画了哪些燕子？小燕子在图中起什么作用？
同学充分商量之后，再让同学把这几个问题连起来说一说。

鼓舞同学把自己从图中感知到的内容和从自然界中观看到的景色联系起来描述，使同学在脑海中对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完好的印象。

在仔细观看图画的基础上，请同学们小声读书，促使同学初步了解课文是以燕子为线索进行记叙的，详细是根据燕子的形状、燕子从哪里来、燕子的飞行特点和燕子停留的挨次来观看和描写燕子的。

二、学习第一段。

如今我们来看一看课文中是怎样描写燕子的模样的。

请一位同
学来读第一段。

同学朗读的同时，其他同学思索：课文描写燕子的模样是从什么写到什么？回答了这个问题，也就弄清晰了这一部分的表达挨次。

〔这一段抓住了燕子的形状特点，先写了燕子乌黑光亮的羽毛，又写了燕子轻快的翅膀，最终写了燕子剪刀似的尾巴。

这几部分连到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。

这些描写突出了小燕子别出心裁的形象。

〕
同学分析到这里就很不错了，但是老师肯定要明确告知同学这就是由整体到局部再到整体的挨次。

课文先写了整体：一身乌黑的羽毛；再写局部：轻快的翅膀和剪刀似的尾巴；最终又回到整体：凑成活泼可爱的小燕子。

〔板书：羽毛翅膀尾巴〕
你认为这一段中哪些词用得好？
〔“光滑美丽”、“俊美”、“剪刀似的”这些词用得好，由于它们写出了燕子形状的秀丽。

〕
〔板书：光滑美丽俊美剪刀似的〕
这些词语确实很美丽，朗读的时候语调要柔软一些，声音要轻一些。

应当怎样读呢？请同学们自己体会，同时想一想这句话在全段起什么作用？为什么说“凑”成了小燕子？
回答这个问题时，老师可以启发同学这样思索：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它们合起来就组成了小燕子完好的美妙形象。

同学能够由此发散思维，得出正确的答案。

〔最终一句话在这一段中起了一个概括的作用。

“凑”是几个方面合在一起的意思，用在这句话中特别形象生动。

〕
〔板书：凑成燕子〕
到此为止，同学们对小燕子有了一个总的印象。

假如用“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子”与书上的语言相比较，你认为哪一句写得好，为什么？
同学们可以把两个句子比较着读读，哪句好一看就会明白。

很明显书上的句子写得好，由于它更形象、生动、详细，给人一种活敏捷现的感觉。

事实上“凑成了活泼机智的小燕子”这句话既是前面内容的.总结又是下面内容的总起，它承上启下，引出下文。

我们连续学习其次段。

〔板书：活泼机智〕
二、学习其次段。

活泼机智的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？
请一位同学读课文的其次自然段，想一想抓住了哪些最能表达春天特色的景物。

其他同学一边听一边把主要词语画下来。

依据同学的回答，老师板书。

〔板书：雨风柳草叶花〕
请同学们齐读其次段，体会春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出这样一段话：“才下过几阵雨。

风吹拂着柳丝。

草、叶、花聚集来，形成了春天。

”请同学们将课文上
写的和小黑板上的内容相比较，商量哪句话写得更好。

老师可以指导同学把两句话对比着朗读，促使同学自己辨别。

老师也可以通过几个问题来关心同学理解。

比方：用教鞭指着小黑板上的雨、风、柳丝、草、叶、花等，提问什么样的雨、什么样的风、什么样的柔柳、什么样的花和草等。

同学很快就能明白课文写出了这些景物的颜色、姿势、数量，特别生动形象。

而小黑板上的内容就显得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“细”而且是“蒙蒙细雨”，这样就写出了春雨的特点，比单纯的“雨”要好得多。

其它的景物都可以通过增加附加成分的方式，引导同学理解。

小草儿，绿叶儿，各种秀丽的花儿，都一起赶到春天里来了。

课文中用了一个什么比方句呢？这样写有什么好处？
〔把它们比作像“赶集”一样聚集来。

这样写突出了春天树木茂密，花草芳香，布满了生气。

〕
〔板书：赶集〕
在这百花争艳的季节里，小燕子也赶来了，为什么说“为春天增加了生趣”呢？
指导同学理解“生趣”一词，很有生气，很有情趣。

由于春天本身已经很有生趣，很招人宠爱了，如今小燕子又飞来了，使得春天更有生趣，所以说是“增加了生趣”。

〔板书：生趣〕
在理解内容的基础上，练习背诵。

同学们可以把这段话分成四
个层次来背诵：第一句写季节、细雨；其次句写微风吹拂着柔柳；第三句写草、叶、花；第四句写燕子。

老师小结其次段：燕子在春天里飞来了，为春光增加了很多生趣。

小燕子为春天增加了什么样的生趣呢？我们连续学习第三段。

三、学习第三段。

仔细看书上是怎样写的，然后用最少的字概括燕子飞行的特点。

〔快、美〕
课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。

找同学回答，老师抓住重点词板书。

〔板书：掠、叫、飞、横掠、沾〕
填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。

体会这些自由翱翔的秀丽的小燕子为湖光山色增加的情趣。

在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中〔〕过，唧唧地〔〕着，有的由这边的稻田上，一转瞬〔〕到了那边的柳树下边；有的〔〕过湖面，尾尖间或〔〕了一下水面，就看到波纹一圈一圈地〔〕开去。

五、学习第四段。

上一段描写了燕子飞行的美，事实上燕子停留时同样很美。

请同学们观看停在电线上的燕子，这个情景像什么？〔出示相关图片〕提示同学结合课文内容观看。

燕子课文教案5
教学目标：
1、会认9个生字，会写14个生字。

能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培育喜爱大自然春天的思想感情。

4、学习细致地观看和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重难点：引导同学体会燕子的可爱以及细致观看和描写生动的方法。

教学时数：2课时。

第一课时
导入新课
1、谈话：
当我们度过开心的寒假，重新回到教室，回到学校，春天也静静地来到我们身边。

一说到春天，同学们会想到什么?
同学自由发言。

2、导入(播放《小燕子》)：
有人说燕子是春天的使者。

是啊，在春天这多姿多彩的图画中，怎么可以想象会没有燕子呢?今日，让我们伴着这美妙的春光，一起走进有了燕子的春天，去观赏秀丽的燕子，去品读描写燕子的课文。

随着老师生动的描述，走进春天，想象春天的生气盎然，听着音乐调动起心情。

观看挂图，初读课文
1、出示本课挂图。

提出观看要求：
⑴ 图上画了哪些景物，按由远到近或由近到远的挨次说一说。

⑵ 观看图中燕子的不同形态，同桌沟通。

同学依据要求观看图画，并作答。

2、小结同学回答状况，板书课题。

同学听老师评价，明确本课课题。

3、提出初读要求：图文对比，看文中哪些内容能在图上找出来。

依据要求初读课文，作答，互相补充。

同学再读课文，解决疑难字词
1、老师个别指导。

同学合作读书，相互指正，练习把课文读顺。

2、分段检查朗读状况，指导读好下面词和句子(小黑板)：
⑴ 俊美、吹拂、聚集、拂过、间或、荡漾。

⑵ 微风吹拂着/千万条/才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。

同学练习了解自己的朗读状况。

品读观赏，多元感悟
1、你喜爱文中的燕子吗?为什么?
同学结合思索问题，同学自主谈想法。

2、结合同学回答内容，相机指导朗读。

⑴ 评议。

⑵ 小燕子为什么要“赶”?赶上春天了吗?春天来得有多快?(指导依据“才”“赶集似的”体会春天在细雨、微风中是怎样来的。

)
⑶ 指名读三四段，评议。

第四段中为什么不用“根”而用“痕”?
老师指名读，同学想象光荣夺目的春天和在春光中飘舞的燕子的情景。

同学体会“痕”的精确奇妙。

3、读了课文，你认为课文写了燕子的什么特点?
同学思索并作答。

4、总结，再次放歌曲《小燕子》。

同学随着音乐，听老师总结。

练习朗读
播放音乐。

同学随着音乐，练习有感情地朗读课文。

布置作业
推举方法，背诵本课。

其次课时
教学内容
稳固识字，指导书写
利用生字卡片检查同学对生字的认读。

同学读生字。

老师提出难记难写的字。

依据状况重点指导同学提出的难字：“增”、“稻”、“偶”的笔顺。

“聚”、“漾”的结构。

同学抄写难写的字，自己记忆书写其它字。

检查、背诵课文
1、个别指导。

同学小组练习并检查个人背诵状况。

2、放音乐，师生同背。

同学随着音乐背诵课文，体会情感。

扩展阅读
燕子总是跟春天联系在一起，诗人喜爱描写燕子，你知道哪些描写燕子的古诗?
老师出示收集的诗句。

布置作业
观看作业：观看燕子，写一段话，登记自己眼中的燕子。

书写作业：抄写词语。

抄写课文中自己喜爱的句子。

选词填空。

补充诗句：
《绝句》：迟日江山丽，春风花草香。

泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。

《蝶恋花》：花褪残红青杏小。

燕子飞时，绿水人家绕。

枝上柳绵吹又少。

天际何处无芳草。

……
板书设计：
形状俊美
燕子飞行轻快
停留美丽
燕子课文教案6。