学说一句完整的话
博学多才人生格言一句话
博学多才人生格言一句话关于博学的名人名言1、学问靠点滴积累，聪明靠思考练就博学靠学习成就，创造靠实践成功。
青春耐久藏珍宝。
莎士比亚2、书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯癫癫。
作者彼特拉克3、书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。
——彼特拉克4、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
(《礼记》)5、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。
他们的独创精神可能来自他们的博学。
多样化会使人观点新鲜，而过于长时间钻研一个狭窄的领域，则易使人愚蠢。
——贝弗里6、成功的科学家往往是兴趣广泛的人。
他们的独创精神可能来自他们的博学。
7、比学习，勤问近思博学笃志比纪律，以德为备严于律己比卫生，窗明桌净一尘不染比出操，整齐划一气势如虹。
8、有两件事是我最憎恨没有信仰的博学多才和充满信仰愚昧无知穆罕莫德9、心承“厚德博学”，志载“自强不息”，给别人一份从容，给自己一个希望;在挫折中前进，在软弱中寻找自信和力量!10、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
11、功能技成，庖丁解牛久练而技进乎道;路在脚下，荀子劝学博学则青出于蓝。
12、博学慎思，明辨笃行13、博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。
14、故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。
15、我想，学生会主席就是一个平凡而不平常的职位，如果我当选，我将与老师同呼吸，与同学共荣辱，与东中共命运，与时代同步伐，用团结奋进博学创新的和弦，创造出五彩的年华，奏响生命的乐章!16、书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。
彼特拉克17、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
礼记18、书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。
——彼特拉克意大利诗人19、书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。
--彼特拉克20、如果你想博学些，就请勤奋些;如果你想尊严些，就请自强些;如果你想荣耀些，就请努力些;如果你想健康些，就请环保些;如果你想长寿些，就请宽心些。
博学之慎思之明辨之笃行之的解释
博学之慎思之明辨之笃行之的解释示例文章篇一：《博学之，慎思之，明辨之，笃行之》嘿，同学们！你们知道“博学之，慎思之，明辨之，笃行之”这句话吗？这可太有学问啦！先来说说“博学之”。
这就好比我们在知识的大花园里采集各种各样的花朵。
想象一下，这个花园里有语文的花朵，数学的花朵，英语的花朵，还有科学、历史、地理等等好多好多的花朵。
我们要把这些花朵都采到自己的篮子里，那得多么丰富呀！我们不能只盯着一朵花看，而是要到处走走，到处看看，把能看到的知识都装进脑子里。
难道不是吗？就像我们班的小明，他特别喜欢数学，可如果他只学数学，那其他像语文里优美的诗词、英语里有趣的单词，他不就错过了吗？“慎思之”呢，就像是我们拿到了一把神奇的钥匙，要去打开知识的宝箱。
可不能随便乱开，得好好想想怎么用这把钥匙。
比如说，老师讲了一个数学题，我们不能听完就完了，得自己在脑子里琢磨琢磨：这道题为啥这么做？还有没有别的办法？哎呀，要是不多想想，那不是浪费了这么好的学习机会吗？“明辨之”呀，就好像在一堆宝石里挑出最闪亮的那颗。
知识也有好有坏，有对有错。
我们得有一双火眼金睛，能分辨出哪些是真的宝贝，哪些是假的石头。
比如说，有人说读书没用，只要会赚钱就行。
这能对吗？我们得明明白白地知道，读书能让我们变得更聪明，更有见识，这才是真理呀！最后是“笃行之”。
这就像是我们有了一张地图，知道了目的地在哪里，那就得勇敢地迈出脚步，坚定地走下去。
不能光在心里想着：我要去，我要去。
得真正行动起来！就像我们说要锻炼身体，不能只是嘴上说说，得每天去跑步、打球，这样才能有个好身体，不是吗？在我们的学习生活中，“博学之，慎思之，明辨之，笃行之”可太重要啦！如果我们能做到这些，那学习就不再是一件难事，而是一场有趣的冒险。
就拿我自己来说吧，有一次写作文，我觉得自己看了不少书，应该能写好。
可是写的时候，发现好多想法在脑子里乱成一团。
后来我才明白，光博学还不行，得好好思考怎么把这些知识用起来。
小学六年级语文上册第四单元生字表
小学六年级语文上册第四单元生字表六年级语文上册第四单元生字表13 桥咆páo：咆哮咆哮如雷熊咆龙吟哮xiào：哮喘咆哮大肆咆哮嗓sǎng：嗓子嗓音哑嗓淌tǎng：流淌淌眼泪淌汗哑yǎ：哑巴沙哑哑口无言揪jiū：揪心揪出揪小辫呻shēn：呻吟无痛呻吟无病呻吟废fèi：废品荒废半途而废14 穷人汹xiōng：汹涌来势汹汹气势汹汹涌yǒng：涌现涌动人潮汹涌澎péng：澎湃澎湖湾汹涌澎湃湃pài：澎湃心潮澎湃波涛澎湃熄xī：熄灯熄火熄灭掀xiān：掀翻掀开掀起高潮困kùn：困难困苦困扰唉āi：唉声叹气淋lín：淋水淋雨淋漓尽致嘿hēi：嘿嘿笑糟zāo：糟糕糟蹋乱七八糟嘛ma：喇嘛干嘛皱zhòu：皱纹皱巴巴折皱勺sháo：饭勺漏勺后脑勺第四单元知识要点一、字词盘点1.字(1)难读的字淌(tǎnɡ) 溅(jiàn) 喃(nán)(2)难写的字淌:左窄右宽,右部“尚”的上部是“?”。
废:下面是“发”,不要少写了右上角的“丶”。
唉:左窄右宽,右下是个“矢”字。
熬:上大下小,左上是两横一竖加“万”字。
(3)多音字没宁作柏假2.词(1)必须掌握的词咆哮惊慌跌跌撞撞书记拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶丈夫渔夫轰鸣心惊肉跳沉思风暴抱怨倾听探望照顾敲门阴冷宁静脸蛋自作自受清新湿淋淋渔网糟糕倒霉忧虑后脑勺(2)近义词咆哮~怒吼惊慌~慌张拥戴~爱戴放肆~肆意祭奠~祭祀势不可当~势如破竹跌跌撞撞~踉踉跄跄抱怨~埋怨怒吼~怒号照顾~照看均匀~匀称沉默~缄默严肃~严厉忧虑~焦虑心惊肉跳~胆战心惊缓慢~迟缓健壮~强壮虚弱~衰弱沉思~思考奇特~奇异平静~寂静不假思索~脱口而出(3)反义词黎明→黄昏惊慌→镇静沙哑→清脆放肆→拘谨痛苦→高兴乱哄哄→静悄悄势不可当→不堪一击跌跌撞撞→稳稳当当温暖→寒冷舒适→难受安静→热闹严肃→和蔼潮湿→干燥忧虑→放心清新→浑浊黧黑→白皙缓慢→迅速健壮→瘦弱虚弱→强壮指手画脚→规规矩矩平静→动静寂静→热闹奇特→普通不假思索→深思熟虑(4)词语归类①ABAC式词语:自作自受自言自语类似的词语:自生自灭一生一世无声无息②描写心理的词语:忐忑不安心惊肉跳类似的词语:心急如焚心花怒放心猿意马③描写人物外貌的词语:魁梧黧黑类似的词语:眉清目秀冰清玉洁明眸皓齿④描写气势的词语:势不可当类似的词语:惊天动地地动山摇山崩地裂⑤量词:一群野马一张破帆一块围巾一股海风⑥动词:揪出一个小伙子拍击着海岸顾惜身体举起马灯⑦修饰词:窄窄的木桥乱哄哄的人们痛苦地呻吟白茫茫的世界波涛的轰鸣理解词语的意思是考试中的一个常考考点,常见的考查形式有:(1)根据句子的意思,写词语。
小班语言公开课教案精选10篇
小班语言公开课教案精选10篇活动目标：1.学习辨认诗歌结构图上的各种标记，感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，初步尝试自主学习。
2.学习诗歌，感受诗歌天真活泼的情趣，体验小袋鼠的害羞心理。
3.理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
4.知道故事中象声词运用的趣味性。
活动准备：根据诗歌内容绘制的教学结构图一张。
活动过程：(一)萌发兴趣1、教师出示魔术棒：瞧，这是什么呀？(魔术棒)真聪明，老师要请魔术棒帮帮忙，一会儿会变出许多小动物来我们班做客哦！想知道他们是谁吗？小眼睛闭起来，叮当法术变变变！(出示结构图)(二)观察图片1、教师：瞧，变出了那么多新朋友。
你们看一看、说一说有谁啊？2、教师：哦，有小鸡和鸡妈妈。
我们一起学学小鸡的样子吧！3、师生共同模仿小鸡、小鸭、小兔子和小袋鼠。
4、教师：你们看得真仔细，看到了小鸡、鸡妈妈，小鸭、鸭妈妈，小兔、兔妈妈，小袋鼠、袋鼠妈妈。
5、教师：魔术棒请来了那么多好朋友，开心吗？我们一起向新朋友打个招呼吧！小动物们好，欢迎你们来做客。
(三)认识图标1、教师：这些小动物还想考考我们小朋友，瞧，小动物的身后藏了好多的符号，这些符号像什么？猜猜这些小动物在干什么呀？2、教师(装扮小鸡)：叽叽叽，你们猜猜我身后有什么标记？这个标记像什么？教师：你们讲的真好，这个小脚印就是小鸡的，我们可以这么说：小鸡，跟着妈妈，走！走！走！3、教师(装扮小鸭)嘎嘎嘎，小朋友猜猜我们身后的标记像什么？我们在干什么？你是怎么知道的。
教师：你们观察真仔细，说的也很棒“小鸭，跟着妈妈，游！游！游！4、教师：小兔子和兔妈妈身后还有标记呢，这是什么呀？表示什么意思？它们在干什么呀？教师：你们真聪明，小箭头朝上是告诉我们小兔子是跳着走路的。
这是一句小兔子的诗歌，谁能连起来念一念？教师：小兔子，跟着妈妈，走！走！走！(加肢体语言)(四)体验害羞1、你们仔细看一看，小袋鼠在哪里呢？2、教师：小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走来的，小袋鼠是怎么样的？3、教师：瞧，小袋鼠被你们这么一说，脸色都变了，变得怎么样了？4、教师：是的，小袋鼠的脸都红了，小袋鼠听见大家都笑话他，他会怎么想呢？5、教师：小袋鼠听了小朋友的话，害羞极了，想一想小袋鼠害羞的样子是什么样子的？可以用哪些动作表示？6、相互学一学害羞的动作，鼓励幼儿大胆表现。
幼儿园中班语言教案及反思(精选7篇)
幼儿园中班语言教案及反思(精选7篇)幼儿园中班语言教案及反思篇1目的：通过游戏，让幼儿大胆准确的使用形容词，并能学习说完整的一句话。
过程：一、教师拿出一只玩具鹦鹉（或画有鹦鹉的卡片），对小朋友说："你们看，这只美丽的小鹦鹉，它最爱学人说话，它要找说话最伶俐的孩子交朋友，好向他学说话。
二、现在我们来做个游戏，我说一个词以后，请你用这个词说一句话，还要形容这个词。
谁说的好，小鹦鹉就去找他做朋友。
"如，教师说："小雨。
"幼儿说："小雨沙沙地下。
"照此可以练习一系列的词：雪花--雪花飘飘飞下来，盖满大地。
妹妹--我有一个活泼可爱的小妹妹。
蛋糕--香喷喷的大蛋糕。
红枣--大红枣又脆又甜。
教室--我们的教室清洁又明亮。
书--张老师拿着一本厚厚的大书。
松树--松树被雨水淋过后，翠绿可爱。
菊花--美丽的菊花散发着清香。
注意：1.小朋友的形容词用的准确、恰当、生动，教师就要立即给以表扬，然后让小鹦鹉去找他做朋友。
2.要求幼儿针对教师提出的名词，说出一句完整的话。
要求幼儿语句中要使用形容词。
3.教师准备的小鹦鹉要有足够的数量，要争取使每个幼儿都得到，让幼儿感到满足。
幼儿园中班语言教案及反思篇2活动目标：1、理解儿歌内容，感受小动物们见面后的生动、可爱的形象。
2、有表情地朗诵儿歌、形象地表演儿歌。
3、初步尝试仿编儿歌。
4、积极思考，大胆想象，体验同伴合作的快乐。
活动重点：有表情地朗诵儿歌，表演儿歌。
活动难点：尝试学习仿编儿歌。
活动准备：1、小狗，小鸭，娃娃的套手指卡纸教具各两个。
2、幼儿已有见面时打招呼方式的生活经验。
活动过程：一、通过谈话导入。
1、小朋友，你们有好朋友吗？你的好朋友是谁？2、你看到好朋友时会怎么说，怎么做？3、师小结幼儿所说的："每个小朋友都有自己的好朋友，并且都有不同的交友方式，那么你们知道小动物们见了面是怎么做的吗？让我们竖起来小耳朵一起来听听看！"二、欣赏儿歌，理解儿歌内容。
人教版小学语文一年级第4课 看图说话学拼音《d t n l》教学设计
第4课看图说话学拼音《d t n l》教学设计教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带教学时间：3课时第一课时课时目标：1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。
2、学习d t与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。
（三）教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
（2）看：教师范读时的口形，发音部位。
（3）读：领读，齐读，正音。
（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d3、教学d的书写。
（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。
（2）书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
（1）板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。
小班蜗牛教案语言教案5篇
小班蜗牛教案语言教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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练习说完整一句话
练习说完整一句话广西钦州市灵山县新星小学黄丽娟教学内容：苏教版小学语文一年级下册练习7——学和用教学目标：1.看图说完整一句话。
2.学习把话说具体。
教学重点：看图说完整一句话。
教学难点：学习把话说具体。
教学准备：课件、练习纸教学课时：一课时教学过程：一、创设情境，谈话激趣导入二、闯关练习第一关：请选择合适的内容填空。
妈妈小花猫上课1.我们在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在做饭。
3.＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在钓鱼。
（一）同桌合作完成（二）汇报（三）教师小结：完整一句话要说清楚谁干什么或什么怎么样。
板书：说完整一句话谁干什么。
什么怎么样。
(四）练习1.判断下列句子是否完整，完整的打“√”不完整的打“×”。
（1）我们在。
（）（2）小花猫在钓鱼。
（）（3）小鸟在树上唱歌。
（）（4）小羊在吃草。
（）（5）在水里游。
（）（6）花儿。
（）2.下面的句子没有头，请你补充完整。
（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在洗衣服。
（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在写作业。
（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在看电视。
（4）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在打篮球。
（5）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在打篮球。
（6）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿在做饭。
3.下面的句子没有尾巴，请你补充完整。
（1）爷爷在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）老师在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）小红在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（4）小语在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（5）树叶＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
第二关：看图，用上刚才的句式说完整一句话。
1.出示图片（以动画片、学生生活场景图片为主）2.根据学生的回答，出示句子，齐读。
第三关：把句子说完整，尽量说具体。
提示：要把句子说具体些，我们可以加上时间，地点。
并板书：什么时候谁在哪里在干什么1.练习。
（同桌合作完成）例：星期天，爸爸妈妈带我去公园看菊花。
时间谁什么地方干什么（1）＿＿＿＿＿＿，我们在＿＿＿＿＿＿上课。
时间谁什么地方干什么（2）＿＿＿＿＿＿，妈妈在＿＿＿＿＿＿洗衣服。
小学二年级语文《看图写话》教学设计
小学二年级语文《看图写话》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学二年级语文《看图写话》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
1、细致观察，展开丰富的想象，说词写句，并连成段。
2、仔细推敲写话，要求找出要素。
3、按顺序观察才能表达有序，发挥合理想象丰富语言。
学情分析：二年级学生刚刚跨入写作的门槛，看图写话是低年级写作的重点也是难点。
现在要求孩子能够把句子写完整，能够仿照课文写一些比较短小的段落。
不要求书写完全正确。
教学重点：根据图画恰当地写几句完整的话。
按顺序观察才能表达有序，发挥合理想象丰富语言。
1、（投影）出示图片：二年级上册语文书封面。
师：请你仔细观察图画，然后说一说你想到了哪些词语？生：学生观察后，说一说想到的词语。
师：同学们积累的词语真多！你们一定能完成这次写话训练。
三、看图写话指导。
师：在写话之前，我们要了解写话的要求。
出示写话要求：仔细观察图画，图上画的是什么时候，在什么地方？有哪些人物？他们在干什么？想一想他们会说什么？请用几句话把图上意思连起来写一写。
生：学生读一读，并说一说有什么要求。
师：在黑板上板书：时间、地点、人物、事情、想像。
师：在写话前，我们要仔细观察图画，观察时要注意观察的顺序。
（一）指导观察图画。
师：我们的观察顺序是：整体——部分——整体。
师：观察整幅图画，你能给这幅图定个题目吗？请你把它写在练习本上。
生：学生汇报。
（摘苹果、快乐的劳动、大丰收？）师：看了图画，你知道图上画的是什么时间？谁想出哪些表示时间的词语，说一说。
生：学生说。
（有一天、放学后、星期天？）师：图画画的是什么地方？请你说出表示地点的词语。
生：学生说。
（果园里、树林里？）师：图上有哪些人物？给他们起个名字。
生：图上有5个小朋友。
3个男孩子，两个女孩子。
穿桃红色衣服的女孩，正在装苹果的女孩，在摘苹果的男孩，两个帮忙搬苹果的孩子。
他们的名字是？？师：图上的小朋友做了什么？请你说出来。
生：学生说一说。
（摘苹果、装苹果、搬苹果、帮忙指方向）师：我们可以用“有的？？有的？？还有的”连起来说。
《语文园地二》教学反思
《语文园地二》教学反思《语文园地二》教学反思1【口语交际】这次口语交际趣味性较强，通过比眼力，交流观察感受，学生可以充分体验到观察带来的乐趣。
教学时，可以按照教材提示的步骤安排交际活动，重点放在交流“想到的内容”和“观察的感受”。
教材中的左图，可以从树上找到隐藏着的１０个头像。
右上图，从黑白两色中可以分辨出，中间白色的部分是一个杯子，两边黑色的部分是两个侧面头像。
右下图，通过对画面进行不同的组合，可以看出两个头像：一个是小女孩，另一个是老妇人。
可以采取在小组内开展竞赛的方法进行教学，看谁发现得快，发现得多，然后在班上交流各自的发现。
在交流时，要引导学生说一说：一开始看到的是什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受。
最后，教师和学生共同总结观察的方法和习惯：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
【习作】本组习作的内容和要求与刚刚学过的课文密切相关，要求学生写下平时观察中新的发现，或是观察中发生的事。
有两种习作的形式供学生选择，一是自己拟题目，写一篇记叙文；二是用《观察日记×则》为题，把自己对某一事物进行连续观察的情况以日记的形式整理出来。
对本次习作的指导，可以按以下的.步骤进行：１、围绕以下问题引导学生进行交流：最近你观察过什么事物？是在哪里观察，怎么观察的？观察的时候你发现了哪些新奇的事情？哪些地方让你感到有兴趣？让学生在无拘无束的谈话中，捕捉习作的内容，激起习作的欲望。
２、教师交代本次习作的具体要求，学生交流各自打算写的内容，教师作适当的点评，引导全班学生相互启发。
３、教师对观察日记的写法和格式稍作指点。
４、学生试写。
５、选典型的习作进行作中讲解。
６、继续修改完稿。
教师对习作进行批改后，要认真进行讲评，通过多种形式展示学生的作品，还可让学生谈谈这次习作的体会。
【我的发现】这次“我的发现”，通过三个例句和一组对话，引导学生深入体会：正是因为观察得认真、细致，正是因为经历了长期的观察，本组课文的几位作者才有可能把__写得那么具体，那么准确。
部编版二年级语文上册第一单元《语文园地一》教案及教学反思
部编版二年级语文上册第一单元《语文园地一》教案及教学反思教学目标：1.联系生活，学习与户外活动有关的词语，正确认读“套、帽”等11个生字和“手套、帽子”等8个词语。
热爱大自然，了解出游的安全事项。
2.通过比一比、演一演的方式，理解“迎、追”等动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。
3.联系日常生活，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。
4.规范学生生字的书写，初步了解左右结构的字的间架特点，学会正确地书写，养成良好的写字习惯。
5.学会有节奏地朗读并背诵古诗《梅花》，借助插图了解诗意，培养阅读古诗的兴趣。
6.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》，知道水遇冷变成冰，冰遇热化成水的科学常识，感受阅读的快乐。
重点1.通过比一比、演一演的方式，理解“迎、追”等动词的意思，感受动词运用的准确、恰当。
2.规范学生生字的书写，初步了解左右结构的字的间架特点，学会正确地书写，养成良好的写字习惯。
3.学会朗读科普童话《企鹅寄冰》，知道水遇冷变成冰，冰遇热化成水的科学常识，感受阅读的快乐。
难点1.联系日常生活，运用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说一个完整的句子。
2.学会有节奏地朗读并背诵古诗《梅花》，借助插图了解诗意，培养阅读古诗的兴趣。
教学建议：1.生动有趣的识字方法运用形声字规律识记生字“帽”“裤”“帐”“篷”“指”，帮助学生积累识字方法；说文解字识记“登”，在识记生字的同时，帮助学生了解中华民族博大精深的文化；编儿歌识记“图”；结合生活实际，拓展识记“壶”“套”，达到积累运用的目的。
2.语言积累“字词句运用”中用比一比、演一演的方法来理解、体会加点的动词的不同意思，给学生留下更深刻的印象，并达到积累运用的目的。
“日积月累”中用图文结合的方法理解、背诵古诗，还链接了王冕的《墨梅》，由课内延伸到课外。
课前预习：1.多媒体课件2.制作生字词卡片教学课时：2课时第1课时课时目标1.正确认读11个生字和8个词语，交流识记生字的方法。
反思绘本阅读《好饿的小蛇》【10篇】
反思绘本阅读《好饿的小蛇》【10篇】好饿的小蛇篇一一、活动目标：1、在快乐的阅读中，愿意用语言表达自己的猜测和想象，并学说一句完整的话。
2、感受夸张，滑稽的故事氛围。
二、活动准备：大图书、ppt三、活动过程：一、导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：今天，老师请了一位小客人，幼儿摸摸、猜猜。
（蛇）（引导幼儿问好）师：小蛇是怎么走路的？（学小蛇扭一扭）师：原来，小蛇因为没有脚，是通过扭动身体来走路的。
二、大书阅读p11、师：小蛇走了很久，感觉肚子很饿了，于是它决定到果园去找吃的。
1）小蛇遇到好吃的东西，它会怎么样吃下去呢？2）这个圆圆的东西可能是什么呢？幼儿猜测。
3）小蛇的肚子变成什么样？小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一个红红的苹果。
师：小蛇还是觉得好饿好饿，它又扭来扭去找吃的，p2：1)看，它发现了什么？2）小蛇会怎么做？3）它的肚子会变成什么样？小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一根黄黄的香蕉。
小蛇还是没饱，它又扭来扭去找吃的了，他又一口吞下东西。
p3：1）小蛇发现了什么？是什么样的饭团？2）小蛇吃了饭团，它的身体会变成什么形状？p4：1）你猜它可能吞下了什么？2）你是怎么看出来的？（一串圆溜溜的紫色葡萄）小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一串紫色的葡萄。
小蛇还是很饿，他又一口吞下东西。
p5：1）它可能吞下了什么？2）你是怎么看出来的？出示真的菠萝，请幼儿观察体验。
小结：啊呜，咕嘟，小蛇吃了一个黄色的菠萝。
吃了那么多东西，小蛇还是觉得没有饱，它又扭来扭找吃的。
p6：1）它发现了什么？2）它会怎么样？p7：1）小蛇尾巴那有什么？那三条线表示什么？2）小蛇到树上去干吗？p8：小蛇的嘴巴怎么了？它想要干吗？p9：1）这回他吃了什么呀？（一颗苹果树）2）他的肚子怎样了？啊呜，咕嘟，小蛇吃了一颗高高的苹果树。
小结：其实，小蛇吃东西是不用牙齿的，它是直接啊呜一口吞下去的，所以它吃了什么形状的东西，它的肚子就会变成什么形状。
三、总结小蛇吃东西是啊呜一口吞下去的，我们宝宝吃东西跟小蛇一样吗？我们是怎么吃的？小结：我们吃东西要一口一口地吃，而且要用牙齿把东西嚼碎了，才能咽下去，这样才吃得健康。
利用课后习题,促进说话写话
壁上一泻千尺，恍惚间，好像银河从云端坠落。
这样，学生就能体会到这首诗的特点，即借助想象、比喻、夸张手法，以形象的语言和奇特的构思描绘了瀑布的雄壮与美丽。
又如，《哪吒闹海》一课的插图展现了哪吒带着混天绫和乾坤圈，在海中掀起巨浪，即将与夜叉交战的情景。
阅读时，教师可以指导学生根据插图想象画外之意———先仔细观察插图，根据插图中的情景，想象夜叉是如何和哪吒交战的，可能夜叉举斧便砍，可能哪吒在交战中一闪、一取、一扔……借助插图展开想象，符合学生的思维发展水平和思维特点。
在这个过程中，学生往往能主动参与思考，阅读效果显著提升，阅读能力也在潜移默化中得到了提高。
五、有层次的审美体验选入教材的课文大多文质兼美，而阅读其实就是一个认知和感知美的过程，因而要提升学生的阅读能力，必然要让学生在阅读过程中感受到文章的语言美、意境美，生成美的感受，从而获得视觉和精神上的愉悦。
教材中除了一些说明文，大多数文章都包含作者的情感与审美，教师在教学中应引导学生享受文章的美感，培养学生的审美能力。
比如，一开始，教师可以让学生对于课文中的“美”进行口头描述，这一过程可以让学生头脑中对事物较为模糊的形象变得立体起来，类似前文《望庐山瀑布》的教学思路。
在此基础上，教师再选取一些对这篇课文的评价，作为学生的参考，让学生在参照与模仿中逐步学会如何发现文本的美与价值，有效提升学生对语言美的感受能力。
阅读能力的提高，关键在于方法与坚持。
教师应立足教材，立足学情，不断寻找更多样、更契合学生发展的途径，方能有效提升学生的阅读能力。
梳理统编小学语文教科书二年级课后习题，我们可以发现，说话练习出现了约22次，仿写型练习出现了3次。
这样的编排至少有以下几个意图：从说到写，以说促写；由仿到创，从扶到放；尊重体验，关注生活。
遵照教材编排的意图，依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》和低段学生思维、语言发展的规律，我认为低年级的说话写话教学任务主要是挖掘并融合教材和生活资源，多角度、多层次地进行说话写话训练，让学生乐于说、善于写。
相声《学说话》（精选多篇）
相声《学说话》(精选多篇)相声《学说话》甲：你会说话吗？乙：怎么不会？甲：不是我吹牛啊，你肯定没我说得好。
乙：你怎么这样说话呢？我呀！就是比你强。
甲：那好我们来比比！乙：比什么？甲：我说一句，你也跟着我说一句，不能说错一个字。
我不多只要三句，你说会说错。
乙：那哪儿能啊！甲：不信你试试。
乙：好，试试。
甲：您几岁了？乙：您几岁了？甲：爸爸！乙：爸爸！甲：哎。
乙：你敢占我便宜。
甲：谁占你便宜。
不是学说话吗？您也哎一声不就对了吗？说你不行吧。
乙：刚才我是误会了，重来，重来。
甲：好，刚才不算，现在还只要三句，我就能让你说走了。
乙：这回不会，开始吧！甲：您几岁了？乙：您几岁了？甲：说吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。
乙：说吃葡萄不吐葡萄皮，不吃葡萄倒吐葡萄皮。
甲：错了不是。
乙：没错啊！甲：我说你不行吧。
乙：谁说的。
甲：那我刚才说错了不是，你说什么啦？乙：我说：没错&8226#8226#8226;哦！&8226#8226#8226;我&8226#8226#8226;这也算呐！甲：说你不行，你还不信。
乙：再来一次试试。
甲；不服？好，再来一个，我们来个牛头对马嘴。
乙：怎么来法？甲：我说一句话，你说一句和我这句不合意的话。
比方说，我说吃饭了没有，你说，我刚上厕所回来。
明白了没？乙：噢！明白了。
甲：准备好了，还是三句。
乙：你来吧。
甲：你走好啊。
乙：吃的大排面。
甲：你吃饭了吗？乙：我刚洗的脚。
甲：几句啦？乙：两句了。
甲乙：嗨！如何教导宝宝学说话专家表示，小宝宝到了1岁左右就开始牙牙学语，说几个简单的词句，如果到了两三岁还不会开口说话，医学上就称为言语发育迟缓。
言语迟缓的原因很多，通常影响孩子说话有三个方面的原因：生理原因、心理原因和家庭原因。
从生理上讲，如果孩子的听力本身有问题或发音器官不正常，会导致无法正常发音，比如，孩子若出现舌系带过短、唇裂、腭裂等异常，就会出现发声气流走向失常和发声协调困难，影响发音；如果孩子有听力障碍，也会影响语言的发展。
学会说话的句子
学会说话的句子
说话是人类最基本的交流方式，通过语言表达自己的思想、情感和意愿。
学会说话的句子，不仅可以让我们更好地与他人交流，还可以提高我们的口头表达能力。
下面就让我们一起来学习如何说出清晰、生动、有力的句子吧！
首先，一个好的句子应该具备清晰的逻辑结构。
句子的主题应该明确，句子之间的逻辑关系也应该清晰。
比如，当我们表达一个观点时，可以使用“因为……所以……”的结构，让句子的逻辑关系更加明确，让听者能够更好地理解我们的意思。
另外，句子中的主语、谓语、宾语等成分也应该清晰明了，避免使用过于复杂的句子结构，以免让听者产生困惑。
其次，一个好的句子应该具备生动的语言表达。
生动的语言可以让句子更加形象、生动，让听者更容易产生共鸣。
比如，我们可以使用形象生动的比喻、拟人等修辞手法，让句子更加生动有趣。
另外，适当运用一些形象生动的词语和短语，也可以增加句子的表现力，让句子更加生动有力。
最后，一个好的句子应该具备简洁的语言表达。
简洁的语言可
以让句子更加通顺流畅，让听者更容易理解。
我们可以避免使用过长的句子，尽量用简洁明了的语言表达自己的意思。
另外，适当运用一些简洁明了的词语和短语，也可以让句子更加简洁有力。
总之，学会说话的句子是非常重要的。
一个好的句子应该具备清晰的逻辑结构、生动的语言表达和简洁的语言表达。
只有这样，我们才能更好地与他人交流，提高自己的口头表达能力。
希望大家能够通过不断的学习和实践，提高自己的句子表达能力，说出更加清晰、生动、有力的句子！。
学说话语言教案大班
学说话语言教案大班一、为什么要重视大班的语言学习在大班这个阶段呀，孩子的语言就像小树苗，正等着茁壮成长呢。
学说话可太重要啦！你想啊，如果孩子说话都说不利索，就像小鸟想唱歌却张不开嘴一样可怜。
比如说小明，刚上大班的时候，胆小得很，回答问题声音小得像蚊子哼哼。
这就是语言能力没跟上的表现。
二、趣味故事导入我常常给大班的小朋友讲这样一个故事。
有只小狐狸呀，它想和小兔子做朋友，可是它说话总是颠三倒四的，把“我想和你一起玩”说成“玩你和想一起我”。
小兔子都被搞糊涂啦，以为小狐狸要欺负它呢，吓得赶紧跑。
小朋友们听了这个故事都哈哈大笑，可也明白了说话清楚的重要性。
就像我们和小伙伴交流，如果说不清楚，就会像小狐狸那样，把朋友都吓跑喽。
三、学会表达自己的感受在大班，得让孩子们学会表达自己的感受。
高兴的时候呢，不能只知道傻乐，得像个小喇叭一样大声说“我今天可开心啦，因为老师表扬我啦”。
难过的时候也别闷着，像小豆豆有一次搭积木倒了，他就哭着说“我的城堡没了，我好难过”。
这样其他小朋友就能知道他的想法，过来安慰他啦。
要是都像个闷葫芦似的，别人怎么知道你心里在想啥呢？这就好比我们有个宝贝盒子，但是不打开给别人看，别人永远不知道里面装着啥好东西。
四、礼貌用语不能少大班的孩子呀，礼貌用语是必须要学会的。
见到老师得说“老师好”，就像小花每天早上都会甜甜的跟老师打招呼，老师也会笑眯眯地回应她。
要是不小心碰到小朋友了，得赶紧说“对不起”，然后被碰到的小朋友说“没关系”。
这就像一场友好的传球游戏，一个传礼貌，一个回宽容。
要是没有这些礼貌用语，就像开车没有交通规则，到处乱撞，大家都会不开心的。
五、描述事物要准确让孩子们学会准确地描述事物也很关键。
比如说教室里的那盆花，我们不能只说“那个花好看”，得像小灵说的“那盆红色的月季花，花瓣一层一层的，像小裙子一样，可好看啦”。
这样大家就能想象出那盆花的样子啦。
如果只是含糊地说，就像给别人指路，只说“在那边”，人家怎么能找到呢？六、学说完整的句子在大班，完整的句子是语言学习的重点。
部编版一年级(上)字词句运用教案完美版
《语文园地七》《字词句运用》部编本一年级语文上册马鞍山市师范附小东方城校区刘影丽教学目标：1.能区分相似的笔画，比较出不同。
2.在田字格中能正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”。
3.看图说词语，写词语。
4.根据图意说一两句话。
教学重、难点：1.在田字格中书写工整，关键笔画占格位置正确。
2.培养学生初步的表达能力。
教学准备：1.制作《字词句运用》课件。
2.西沃白板生字动画“了、才、长、山、儿、四、我、心”和“鸟”。
3.视屏《郊游》。
4.纯音乐《琵琶语》。
课时安排：一课时教学过程：一、第一内容：学习笔画相近的字（一）第一环节：比一比1.师：为什么有的笔画是红色的呢？依次出现四组字，师：你发现了吗？2.我们先来看第一组，（出示第一组字）师：你发现了吗？比较“弯钩”和“竖钩”的不同。
3.学习第二组的字，你又发现了什么？比较“竖提”和“竖折”的不同。
4.学习第三组，第四组，比较“竖弯钩”“竖弯”和“斜钩”“卧钩”笔画的不同。
过渡语：小朋友刚才发现了红色笔画的不同，真棒，这些字，你还记得它们的笔画吗？（二）第二环节：写一写1.跟着动画，学生书空八个字的笔顺。
（出示西沃白板课前做好的八个字。
）2.师：没有动画，你们还会写吗？学生边书空边说字的笔顺。
3.这些字，如果我们把它请到田字格里，你有什么要提醒大家的？4.学生说说每个字的关键笔画在田字格里的占格位置以及容易写错的地方。
5.师范写比较难写的两个字“我”“心”。
师范写，生书空与师同步。
6.学生在书上的田字格里练写这八个字。
7.师：小朋友在书写的时候，检查一下自己的拿笔姿势和坐姿，再动笔写。
8.教师巡视指导，表扬坐姿端正的学生，纠正坐姿不正确的学生。
9.展评学生的第一次书写，学生先说说书写好的地方，再说说不足的地方。
过渡语：小朋友，你们喜欢郊游吗？下面，跟老师一起游玩吧，放视频《郊游》儿歌。
孩子可以自由做动作，喜欢唱的可以跟着唱。
二、第二内容：看图写词语，说图意（一）第一环节：看图说词语1.师：我们的目的地到了，谁来说说你看到了什么？师：哇！这么多举手的，老师也想说说，能否给老师一个机会?2.师范说：我看到了蓝天。
学习优美句子
学习优美句子关于学习优美句子在日常学习、工作抑或是生活中，大家都对那些朗朗上口的句子很是熟悉吧，句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。
还苦于找不到好的句子？下面是店铺精心整理的关于学习优美句子，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习优美句子1一、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。
二、黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
三、立身以力学为先，力学以读书为本。
四、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。
——高永祚五、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。
六、三朋四友，吃喝玩乐，这叫做“酒肉朋友”，朋友相聚，不谈工作，不谈学习，不谈政治，只谈个人之间私利私愤的事，这叫做“群居终日，言不乃义”。
——谢觉哉七、生命是一条平静的长河，知识就是那可以激起浪花的石子。
八、嘴勤不走冤枉路。
九、伟大的成绩和辛勤的劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获。
日积月累、从少到多，奇迹就可以创造出来。
十、生存法则：上去或者出去知识企业中的一切都与学习相关，所以生存的第一要义就是学习和理解。
懒於学习的人，实际是在选择落后，实际是在选择离开。
——选自《共好资讯军规。
三十条生存法则》十一、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。
——贝尔纳十二、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之。
十三、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。
十四、当你还不能对自己说今天学到了什么东西时，你就不要去睡觉。
十五、只要心还在跳，就要努力学习。
十六、学习从来无捷径，循序渐进登高峰。
十七、先学爬，然后学走。
十八、韬略终须建新国，奋发还得读良书。
十九、倘能生存，我当然仍要学习。
——鲁迅二十、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。
二十一、勤奋者废寝忘食，懒惰人总没有时间。
二十二、在艺术上我决不是一个天才。
中班听说游戏活动教案
中班听说游戏活动教案【篇一：幼儿园中班语言游戏】幼儿园中班语言游戏：小鹦鹉找朋友目的：让幼儿练习使用形容词。
学习说完整的一句话。
玩法：教师拿出一只玩具鹦鹉（或画有鹦鹉的卡片），对小朋友说：“你们看，这只美丽的小鹦鹉，它最爱学人说话，它要找说话最伶俐的孩子交朋友，好向他学说话。
现在我们来做个游戏，我说一个词以后，请你用这个词说一句话，还要形容这个词。
谁说的好，小鹦鹉就去找他做朋友。
”如，教师说：“小雨。
”幼儿说：“小雨沙沙地下。
”照此可以练习一系列的词：雪花――雪花飘飘飞下来，盖满大地。
妹妹――我有一个活泼可爱的小妹妹。
蛋糕――香喷喷的大蛋糕。
红枣――大红枣又脆又甜。
教室――我们的教室清洁又明亮。
书――张老师拿着一本厚厚的大书。
松树――松树被雨水淋过后，翠绿可爱。
菊花――美丽的菊花散发着清香。
照此说下去，哪位小朋友的形容词用的准确、恰当、生动，教师就要立即给以表扬，然后让小鹦鹉去找他做朋友。
规则：要求幼儿针对教师提出的名词，说出一句完整的话。
要求幼儿语句中要使用形容词。
中班语言游戏《动物猜猜乐》游戏目标：1、描述动物的外形特征、生活特点，能根据描述的特点说出对应动物；2、遵守游戏规则，体验和同伴集体游戏的乐趣。
游戏重点：会看图讲述动物的主要特征和生活习性。
游戏难点：用一句话归纳表述。
游戏准备：动物大图片（公鸡、兔子、大象、长颈鹿、猴子）动物小图片游戏方法：提供一张动物图片，孩子不看图片内容，根据别人对动物的外形特征、生活习性的描述，猜出图片上的动物名字。
一、初次游戏，了解玩法。
1、第一次游戏（出示动物：大公鸡）说说大公鸡是长什么样的？那如果我不给你们看图片，我就说和它有关的话，你能猜出来吗？我们来试一试。
2、第二次游戏，加以巩固。
（出示图片——兔子）边出示边提醒幼儿，不要把名字说出来。
师：我们可以先说说它的样子，再说说它喜欢做的事。
（当幼儿说出后，教师给予归纳梳理）3、揭晓答案我们没有说出兔子，可是为什么你们都知道是兔子呢？你从哪里听出来？教师小结：我们不用说出小兔的名字，只说说它的外形特征和生活特点，也能猜出是小兔。