基于自然保护区的森林保护专业综合实习模式探索——以贵州大学林学院为例

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46 张明明等：基于自然保护区的森林保护专业综合实习模式探索——以贵州大学林学院为例决森林资源保护和发展实践中的实际问题［4］。

本专
业培养的人才不仅要具备专业的知识储备，更侧重于生产实践；需要具备森林病虫害防治、森林有害生物检疫、森林防火、林业资源调查评价、野生动植物调查、保护地规划设计、林业及自然保护法律法规管理等基本的专业技能。

野外实习和实践，不仅可以加深学生对森林保护的认识，巩固理论知识、提高实践能力［5］，而且可以增强学生的生态保护意识、提高学生的综合素质［6-7］。

1 贵州大学森林保护专业发展沿革
1.1 建设背景与培养目标
贵州大学森林资源保护与游憩专业于2006年创建，2013年改革调整为森林保护专业。

主要培养具备森林病虫害防治、森林资源及其生物多样性保护管理、森林资源开发与利用规划、病虫害检验检疫、林政管理与执法等方面的知识和技能的高级技术应用型专门人才［8］。

专业培养方向包括森林病虫害防治与森林防火管理方向、森林资源开发利用与规划管理方向、野生动植物多样性保护与利用方向以及自然保护地管理研究方向。

1.2 专业课程结构
基于本专业的培养要求和方向，以及本校具备的师资资源，开设的主要课程包括：植物学、动物学、树木学、森林昆虫学、林木病理学、森林植物检疫、森林防火学、保护生物学、野生动物保护与管理学、自然保护区学、植物资源开发与利用、森林资源资产评估、生态旅游学、野生动物生态学、地理信息系统及应用、森林规划调查与设计等。

专业实践课程主要包括：自然保护区实习、树木学实习、林木病理学实习、森林昆虫学实习、野生动物保护与管理实习、森林植物检疫实习、森林资源资产评估实习、生态旅游实习、自然保护地规划与设计实习、森林规划调查与设计技术实习等［9］。

2 森林保护专业实习面临的问题
2.1 培养方向与侧重点发生变化
贵州大学林学院森林保护专业的前身为森林资源保护与游憩专业，调整之前的培养重点在生态旅游和森林旅游方面，综合实习的开展方式更多依托旅游目的地，开展旅游资源和管理的调查和实践；同时，受到时间的限制和实习地距离较远的影响，实习缺乏综合性和系统性。

自2013年专业调整之后，本专业课程及实习的侧重点在于森林资源的保护和管理方向，更多倾向于林业生态、生物多样性保护、资源管理和应用等方面，实习的形式和内容也亟须调整和优化。

2.2 各课程实习相互独立、联系性差
由于森林保护专业的应用性和实践性较强，专业开设的大部分课程中都设计了实践和实习环节，以增进专业认知、加强动手能力的培养。

然而，各课程的实习时间和地点均由负责的教师自行安排，分科目、分时段开展实践，相互之间缺乏交流与融合。

实习内容零散、不系统，导致实习相关学科内容的衔接和综合性较差［10］。

2.3 重视程度不足、体系不健全
本校森林保护专业的发展定型较晚，管理部门重视度不足、投入匮乏，教学和实践的质量控制和考核体系不健全。

受到财政投入方面的限制，实践教学运行经费、实验课程建设经费和实习基地建设经费等方面的投入不足，影响了实践教学的质量和效果［2］。

3 基于自然保护区的森林保护专业综合实习模式设计
目前，我国农林高等教育从规模发展转向质量型发展，更加重视内涵式发展［11］。

如何更加高效、科学地开展综合实习，使学生完成理论知识向实践技能的转化，是本次模式改革要解决的首要问题。

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因此，贵州大学林学院森林保护系从2016年开始对森林保护专业综合实习的内容和形式进行全面调整和优化。

3.1 实习基地选定
森林保护专业的知识体系侧重于森林资源调查规划和生物多样性保护与管理。

自然保护区作为在代表性的自然生态系统、野生动植物物种的天然集中分布区，具有丰富的生物多样性、相对封闭的管理范围、完善的管理体系，更符合森林保护专业知识结构和实习要求，具有显著的优势［12］。

贵州宽阔水国家级自然保护区位于遵义市绥阳县，处于“中国35个生物多样性保护优先区域”之武陵山生物多样性保护优先区的西南境内，是黔北大娄山喀斯特台原生物多样性的富集区，具有良好的资源条件［13］。

保护区距贵阳市约251 km，有高速公路连接、交通条件较好，可达性和安全性高［14］，保护区附近有完善的接待配套设施，可为综合实习提供食宿等条件。

同时，贵州师范大学、遵义师范学院等高校也在本保护区开展科研、教学实习活动，该保护区在实习基地建设方面具有完善的管理体系。

因此，贵州大学林学院将森林保护专业综合实习的地点确定为宽阔水国家级自然保护区，并于2016年7月与管理局签订了实习基地合作协议，为综合实习提供政策和管理层面的保障。

3.2 基于自然保护区的综合实习方案设计
根据森林保护专业培养方案的要求及课程结构，综合实习内容围绕宽阔水国家级自然保护区的生物多样性资源、保护与管理等展开调查，同时从综合性、渗透性出发，对实习方案进行重新设计。

具体实习内容和实习方式如表1所示。

表1森林保护专业综合实习所含课程的内容、方式及相互联系
主实习课程实习内容与目标实习方式
自然保护区学调查了解自然保护区重点保护对象、保护区类型划分，保护区划定条件、选设原则和评价标准；功能分区及其管理要求；经营管理措施、调查规划实施及工程总体设计；管理机构
配置；《中华人民共和国自然保护区条例》等自然保护区管理法律法规系统认知。

与管理局座谈、会访，实地调查，案例分析
生态旅游学对宽阔水保护区、绥阳双河洞景区生态旅游资源开展调查；了解其生态旅游产品；对生态旅游景区的经营及管理水平进行调查，分析生态旅游现状、存在问题；结合《中华人民共
和国自然保护区条例》与《国家生态旅游示范区管理规程》详解保护区及其周边地区开展
旅游活动的相关法律规定。

实地调查，样线调查，资料收集
植物学/树木学宽阔水保护区植物资源调查、植物种类识别、标本制作、森林植被资源评价等，了解与深入掌握植物调查的意义、抽样方法、调查技术、植物分类知识、标本采集与制作技能
等。

《中华人民共和国森林保护法》《中华人民共和国野生植物保护条例》等森林和植物
保护相关法律法规学习。

样线调查，样方调查，资料收集
野生动物保护与管理学野生动物资源调查抽样设计、鸟兽识别技术与调查、兽类踪迹识别、调查工具使用、红外
相机监测技术应用、《中华人民共和国野生动物保护法》等法律法规认知与学习，以国家
重点保护野生动物、CITES附录物种的管理规定为例加强对野生动物保护法律法规的认知。

样线调查，样方调查，
红外相机监测，资料
收集
森林昆虫学宽阔水保护区昆虫资源调查、种类鉴定、昆虫及虫害对森林影响、标本的采集、制作与保存等。

通过实践操作，提高学生对森林生态保护和管理的能力。

样线调查，样方调查，资料收集
林木病理学宽阔水保护区森林病害调查、病害种类鉴定、标本采集、制作与保存，了解森林病害及其对森林的影响。

结合《中华人民共和国森林病虫害防治条例》的规定，对森林病害及其防
控措施进行系统学习和实践，提高学生对森林健康管理和风险管控能力。

样线调查，样方调查，资料收集
森林资源资产评估通过对宽阔水保护区的森林资源进行调查与资产核查，掌握森林资源资产评估的方法、调
查技术及数据分析能力。

样方调查，资料收集，
3S遥感分析
森林防火学对保护区火灾预防体系、基层防火管理、火险天气预报、森林可燃物类型、燃烧性开展调查，对森林可燃物载量估测。

由保护区森林公安开展专题讲座和案例展示，对《中华人民共和国
森林防火条例》《中华人民共和国自然保护区条例》等相关法律法规进行解读和宣传。

样方调查，实际演练，座谈会访，案例展示
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3.3 综合实习组织形式与考核方式
为了更好地组织和管理学生，充分调动其主观能动性、团队协作意识和能力，在组织形式上以小组为单位［15］，每组5～6名成员，由组内成员自行分配调查任务。

各科目负责老师根据相关课程实习内容与要求分别设计考核指标。

教师组和综合实习总负责老师根据学生实习阶段的个人及团队表现进行综合评价。

实习结束后，要求学生以小组为单位对实习成果进行交流汇报，由指导教师对实习成果进行点评，以促进实习成果的共享和相互促进，巩固实习效果。

实习路线和调查样地的设计上，充分结合各课程的实习内容和要求、寻求学科间契合点。

首先结合自然保护区学和野生动物保护与管理学的相关知识和理论，基于3S技术平台，使用随机抽样方法在宽阔水国家级自然保护区的核心区、缓冲区、试验区设定调查样线，样线的设定兼顾全部的植被类型，同时连接保护区内多处独特旅游资源单体。

在样线调查过程中，同步开展鸟类、兽类、昆虫、植物、旅游资源和森林病害等专题调查，并将野生动物的生境调查与植物学调查充分融合。

结合植物调查方法，在保护区不同功能区设定固定调查样方，开展森林资源调查与资产核查、植物标本采集与制作、野生动物红外相机监测以及昆虫资源调查、昆虫及虫害对森林影响调查、森林病害调查、病害标本采集制作，不同森林类型的可燃物类型、燃烧性调查、森林可燃物载量估测等森林防火调查。

考核是教育教学的重要环节，对于实习收获的检验、强化和巩固实践教学效果起着非常重要的作用［16］。

为了综合评价学生实习的综合能力，数据收集处理能力、报告撰写能力和团队合作交流能力，综合实习采用过程考核和结果考核相结合的方式［17］。

过程考核主要依据实习表现，如出勤、纪律情况、学习态度、协作意识等方面因素进行考察；而结果考核则由各科目负责老师以及综合实习负责老师根据相应考核指标体系进行评价和考核。

每位学生通过自己动手、独立思考、总结分析等完成各课程实习调查报告，最后完成综合实习报告。

4 综合实习改革效果评价
综合实习以自然保护区为载体，通过整合调查样线和调查样方将各个课程的调查实习内容高度结合、融会贯通，让学生在调查过程中深刻体会各个学科间的内在联系。

实习学生在自然保护区内，以生物多样性资源、旅游资源等自然资源为载体，深入认识和理解生态系统的完整性、生态系统的各成分之间的关系。

以2017年度森林保护专业综合实习为例，综合实习活动参加学生35人、指导教师10人、保护区管理人员和护林员等12人，完成调查样线30条、调查样方60个、鸟兽调查样点120个、布设红外相机10台、采集植物制作标本300余份、采集制作昆虫标本500余份、采集制作林木病虫害标本120份，开展30处旅游资源单体调查评价，开展保护区管理、动植物保护与管理、法律法规等专题报告3场。

完成课程实习报告280份，综合实习报告35份。

本专业在2017年至2019年期间连续使用该模式开展综合实习，在学生层面、学校层面、保护区管理局层面均收到了良好的效果和评价。

学生通过长达两周的集中式、综合性野外调查和实训，使课堂知识在实践活动中得到检验和提升；既让学生掌握了保护区的生物多样性资源、自然保护调查与管理方法、森林资源保护与管理政策与方法等知识，提升了综合运用知识的能力及分析、解决问题的能力，又让学生有机会深入自然保护区，体会自然保护工作、森林保护工作特点，对本专业未来工作有了全方位的认知和体会，提高了对本专业的认同度和满意度。

在学院和学校层面，通过连续性的综合实习，贵州大学林学院逐步建立并完善了固定调查和监测样地，获得了长期的野外监测数据，为学院开展生态、林学、生物多样性保护等方面的科学研究奠定了良好基础。

在保护区管理局层面，通过连续的综合实习活动，逐渐完善了保护区生物多样性资源数据、森林资源和生态旅游资源数据、森林病虫害与威胁因素等数据资料，以及动植物和昆虫标本等本底资料，助力保护区充分发挥作为科研、教育基地的作用。

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（编辑 李 融）。