自己去吧教学设计(14篇)

自己去吧教学设计（14篇）
《自己去吧》教案篇一
教学主题：阅读课
所属学科：语文
适于年级：一年级上册
教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)
建议学时数：2学时
教学设计：
一、教学目标
1.认识“自、己、吧、要、吃、多、这、样、呢”9个生字，会写“己、子、去、自”4个字。

2.正确、流利地朗读课文。

分角色朗读课文。

3.在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会
二、内容分析
本课是一篇童话故事，讲的是小猴在**的鼓励下，自己学会了爬树；小鸭在**的鼓励下，自己学会了游泳；小鹰在**的鼓励下，自己学会了飞翔。

课文语言简朴，富有生活意味。

让学生读后受到从小要自立，不依赖父母，自己学会生活的本领的启发和教育。

教学难点是领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

三、学生分析：
学生有一定的依赖心理，但是过分依赖别人，对自己的成长是不利的。

通过本课的学习，可让学生在获得基本语文知识、提高语文素养的前提下，受到从小要自立，自己学会生活的本领的启发和教育。

四、设计思路
根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引导学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣；利用学生已有的知识经验，充分发挥学生的主体作用，让学生自己读书，主动识字，展开丰富的想象；重视学生的朗读训练，让学生在诵读中有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

通过多种形式的读书、评价、讨论、表演活动，让学生参与学习的全过程。

教学过程：
一、复习
导入语：今天我们继续学习第十二课《自己去吧》。

首先复习这一课的生字。

(开火车)
二、新授
过渡语：小朋友读得这么棒，老师特别高兴，决定带小朋友们去参观动物王国，好不好？闭上眼睛，我们坐上宇宙飞船，一分钟就到了。

(出示图画)你们一定觉得奇怪，动物王国怎么一只动物都没看见呢？哦，原来它们看见小朋友都害羞了，藏了起来，我们把它们一个一个找出来，好不好？打开书85页，想一想：第一节写了谁？它想干什么？
1.学习第一节：(精讲)
①第一节中写了谁？(板书：贴小猴)
②小猴想干什么？(自由朗读)
③猴妈妈是怎样对它说的？(指名读，读出亲切的语气，再齐读)
④猴妈妈为什么让它自己去摘果子呢？而不是去帮它摘呢？
⑤后来，小猴听了妈妈说的话，又怎样了？
⑥分角色朗读第一节。

过渡语：小猴真聪明，为了树上的果子，自己学会了爬树的本领。

动物王国里的。

动物还有很多，我们看看又找到谁啦！接着学习第二节，小朋友们自由读，读完后每组的小朋友讨论黑板上思考题。

(师读题)
2.学习第二节。

(引导)
①第二节写了谁？它想干什么？
②它的妈妈是怎样说它的？
③它的妈妈为什么让它自己去呢？
④后来，它听了**的话，又怎样了？
⑤男女分角色朗读第二节。

过渡语：小鸭多勇敢呀！为了要在池塘里自由自在的洗澡，它学会了游泳的本领。

还有一只动物朋友等着我们去找它呢，好吗？自学第三节。

3.学习第三节。

(自学)
〈1〉出示填空题。

(以小组为单位讨论，其中有一个代表答题。

)
①第三节写了()，它想()。

②它的妈妈说：“()。

”
③它学会了()。

〈2〉集体订正。

(订正第②题时，问：它的妈妈为什么让它自己去呢？订正完齐读填空题。

)
4.有感情地朗读课文。

(齐读)
5.小结：小猴为了吃果子，学会了爬树；小鸭想在池塘里洗澡，学会了游泳；小鹰想去山那边看风景，学会了飞翔。

(完成板书)
6.戴头饰上台表演。

三、拓展
总结：刚才，小朋友表演得很棒，小猴、小鸭、小鹰都通过自己的努力学会了生活的本领。

那么，老师要考考大家，在日常生活中你学会了什么本领，是怎样学会的？
《自己去吧》教案篇二
教学目标：
1、认识爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热10 个生字，会写不、开、四、五4个字。

认识一种笔画和5个偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

教学重点：
学习生字、词语。

教学难点：
理解暖和的衣裳、绿色的小伞，了解人和植物的关系。

教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。

棵、穿、伞的猜字图。

2、学唱歌曲《小松树》
预设教学过程：
一、激趣，揭题。

1、看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题爷爷和小树，请学生读准爷爷。

3、学生说说自己是怎么记住爷字的？
4、师出示爷爷、爸爸，学生观察，说说自己的发现。

认识偏旁父。

二
、初读课文，自主识字。

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。

(一)读课文，读准字音。

1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。

2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。

听一听谁读得最正确。

3、指名分段读课文，及时纠正字音。

4、教师范读后学生齐读课文。

(二)自主识字。

1、师课件显红课文中的'生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？(让学生联系生活实际说说)
2、教师随机点击生字，学生练读。

3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。

师随机进行偏旁教学。

4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。

5、猜字游戏：(1)一个学生指字，另一个背对着黑板猜。

其他同学当裁判。

如：一个学生指冷，另一个同学如果猜的是冷，其他同学就说：冷冷猜对了，请你快快回到座位上。

如果猜的是暖。

同学们就说：暖暖猜错了，请你想一想……
(2)看图猜字。

师出示穿、棵、伞三个字的图，学生集体猜字。

随机请学生说说自己会穿什么或今天穿了什么；自己知道哪些伞。

三、细读课文，理解句子。

(一)学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？(教师范读时把我、门口、小这几个词读得突出些。

)
2、学生自己练习读。

3、同桌互读，相互纠正。

4、指名读。

5、你能用上我家门口有-------------说话吗？
6、再读课文第一段。

(二)学习课文第二段。

1、教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。

3、指名说说句子的意思。

4、板书：穿衣，不冷。

5、教师范读，你听出了什么？(教师范读时，突出暖和的衣裳。

)
6、看看图，说说暖和的衣裳指什么？有什么用？你还知道暖和的--------?
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。

学生练习读，同桌同学互读。

8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。

9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

10、演一演第二段。

(三)第三段。

1、在爷爷的精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。

(教师出示课件：夏天枝叶茂盛的小树)
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。

读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。

5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------?
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。

7、演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵。

(1)看着填空练习背诵。

我家( )小树。

( )天到了，( )给小树穿上( )。

小树不冷了。

( )到了，小树给爷爷( )。

爷爷( )了。

(2)教师出示图画，让学生看图练习背诵。

(3)试着独立背诵。

(4)同桌互背，相互纠正。

(5)指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣。

爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话
：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。

1.学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。

2.仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。

3.在书上田字格中把每个生字写一遍。

4.让学生提出难写的字。

(不、四)
(1)教师指导书写不字。

①电脑出示带田格中的不字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。

第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，竖变橘黄色。

点击鼠标，闪2下。

最后一笔点要与左边的撇对称。

撇和点变绿色，点击鼠标，闪2下。

③学生说位置，，教师范写，学生观察。

④学生独立书写，写后与范字进行比较。

教师巡视，个别辅导。

⑤展示学生书写的不字，进行评改。

(2)教师指导书写四字。

①电脑出示带田格的四字。

②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：四的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。

电脑竖变成红色。

第四笔是竖弯，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。

竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。

电脑：竖弯变成绿色，闪2下。

?
③教师范写，学生观察。

④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。

⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

5.同样指导写好五字。

6、将书上田格中不、开、四、五4个字各写一遍。

八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。

2、后练习3，读一读，说一说。

3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：树1
树是一座吹不倒的凉亭，农夫们累了，
就会跑到他那里休息，他从未嫌弃过谁。

树2
树有很多手他想捉天上的云
他想捉天上的星星树的头发很多
不怕动物的袭击却怕暴风雨的来临
《自己去吧》教学案例篇三
教材简析：
《自己去吧》是一篇童话故事，讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳，小鹰在妈妈的鼓励下，自己学会了飞翔，从而教育孩子从小就要自己去学本领，长大了才能成为有用的人。

教学理念：
依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学生提供充分的参与活动时空，通过多种形式的朗读和学生的表演，让学生把无声的教材演成有声有色的生活话剧，让学生通过表演体验到遇事要相信秘书，勇于尝试，才能学到本领，从而受到启发，形成正确的价值观和积极的人生态度。

课程目标：
1、知识与技能：认识12个生字，会写4个字；正确、流利地朗读课文和背诵课文；理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2、过程与方法：开课时由学生质疑导入，吸引学生的注意力。

课中以听、说训练为主，发展思维，放手让学生自学、自读、自悟，并分角色朗读、表演、自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到教育。

3、情感、态度与价值观：让学生学会自主、自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领。

教学片断：
片断一：练习朗读，体会情感
师：（拿出风景图，图上有一只小鸭子和鸭妈妈。

）图上画了什么？小鸭子看见了什么风景？
生：看见小溪里的水。

生：看见很漂亮的风景。

生：看见草地。

生：看见漂亮的花。

（要求把话说完整，用“这里真美啊，有————————，有————————还有————————————”说话）
师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？
生：想去游泳。

生：想去游泳，但有点害怕。

师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

（学生开始读书。

）
师：小鸭子说的是哪句话？
生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”
师：相同的举手。

（学生纷纷举手。

）
师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的心情来。

大家自己来读。

（课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。

）
师：谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：他读得有点急切，你想不想读？（师指着举手的同学。

）
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：唔，特别特别想去游泳。

谁还来读？
生：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。

生：（齐声）妈妈，您带我去游泳好吗？
师：妈妈怎么说？谁再来读读？
生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。

”
师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。

还有没有人想读？
生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。

”
师：读得真好。

这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。

你喜欢哪只鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？
生：我喜欢刘老师这只鸭妈妈。

师：噢，是吗？（很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的。

生：我喜欢书上的鸭妈妈。

师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）我对你这么好，怕你淹死的呀。

你怎么不喜欢我呢？
生：因为我要去游泳啊。

生：因为我喜欢游泳啊。

师：我真的很怕你们淹死，怎么办？
生：它的身体和它的脚掌会帮我们游泳。

师：原来是这样，鸭妈妈知道我们的天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。

把妈妈的
话读得慢点。

谁来读？
生：小溪里的水不深，自己去游吧。

师：你读得不仅有感情，而且有表情，你愿意读给听课的老师听吗？
生：（摇摇头。

）
师：那么谁想读给听课的老师听呢？
生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。

”
师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼？
生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。

”
（再奖一条小鱼。

）
评析：由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过让学生练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。

从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话——喜欢哪一个，学生结合前面了解的科普知识。

感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的。

感情。

不过，现在想到了另外一个问题。

鸭妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。

”这句话是故事中的重点语句，一方面说明了鸭妈妈“让孩子自己去”的原因，另一方面，也说明：“这样的事情，你自己能做”，从而暗含了“自己的事情，你应该自己做”这样的道理。

我觉得，对这句话，应该引导学生展开讨论一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的原因是什么？这说明什么？从而使学生感悟课文要表达的意思，对学生进行生活态度教育。

片断二：角色表演，活化语文
师：我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？
生：能。

师：自己先在下边练习练习。

谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。

（学生练习自由表演）
师：（请两个学生来表演）
第一次表演：
鸭宝宝：呷呷呷，妈妈妈妈，带我去游泳好吗？
鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。

鸭宝宝：（站着不动。

）
鸭妈妈：还站着干什么？快去游吧。

鸭宝宝：（学鸭子游来游去。

）妈妈，我学会了游泳。

（各奖一条小鱼。

）
师：假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗？如果不一样，你会怎么做？大家想一想，然后，我再请同学来表演。

（学生又开始自己做准备）
《自己去吧》教案篇四
14、自己去吧(第一课)
课时目标：
1、认识9个生字、会写自、己2个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学过程：
一、揭示课题：
1、导入，我们知道鸭子很会游泳、老鹰能飞得很高、很高。

这样的本领是怎么来的，你知道吗？我们学习了这篇课文就能明白了。

2、出示课题：自己去吧
3、齐读课题：认识自、己、吧（自是平舌音）
4、想：自己去吧这话是谁说的？自己去干什么呢？
二、初读课文
1、听老师读课文，边听边思考：课文讲了件什么事？
2、学生借助拼音自己轻声读课文，把课文读正确、读通顺。

3、找一句你自己最喜欢的句子读给同桌小朋友听一听。

三、识字
1、请你再读一读课文第一自然段，把生字圈起来，多读几遍。

2、同桌读一读，想一想你是用什么方法来记的。

3、老师检查：
（1）出示要认的生字，说说你是用什么方法记的。

（学生说到的字放大）
（2）卡片齐读。

（3）开火车读。

四、朗读课文
1、选择自己喜欢的'一句话有感情地读一读。

2、读给四人小组的小朋友听。

3、读给大家听一听。

4、喜欢读小鸭的话或鸭妈妈的话的同学一起读。

5、找学习小伙伴合作朗读。

6、和小伙伴一起演一演。

7、汇报演出。

五、指导写字
1、自己先看自、己两个字在田格中的位置
2、学生先描，发现字的特点
3、师范写
4、学生练写、师巡视、纠正姿势
《自己去吧》教学设计篇五
学习目标
一认识“自、己”等12个生字；认识新偏旁“ ”。

会写“自、己、东、西”四个字。

二正确、流利地朗读课文，注意读出一定的语气。

能背诵课文。

三通过分角色朗读、情境对话、表演等学习形式，了解鸭妈妈和鹰妈妈鼓励自己的孩子独立学习本领的用意，知道小鸭和小鹰怎样靠自己学会本领的。

四初步建立自立的意识，懂得能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

重点难点
一鼓励学生借助拼音和已有的识字方法学习本课生字。

二练习多种形式的朗读，并从中了解小鸭和小鹰的妈妈让它们自己学会生活本领的用意。

教学准备课件、生字卡片、小鸭和小鹰的图片、小鹰和鹰妈妈头饰。

教学实录
第一课时
课前游戏：
师：小朋友，上课之前，我们先来活动活动，好不好？
生：好！
师：听，张老师给大家带来了一首儿歌：“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。

”
（学生不由自主地跟着说儿歌。

）
师：小朋友们都会说这首儿歌呀？那你知道小鸭子是怎样叫的吗？请你学一学
生：嘎、嘎、嘎。

师：多么可爱的小鸭子呀！请你也学一学。

生：嘎嘎。

师：这只小鸭子的声音真清脆！我再听听这只小鸭子。

生：嘎嘎，嘎嘎嘎。

师：那下面就让我们都来当小鸭子，一起唱《数鸭子》，好吗？
生：好！
师：多美的音乐，都笑一笑！拍起小手。

（师生共唱歌曲。

）
师：小鸭子们一起叫一叫——
生：嘎嘎嘎嘎！
师：真是一群可爱的小鸭子！好了，我们先玩儿到这里，上课之前，让我们都来检查一下学习用具是不是都准备好了。

（学生各自检查学习用具。

）
（意图：学生在玩儿中学一学、说一说、唱一唱，活跃了气氛，同时拉进了师生之间的距离。

）
一激趣导入
师：课前我们一起唱了《数鸭子》，看，老师就把小鸭子带到课堂上来了，快来给它打个招呼吧！
生：小鸭子，你好！
师：小朋友真热情，那你知道小鸭子有什么本领吗？
生：会游泳。

师：张老师还给大家带来了一位小伙伴，看，是谁呀？
生：小鹰。

师：小鹰有什么本领啊？
生：小鹰会飞翔。

师：是啊，你看小鹰在蓝天上飞翔呢！小朋友，喜欢他们吗？这节课，老师就要和小朋友一起来学习一篇新的课文，讲的就是小鸭和小鹰学本领的故事。

下面我们一起来写课题：第一个字“自”，我想请一位小朋友说着我来写，谁来？
生：自，撇、竖、横折钩、横、横、横。

师：老师没有教，你就会写这个字了，你是怎么学会的？
生：爸爸教给我的。

师：你看，跟爸爸妈妈也能学不少字呢！请坐。

小朋友，伸出小手跟老师来写的二个字。

（学生书空“己”。

）
师：谁来读课题？
生：真清楚，她注意到了“吧”要读轻声，让我们一起读课题。

（意图：教师的板书课题和学生的自主识字有机结合，既体现了扎实地识字写字指导，
又为学生的自主识字提供了一个展示的机会。

）
二自主识字
（一）借助拼音认读
师：下面请大家打开书第111页，请小朋友借助拼音自己读一读课文，争取把每个字音读准确。

（学生自己读课文。

）
师：生字朋友从课文中跑出来了，请小朋友带上拼音拼读一下。

（学生看大屏幕拼读生字。

）
师：谁愿意当小老师领着大家读？请你吧！
（该生领读第一行。

）
师：小老师要注意声母不带调，跟我读“nín”。

生：nín。

师：请坐，再请一位小老师，请你。

（该生领读第二行。

）
师：小老师当得不错。

在这些字中，有三个字的读音特别容易读错，我们一起再来拼一拼。

生：nín、shēn、nà.
师：还有一个字的偏旁是我们要认识的新偏旁，你发现了吗？
生：学。

师：对了，“学”这个字变红的地方叫作“学字头”。

生：学字头。

（二）强化认读
师：这些字你都会读了吗？
生：会了！
师：真的？
生：真的！
师：好，试一试，这一次只张开你的小嘴巴，不出声地读一读。

（学生看卡片默读。

）
（三）交流记字方法
师：小朋友再来看看这些字，你有什么好办法记住它们吗？记住哪个就说哪个。

生1：我记住了“吧”，口+巴就是“吧”。

师：熟字加偏旁，不错。

生2：我记住了“会”，是用猜字谜的办法，人在云上走。

师：你真聪明！猜字谜是个好办法，不过下次猜的时候，先不要把谜底说出来呀！
生3：我也给大家猜个字谜，我的心里想着你。

师：是哪个字？
生：您！
师：你也很聪明！
……
师：刚才大家的办法都是记单个字，你有没有好办法能一下记住两个字呀？
生1：自己。

师：聪明！他用组词的办法记住了两个字，这只可爱的小鸭子我要奖励给他，把掌声也送给他！还有吗？
生2：学会。

生3：美景。

师：再仔细观察，看还有哪两个字可以一起记？
生4：吧和吗。

师：为什么？
生4：它俩都读轻声。

师：你是个善于发现的孩子！看看还有什么共同的特点？
生5：都是口子旁。

生6：都是左右结构。

师：你看，我们发现这两个字有共同的特点，这也是一个记字的好办法。

小朋友记字的办法真不少，我们先说到这里。

（意图：在学生交流的基础上，有意识有目的地引导学生自主发现一些记字规律，从而丰富和提升学生的记字方法。

）
（四）游戏巩固
师：看，小鸭子站到小溪边，要学游泳了，如果你能大声地叫出它的名字，小鸭子就会勇敢地跳下水，谁行？从你开始，后面的小朋友跟上。

（学生开火车式读生字。

）
师：小鸭子们都勇敢地跳下了水，接下来它们要浮出水面了，不过速度加快了，你能读下来吗？
生：能！
师：好，谁会读谁就大声地读！
（学生再次认读。

）
（意图：运用形象直观的多媒体手段，创设丰富有趣的识字教学情境，激发了学生的识字兴趣，帮助学生巩固了本课的生字。

）
三在情境中学习课文
（一）整体感知
师：生字，我们都学会了，下面来读读课文吧！小朋友把书拿好，先来听老师读一读。

（学生不由自主地为老师鼓掌。

）
师：谢谢小朋友的掌声。

谁来说一说课文讲了两位小伙伴的什么事情？
生：小鸭子学游泳，小鹰学飞翔。

师：很好。

一起读一读这两个词。

生：游泳、飞翔。

师：下面让我们先来看看小鸭子是怎样学游泳的。

（二）学习第一自然段
1 指导读好小鸭子的话。

师：请一位小朋友来读一下第一自然段。

（指名读。

）
师：这只小鸭子对妈妈说了什么，这是一个问句，怎样才能读好呢？大家都来练一练。

（学生练读小鸭的话。

）
师：谁愿当小鸭子，来问一问妈妈。

生1：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：她读出了问的语气。

谁再来问？
生2：妈妈，您带我去游泳好吗？
师：多么有礼貌的小鸭子啊！请你问。

生3：妈妈，您带我去游泳好吗？。