初中英语词汇教学策略

◎霍永奎

初中英语词汇教学策略

词汇是英语语言构成的基础部分之一，只有学好英语词汇，才能够学好英语。词汇的记忆与运用是初中学生在学习英语词汇的过程中存在的两大难题，由于中国学生从小学习汉语，且受到周围环境的影响，学生在词汇的记忆与拼写时会感到困难，加上学生词汇量匮乏，因此其词汇运用能力较弱。针对这些问题，教师在英语词汇教学中，可使用直观教学方法教会学生拼写词汇，利用游戏的方式让学生学习词汇，结合实际交际练习加深学生对词汇的理解，并使用思维导图教会学生归类词汇，增强学生词汇记忆，提高学生学习效率。

1.采用直观教学方法，教会学生拼写词汇

直观教学法是指利用多种直观手段或是教具如图片、玩具、幻灯片等进行教学的方法，其具有形象生动的特点。由于初中学生还处于对新鲜事物具有强烈好奇心的阶段，所以教师在英语词汇课堂中使用直观教学法进行教学不仅能够吸引学生的注意力，还能够调动学生学习积极性。此外，学生可因积极性提高而掌握拼写词汇的方法，且教师的教学过程也能够更顺利地展开，从而促进教学效果提升。

以苏教译林版八年级“Unit1Welcome to the unit”为例，该文需要学习的词汇有“thirsty，honest，secret, keep a secret，joy，good-looking，polite”等，英语教师在课堂中，可使用图片简笔画出“thirsty adj.口渴的；joy n.欢乐，高兴；乐趣”等单词的表情，同时带领学生阅读新词，待学生能够独立读出这些单词后，教师再将带有单词的图片打乱，并遮挡或是擦掉单词，让学生根据图片提示将单词拼读出来。这样的教学方式不仅能够激发出学生学习兴趣，还能够让学生更熟练掌握新词拼写。

2.利用游戏学习词汇，活跃学生学习思维

通过心理学家的研究发现，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，玩是每位学生的天性，游戏是一种富有集体性与趣味性的娱乐方式，也是多数学生偏爱的一种学习方式。英语教师在词汇课堂中利用游戏的形式让学生学习词汇，这不仅能够调动学生学习积极性，还能够活跃课堂氛围与学生的学习思维。

以苏教译林版“Unit2School life”的第一课时为例，文章需要学习的单词有“British,biscuit,eraser,vaca-tion,cookie”等，教师在带领学生熟悉新的词汇之后，可以玩你画我猜的游戏。在游戏开始前，教师可以让学生自行熟悉词汇的含义与拼写，之后对学生进行随机分组，两人一组，生玩你画我猜的游戏。教师为学生提供词汇，让学生根据词汇猜出词汇含义并向同组的人员比划，并让同组学生猜出是什么词汇、怎么读，可以默写出来可以加分，最后获胜的小组可获得教师准备的奖品。教师在课堂上通过游戏的方式让学生学习词汇、熟悉词汇，这既可以活跃学生学习思维，又能够活跃课堂氛围，提高课堂教学质量。

3.结合实际交际练习，加深学生词汇感知

英语词汇是英语语言组成的一部分，而掌握丰富的英语词汇量不仅有助于学生提升英语理解能力，还有利于提升学生的英语交际能力。语言交际能力在现代社会中越来越被重视，而教师若想要学生掌握更多英语词汇，除了在课堂中为学生详细讲解英语词义外，还需要与生活实际相结合，创设情境让学生使用新学的词汇进行对话，这样既可以让学生更好地理解词汇的含义，又能够提升学生的英语语感与表达能力。

以苏教译林版八年级下册“Unit2Travelling”为例，该课程需要学习的词汇有“travelling，fantastic，ride，car-toon，a couple of，castle”等单词，英语教师在进行教学时，为能够加深学生对词汇的理解，可利用词汇创设情境，让学生进行对话。教师可以“travelling”为主题，创设情境，让学生讨论自己喜欢的东西或房子等，并要求学生在进行对话时将“fantastic，ride，cartoon”等词汇带到句式中，如“I travel here because there are beautiful castles here”。教师在课堂中结合实际利用新学词汇进行交际练习，既能够加深学生对词汇的敏感性，又能够提升学生的表达能力。

4.思维导图归类单词，增强学生学习记忆

思维导图是表达启发性思维的有效图形化工具，它简单而有效，能以图解的形式在各个层次与相关层次的图边显示各个主题。归类法是指在教学新词的过程中将新词与旧词联系在一起的教学方法，教师在英语课堂中可利用思维导图将记忆、阅读、思维的规律将所学新词归为一类，以开启学生大脑记忆容量，让学生将新学的词汇与旧词联系在一起，从而增强学生学习词汇的记忆。

以苏教译林版八年级下册“Unit5Good manners”为例，文章需要学习的新词汇有“politely，run，subject”等单词，教师在教授学生“politely”的新词时，可利用思维导图，将原词“Polite”作为导图主题，分支主题则为该单词的名词“Politeness”与“courtesy.礼貌”“manners.礼貌”等单词一一列举，并解释这些单词的相同点与不同点。在学到“run”的单词时，联系到学过的旧词“running，swimming”等单词，这样不仅有助于学生复习、整理所学词汇，还能够增强学生学习词汇的记忆。

5.结语

总而言之，词汇教学是英语教学的重要内容之一，英语教师在进行教学时，应予以足够的重视，为学生寻求有效的学习词汇、记忆词汇的方法。英语教师在课堂中使用直观教学法、游戏法进行教学，能够激发出学生学习词汇的兴趣，并让学生掌握词汇拼读方法；同时，结合实际交际练习词汇，还能够提升学生表达能力，加深学生对词汇的感知；之后教会学生使用思维导图归纳词汇，可增强学生词汇记忆，提高其学习英语的效率。

（作者单位：江苏省连云港市朐山中学）

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