一年级上册语文教案 10.大还是小(课堂实录) 人教部编版

一年级上册语文教案：10.大还是小（课堂实录）人教部编版
一、教学目标：
1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容。

2. 培养学生的观察能力和表达能力，能够用“大”和“小”来描述事物。

3. 培养学生从小养成良好的生活习惯，学会自我管理。

二、教学内容：
1. 学习课文《大还是小》，理解课文内容。

2. 通过观察图片，用“大”和“小”来描述事物。

3. 结合生活实际，讨论如何在生活中做到“大”和“小”的平衡。

三、教学重点：
1. 正确朗读课文，理解课文内容。

2. 用“大”和“小”来描述事物。

四、教学难点：
1. 理解课文内容，培养学生的观察能力和表达能力。

2. 结合生活实际，讨论如何在生活中做到“大”和“小”的平衡。

五、教学过程：
1. 导入
- 老师出示一张图片，让学生观察并描述图片中的事物。

- 引导学生用“大”和“小”来描述事物，如：“大象的耳朵是大大的，小猫的耳朵是小小的。

”
2. 学习课文
- 老师带领学生朗读课文《大还是小》，让学生跟读。

- 老师解释课文内容，帮助学生理解。

- 学生自主朗读课文，老师指导并纠正发音。

3. 观察与表达
- 老师出示一些大小不同的物品，让学生用“大”和“小”来描述。

- 学生分成小组，每组选一个物品进行观察，并用“大”和“小”来描述。

- 每组派一名代表分享观察结果，全班讨论。

4. 生活实际
- 老师提出一些生活场景，让学生讨论在这些场景中如何做到“大”和“小”的平衡。

- 学生分享自己的想法和经验，全班讨论。

5. 总结与反思
- 老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。

- 学生分享自己的学习感受，反思自己在课堂上的表现。

六、课后作业：
1. 家长协助孩子用“大”和“小”来描述家里的物品，并记录下来。

2. 家长和孩子一起讨论在家庭生活中如何做到“大”和“小”的平衡，并记录下来。

3. 家长鼓励孩子养成良好的生活习惯，学会自我管理。

七、教学反思：
本节课通过学习课文《大还是小》，让学生理解了课文内容，并能够用“大”和“小”来描述事物。

通过观察与表达，学生提高了观察能力和表达能力。

结合生活实际，学生讨论了如何在生活中做到“大”和“小”的平衡，培养了良好的生活习惯。

在课后作业中，家长可以继续协助孩子巩固所学内容，让孩子在家庭生活中实践“大”和“小”的平衡。

需要注意的是，本节课的教学内容较多，需要老师合理安排时间，确保每个环节都能顺利进行。

在讨论生活实际时，老师可以引导学生从多个角度思考，拓宽思路。

在课后作业中，家长要积极参与，给予孩子足够的支持和鼓励，共同培养孩子养成良好的生活习惯。

总之，本节课通过多种教学活动，培养了学生的观察能力、表达能力，以及良好的生活习惯。

在教学过程中，老师要关注每个学生的参与情况，及时给予指导和鼓励，让每个学生都能在课堂上有所收获。

同时，家长要积极配合，共同促进孩子的全面发展。

重点关注的细节：课后作业
在语文教学过程中，课后作业是一个重要的环节。

它是课堂教学的延伸和补充，可以帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。

在本节课的课后作业中，家长需要协助孩子用“大”和“小”来描述家里的物品，并记录下来。

这样的作业设计，既锻炼了孩子的观察能力和表达能力，又促进了家长与孩子之间的互动，有利于家庭教育的开展。

首先，家长协助孩子用“大”和“小”来描述家里的物品，可以让孩子在真实的生活场景中运用所学知识。

孩子通过观察家里的物品，用“大”和“小”来描述，可以加深对这两个概念的理解。

同时，孩子在描述的过程中，需要运用语言表达能力，将所观察到的信息表达出来。

这样的过程，既锻炼了孩子的观察能力，又提高了孩子的表达能力。

其次，家长和孩子一起讨论在家庭生活中如何做到“大”和“小”的平衡，并记录下来，可以让孩子学会在生活中运用所学知识，解决实际问题。

家庭生活是孩子最熟悉的生活场景，孩子在这个场景中学会“大”和“小”的平衡，可以将这种平衡能力迁移到其他生活场景中。

同时，孩子在讨论的过程中，需要运用思维能力和沟通能力，将自己的想法表达出来。

这样的过程，既锻炼了孩子的思维能力，又提高了孩子的沟通能力。

最后，家长鼓励孩子养成良好的生活习惯，学会自我管理，可以让孩子在日常生活中运用所学知识，提高生活自理能力。

孩子在养成良好的生活习惯的过程中，需要运用自我管理能力，将自己的生活安排得井井有条。

这样的过程，既锻炼了孩子的自我管理能力，又提高了孩子的生活自理能力。

需要注意的是，家长在协助孩子完成课后作业的过程中，要注重引导和鼓励，让孩子在轻松愉快的氛围中完成作业。

同时，家长要关注孩子的完成情况，及时给予反馈，帮助孩子不断提高。

在记录孩子的描述和讨论内容时，家长要尽量保持原文，以便老师了解孩子的学习情况。

总之，课后作业是语文教学的重要组成部分，它可以帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。

在本节课的课后作业中，家长需要协助孩子用“大”和“小”来描述家里的物品，并记录下来。

这样的作业设计，既锻炼了孩子的观察能力和表达能力，又促进了家长与孩子之间的互动，有利于家庭教育的开展。

在完成课后作业的过程中，家长要注重引导和鼓励，关注孩子的完成情况，及时给予反馈，帮助孩子不断提高。

在具体实施课后作业时，家长可以采取以下步骤来确保作业的有效性和趣味性：
1. 创设情境：家长可以先将家里的环境布置成一个“探险乐园”，让孩子在游戏中开始观察和描述。

例如，家长可以说：“我们现在要去寻找家里的‘大’和‘小’物品，准备好了吗？”这样的情境可以激发孩子的兴趣和好奇心。

2. 引导观察：家长可以引导孩子从简单的物品开始观察，如“找找看，哪个是家里最大的玩具？”或者“哪个是最小的书本？”通过这样的问题，孩子会开始注意物品的大小，并尝试用语言表达出来。

3. 记录与分享：家长可以准备一本记录本，鼓励孩子将观察到的“大”和“小”物品画下来或者写下来。

这不仅能够帮助孩子巩固记忆，还能够培养孩子的记录习惯。

完成后，家长可以和孩子一起回顾记录，分享彼此的发现和感受。

4. 讨论与反思：在观察和记录的基础上，家长可以和孩子一起讨论如何在日常生活中做到“大”和“小”的平衡。

例如，家长可以问：“你觉得在玩玩具的时候，怎么样才能让大家都开心呢？”或者“在吃饭的时候，怎么样才能做到不浪费食物呢？”通过这样的讨论，孩子可以学会从不同的角度思考问题，培养解决问题的能力。

5. 鼓励自我管理：在讨论的过程中，家长可以鼓励孩子提出自己的想法，并尝试去实践。

例如，孩子可能会提出“玩完玩具后要收拾好，这样下次玩的时候就容易找到”，家长可以鼓励孩子按照自己的想法去做，并在实践中不断调整和完善。

6. 反馈与鼓励：在完成作业后，家长要及时给予孩子反馈，肯定孩子的努力和进步。

同时，家长也要鼓励孩子继续努力，不断提高自己的观察能力、表达能力和自我管理能力。

通过以上步骤，家长可以将课后作业变成一个有趣的活动，让孩子在轻松愉快的氛围中学习知识、培养能力。

同时，家长也可以通过这个活动更加了解孩子，增进亲子关系。

在实施的过程中，家长要注意观察孩子的反应，根据孩子的实际情况调整活动的内容和方式，确保活动的有效性和趣味性。

总之，课后作业是语文教学的重要组成部分，它可以帮助学生巩固所学知识，提高语文素养。

在本节课的课后作业中，家长需要协助孩子用“大”和“小”来描述家里的物品，并记录下来。

这样的作业设计，既锻炼了孩子的观察能力和表达能力，又促进了家长与孩子之间的互动，有利于家庭教育的开展。

在完成课后作业的
过程中，家长要注重引导和鼓励，关注孩子的完成情况，及时给予反馈，帮助孩子不断提高。