游戏教学在中学英语教学中的应用
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图 １
①作者 简 介 ： 吴志 新 （９ ４ ５ ： ， 南 永城 人 ， 教 一 级 ， 科 学 历 ， 究 方 向 ： １ ７ ， ～） 女 河 中 本 研 中学 英 语 课 堂 教 学 设 计 。
中国科教 创新导刊
Ｃｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｎ ｏ ａ ｉｎ ｅｒ ｄ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ Ｉｎ ｖ ｔｏ Ｈ ａｌ
ｄｏｅ ｓ ｓ ｅ Ｇ ｒ ｕｐ２： ｓ ｈｅ ｅ ？ ｏ Ｓｈｅ ｄｏｅ ｎ’ ｓ ｅ ｓ ｔ ｅ
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Ｓｔ ｅ ５：ｔ ａ ｅ ｔ ｕｒ ｒ ｓ． ｕｄ ｎｔ Ｉ ｃ ｎ ａ ｏ ｃ ｏｐ
Ｔ ａｈ ｒ（ ｅ ｃ ｅ ： 出示 图片 ２ ， ｒ ｕ １ Ｗｈ ｔ ） Ｇ ｏ ｐ ： ａ
参 考 文献
【】华 娟 ． 何 凸 现 游 戏 教 学 的 有 效 性 【 】 ｌ 如 Ｊ． 小 学 教 学设 计 ， ０ ５ １ ） ２ ０ （５ ． 【】魏 勇 军 ． 谈 英 语 游 戏 教 学 的原 则 和 意 ２ 浅 义 【】 教 育 实 践 与研 究 （ 学 版 ） ２ ０ Ｊ． 小 ，０ ９ （） ９．
张 数 字 卡 片 ， 生 用 英 语 说 出 卡 片 上 的数 学 问答结束后 ， 交换进行 问答 。 ： 在 如 字进行抢答。 另外 还 有 单 词 接 龙 游 戏 ， 都有 Ｔｅ ｃ ｒ （ ａ ｈｅ ：出示 图片４ ， ｏ ｐ Ｉ ｓ 助 于 提 高 学 生 的记 忆 力 和 反 应 能 力 。 ）Ｇｒ ｕ ２：ｓ ｈｅ ｗ ｒｔｎ Ｇｒ ｐ１： ｉｉ ｇ？ ０ｕ Ｎｏ，ｈｅ ｓ ｔ ｓ ｉｎ’ ｗ ｒｔｎｇ． ｉｉ ２． 有 益 于学 生 舒缓 学 习 疲劳 和巩 固知 识 ３ Ｔｅ ｃ ｅ ：出示 图 片５ Ｇ ｏ ｐ ：ｓ ｈ 游 戏 的 应 用 ａｈ ｒ （ ）ｒｕ １Ｉ ｓ ｅ ｒ ａ ｉ ｇ？ ｏ ｐ Ｎｏ，ｈｅ ｉｎ’ ｅ ｄ ｎ ｅ ｄ ｎ Ｇｒ ｕ ２： ｓ ｓ ｔ ｒ ａ ｉ ｇ． （） １猜测 类 。 在巩 固句 型 “ ａ ’ ……？ ｗｈ ｔＳ ” 这 种 生 动 活 泼 的 游 戏 导 入 不 但 使 课 堂 “ ｔ Ｓ Ｉ ’ ａ ……” ， 时 可以 进行 猜测 类 的游 戏 。 气 氛 轻 松 愉 悦 ， 且 能 够 快 速 切 入 教 学 主 在 课 前 准 备 一 些 学 生 能 用 英 语 表 达 的 文 具 而 题 ， 整 堂 课 的 成 功 教 学 奠 定 了 良 好 的 基 或 者 小 玩具 。 一 名学 生 到 讲 桌 前 ， 手 巾 为 叫 用 础 。 蒙 住 眼睛 ， 后 由 教 师 或 者 另 一 名 学 生 从 然 （ ） 事 类 。 语 教 学 活 动 中 的 故 事 游 准 备 好 的 道 具 中 选 出 几 件 ， 教 师 发 出 ２故 英 待 戏 必 须 有 一 个 主 题 ， 师 可 通 过 这 类 游 戏 “ ｅ ’ ｅ ｉ ” 指令 后 ， 戏 开 始 。 教 Ｌ ｔＳ ｇ ｎ 的 ｂ 游 Ｔｅ ｃ ｅ ： ｔ Ｓ ｅ ｉ Ｆｅ１ ｔ ｅ ａ ｈ ｒＬｅ ’ ｂ ｇｎ］ ｅ． ｈ 、 ｍ ａ ｎ 训 练学生 用英语连 续说一 段话的能 力 ， 培 ｓ ｗ ｔ ｈｅ ａｒ ・ 一 养 学 生 的英 语 逻 辑 思 维 。 体 形 式 是 可 以 ｇｕｅ ｓ ｈａ ｔ ｙ ｅ． 具 通过对 话或 阅读的方 式来组 织故事游 戏。 Ｍ ｉ ｅ Ｗ ｈａ ’ ｔ ｓ ｍ ｒ： ｔ Ｓ ｈｉ？ Ｃｌ ｓ ： ａ Ｙｏｕ ｇｕｅｓ． ｓ 例 如 教 师可 利 用 图片 出 示 一 幅 图 画 ， 求 要 Ｍ ｉ ｅ Ｉ ’ ａ ｍ ｒ：ｔ Ｓ ｄｏｇ． 学生发挥想 象力 ， 绍这幅 图画。 介 Ｃｌｓ ： ａ Ｎｏ，ｉ ｓ ｔａ ｄｏ ． ｅ ｓａ ｉ ｔ ｉｎ’ ｇ Ｇｕ ｓ ｇａｎ． ２． 有 益 于学 生 理 解教 学 重点 和 消 化知 识 ２ Ｍ ｉ ｅ Ｉ ’ ａ ａｔ ｍ ｒ：ｔ Ｓ ｃ ． 游 戏 的 应 用 （ ） 答 类 。 教 学 授 新 过 程 中 ， 行 问 １问 在 进 Ｃｌ ｓ Ｙｅ ｙｏ ａ ｓ： ｓ， ｕ ａ ｅ ｉ ｈｔ． ｒ ｒ ｇ 答 类 的 游 戏 可 以 帮 助 学 生 理 解 本 节 课 的 重 猜 中 一 件 ， 有 教 师 把 猜 中 的 物 品 拿 就 点 ， 有 助 于 学 生 消 化 所 学 到 的新 知识 。 并 在 走 ， 继 续 猜 下 一 件 。 部 物 品 都 被 猜 中 再 全 ２ 游戏教 学在英 语课堂上 的应用 学 习情 态 动 词 ｃ ｎ 后 ， 用 问答 类 的 游 戏 后 ， 换 人 、 物 品 继 续 进 行 游 戏 。 ａ之 利 再 换 ２． 有益 于 集 中学 生 注意 力 和激 活 兴趣 游 来 帮 助 学 生 提 高 造 句 能 力 。 师 给 出一 个 １ 教 （ ） 演 类 。 对 口语 课 本 中 所 出现 故 ２表 针 提 示词 ， Ｕ ｉｄ 然 后提 问 。 ￣ ｂｒ ， 全班 学 生 分 为两 事 性 文 章 进 行 角 色 表 演 ， 事 生 动 有趣 ， 戏的应 用 故 学 （ ） 画类 。 用 图 画 游 戏 来 迅 速 集 中 组 ， 组 可 根据 提 示 词 提 出尽 量 多 的 答案 。 生 在 分 组 表 演 时 可 以 充 分 发 挥 个 人 能 动 １图 利 每 学生 的注 意 力 ， 下 一 步 教 学 排 除 障 碍 ， 为 做 在 学 生 不 能 在 提 出 新 的 答 案 时 ， 币 以 性 。 教 可 好 铺 垫 。 学 习英 语 否 定 结 构 时 ， 学 生 分 再 换 新 的 提 示 词 。 在 将 Ｔｅ ｃ ｅ ： ｒ Ｗ ｈ ｔ ｃ ｎ ｉ ｄ ａ ｈ ｒ Ｂｉｄ． ａ ａ ｔ ｏ！ 成 两 组 ， 师 依 次 出示 图 片 ， 组 同 学 提 教 一 ３ 设计 游戏教 学时应注 意的 问题 Ｓｔ ｕｄｅ １：ｔ ａ ｆｙ． ｎｔ Ｉ ｃ ｎ ｌ 问 ， 一 组 同 学 回 答 ， 答 必 须 使 用 否 定 另 回 （ ） 理 安 排 时 间 ， 游 戏 教 学 中 ， 戏 １合 在 游 Ｓｔ ｅ ２：ｔ ａ ｓｎｇ． ｕｄ ｎｔ Ｉ ｃ ｎ ｉ 句。 如： 例 安 排 的 时 间不 同 ， 生 的 教 学 效 果 也 会 不 产 Ｓｔ ｅ ３：ｔ ａ ｓ ａ ｏ ｕｄ ｎｔ Ｉ ｃ ｎ ｔ ｎｄ ｎ ａ ｒ ｅ． ｔ ｅ 如 图１ 示 。 所 同。 在教 学 的 导入 阶 段安 排 游 戏 ， 能够 有 效 Ｓｔ ｄｅ ｔ ４：ｔ ｃ ｎ ａｋ ｈｅ ｇｒ ｎｄ． ｕ ｎ Ｉ ａ ｗ ｌ ｏｎ ｔ ｏｕ 的 集 中 学 生 的 注 意 力 ， 活 学 生 的 学 习兴 激 Ｔ ａｈ ｒ （ ｅ ｃ ｅ ：出示 图 片 １， ｒ ｕ １ Ｗｈ ｔ ）Ｇ ｏ ｐ ： ａ 趣， 在教 学 的 授 新 阶 段安 排 游 戏 ， 能够 帮 助 学 生理 解课 文 内 容 ， 化 知 识 ， 消 在教 学 的 结 束 阶 段 安 排游 戏 ， 能够 舒 缓 学 生 精 神 疲 劳 ， 检 验学 习效果 。 （ ） 合 教 学 目的 ， 戏 教 学 过 程 是 一 ２符 游 个 有 序 的控 制 过 程 ， 有 着 极 强 的 教 学 目、 并 的性 ， 知 识 于 游 戏 之 中 ， 做 游 戏 边 学 习 、 寓 边 。 知识 ， 而 学生的各项 能力。 从
ｄｏ ｓ ｈｅ ａｙ？ ｏｕｐ２： ｅ ｓ ｓ Ｇｒ Ｓｈｅ ｄｏｅ ｎ ’ ｓ ｓ ｔ ａｙ
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（ ） 汇 类 。 习 了数 词 后 ， 是 进 行 ２词 学 可 “ 最 快 ” 戏 。 师准 备 写 有 １ ５ 数 字 谁 游 教 ～２ 的 卡 片 ２ 张 ， 卡 片 打 乱 顺 序 后 ， 意 抽 出一 ５ 将 随
１游 戏教 学的作用 、 意义
１． １游 戏教学 的作 用 （ ） 强学 习积 极 性 ， 高 学 习效 率 。 １加 提 教 学游戏对 学生有较大 的感染 力和吸 引力 ， 能 激 发学 习 兴趣 ， 动学 习积 极性 ， 高学 调 提 习效 率 。 ２ 有 益 于融 和 师 生 之 间 的关 系 。 （） 教 学 游 戏 能 融 和 师 生 关 系 ， 师 生 之 间 产 生 使 信任 感 、 近 感 。 生 在 游 戏 过 程 中得 到 了 亲 学 老师的鼓励和 认可 ， 更有 助 于 学 生 与 老 师 亲 近 。 师 通 过 参 与 游 戏 来 感 染 和 影 响 学 教 生 ， 而 更 好 地 达 到 教 学 目的 。 从 １ ２ 游戏 教学 的意义 ． （） 学 于 乐 ， １寓 促进 学 习 能 动 性 。 语 学 英 习是 一 个 知 识 积 累 、 能 发 展 的 过 程 ， 技 主要 是 靠 有 意 识 地 学 习和 无 意 识 地 记 忆 去 完成 的。 对中学生注意力不易集中的现象 ， 针 通 过 游 戏 教 学 把 枯 燥 的 教 学 内容 寓 于愉 快的 游 戏 之 中 ， 学 生 主 动 去 学 习 ， 才 是 教 学 让 这 的 根 本 所 在 。２ 遵 循 规 律 ， 发 学 习 的 动 （） 激 机 。 趣 是 引 导 学 生 学 习 最 好 的 老 师 。 生 兴 学 好 奇 心 强 、 泼 好 动 、 望 成 功 ， 却 缺 乏 活 渴 但 持 久 的 意 志 力 ， 景性 学 习 动 机 不 强 ， 游 近 而 戏 趣 味 性 特 点 正 好 能 够 利 用 学 生 的 性 格 特 点， 促进 他们 学 习 动机 的形 成 ， 不 断 地 巩 并 固和 提 升 。
教 学 案 例
Ｃｉ ｄ ａｏ Ｉｏ！！Ｈ ａ ● ｈａ ｕ ｔｎｎ ｖ！ ｅ！－ ｎ Ｅ ｃ： ！
游戏教 学在 中学英 语教 学 中的应 用 ①
吴 志 新 （ 白银 市第 九 中学 甘肃 白银 ７ ０ １ ） ３ ９ ３ 摘 要： 在英语教 学 中应 用游戏教 学模式 ， 不仅能激 发学生的 学 习兴趣 ， 还能培 养学生 的 口语表达 能 力， 融和 师生关 系， 高学习效率 。 提 本 文就 游戏 教 学 的 种 类 ， 用 ． 叉 以及 方 法来 进 行 论 述 。 作 意 关键词 ： 英语教 学 游戏教 学 猜测 奏 寓教 于乐 中图分 类号 ： ２ Ｇ １ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ９ ５ ２ Ｉ ） ８ ｅ－ １ １ １ １ ７ － ７ （ ｏ ＯＯ （ ０ １ －０ ９ ）
①作者 简 介 ： 吴志 新 （９ ４ ５ ： ， 南 永城 人 ， 教 一 级 ， 科 学 历 ， 究 方 向 ： １ ７ ， ～） 女 河 中 本 研 中学 英 语 课 堂 教 学 设 计 。
中国科教 创新导刊
Ｃｈｎ Ｅ ｕ ａ ｉｎ ｎ ｏ ａ ｉｎ ｅｒ ｄ ｉａ ｄ ｃ ｔｏ Ｉｎ ｖ ｔｏ Ｈ ａｌ
ｄｏｅ ｓ ｓ ｅ Ｇ ｒ ｕｐ２： ｓ ｈｅ ｅ ？ ｏ Ｓｈｅ ｄｏｅ ｎ’ ｓ ｅ ｓ ｔ ｅ
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参 考 文献
【】华 娟 ． 何 凸 现 游 戏 教 学 的 有 效 性 【 】 ｌ 如 Ｊ． 小 学 教 学设 计 ， ０ ５ １ ） ２ ０ （５ ． 【】魏 勇 军 ． 谈 英 语 游 戏 教 学 的原 则 和 意 ２ 浅 义 【】 教 育 实 践 与研 究 （ 学 版 ） ２ ０ Ｊ． 小 ，０ ９ （） ９．
张 数 字 卡 片 ， 生 用 英 语 说 出 卡 片 上 的数 学 问答结束后 ， 交换进行 问答 。 ： 在 如 字进行抢答。 另外 还 有 单 词 接 龙 游 戏 ， 都有 Ｔｅ ｃ ｒ （ ａ ｈｅ ：出示 图片４ ， ｏ ｐ Ｉ ｓ 助 于 提 高 学 生 的记 忆 力 和 反 应 能 力 。 ）Ｇｒ ｕ ２：ｓ ｈｅ ｗ ｒｔｎ Ｇｒ ｐ１： ｉｉ ｇ？ ０ｕ Ｎｏ，ｈｅ ｓ ｔ ｓ ｉｎ’ ｗ ｒｔｎｇ． ｉｉ ２． 有 益 于学 生 舒缓 学 习 疲劳 和巩 固知 识 ３ Ｔｅ ｃ ｅ ：出示 图 片５ Ｇ ｏ ｐ ：ｓ ｈ 游 戏 的 应 用 ａｈ ｒ （ ）ｒｕ １Ｉ ｓ ｅ ｒ ａ ｉ ｇ？ ｏ ｐ Ｎｏ，ｈｅ ｉｎ’ ｅ ｄ ｎ ｅ ｄ ｎ Ｇｒ ｕ ２： ｓ ｓ ｔ ｒ ａ ｉ ｇ． （） １猜测 类 。 在巩 固句 型 “ ａ ’ ……？ ｗｈ ｔＳ ” 这 种 生 动 活 泼 的 游 戏 导 入 不 但 使 课 堂 “ ｔ Ｓ Ｉ ’ ａ ……” ， 时 可以 进行 猜测 类 的游 戏 。 气 氛 轻 松 愉 悦 ， 且 能 够 快 速 切 入 教 学 主 在 课 前 准 备 一 些 学 生 能 用 英 语 表 达 的 文 具 而 题 ， 整 堂 课 的 成 功 教 学 奠 定 了 良 好 的 基 或 者 小 玩具 。 一 名学 生 到 讲 桌 前 ， 手 巾 为 叫 用 础 。 蒙 住 眼睛 ， 后 由 教 师 或 者 另 一 名 学 生 从 然 （ ） 事 类 。 语 教 学 活 动 中 的 故 事 游 准 备 好 的 道 具 中 选 出 几 件 ， 教 师 发 出 ２故 英 待 戏 必 须 有 一 个 主 题 ， 师 可 通 过 这 类 游 戏 “ ｅ ’ ｅ ｉ ” 指令 后 ， 戏 开 始 。 教 Ｌ ｔＳ ｇ ｎ 的 ｂ 游 Ｔｅ ｃ ｅ ： ｔ Ｓ ｅ ｉ Ｆｅ１ ｔ ｅ ａ ｈ ｒＬｅ ’ ｂ ｇｎ］ ｅ． ｈ 、 ｍ ａ ｎ 训 练学生 用英语连 续说一 段话的能 力 ， 培 ｓ ｗ ｔ ｈｅ ａｒ ・ 一 养 学 生 的英 语 逻 辑 思 维 。 体 形 式 是 可 以 ｇｕｅ ｓ ｈａ ｔ ｙ ｅ． 具 通过对 话或 阅读的方 式来组 织故事游 戏。 Ｍ ｉ ｅ Ｗ ｈａ ’ ｔ ｓ ｍ ｒ： ｔ Ｓ ｈｉ？ Ｃｌ ｓ ： ａ Ｙｏｕ ｇｕｅｓ． ｓ 例 如 教 师可 利 用 图片 出 示 一 幅 图 画 ， 求 要 Ｍ ｉ ｅ Ｉ ’ ａ ｍ ｒ：ｔ Ｓ ｄｏｇ． 学生发挥想 象力 ， 绍这幅 图画。 介 Ｃｌｓ ： ａ Ｎｏ，ｉ ｓ ｔａ ｄｏ ． ｅ ｓａ ｉ ｔ ｉｎ’ ｇ Ｇｕ ｓ ｇａｎ． ２． 有 益 于学 生 理 解教 学 重点 和 消 化知 识 ２ Ｍ ｉ ｅ Ｉ ’ ａ ａｔ ｍ ｒ：ｔ Ｓ ｃ ． 游 戏 的 应 用 （ ） 答 类 。 教 学 授 新 过 程 中 ， 行 问 １问 在 进 Ｃｌ ｓ Ｙｅ ｙｏ ａ ｓ： ｓ， ｕ ａ ｅ ｉ ｈｔ． ｒ ｒ ｇ 答 类 的 游 戏 可 以 帮 助 学 生 理 解 本 节 课 的 重 猜 中 一 件 ， 有 教 师 把 猜 中 的 物 品 拿 就 点 ， 有 助 于 学 生 消 化 所 学 到 的新 知识 。 并 在 走 ， 继 续 猜 下 一 件 。 部 物 品 都 被 猜 中 再 全 ２ 游戏教 学在英 语课堂上 的应用 学 习情 态 动 词 ｃ ｎ 后 ， 用 问答 类 的 游 戏 后 ， 换 人 、 物 品 继 续 进 行 游 戏 。 ａ之 利 再 换 ２． 有益 于 集 中学 生 注意 力 和激 活 兴趣 游 来 帮 助 学 生 提 高 造 句 能 力 。 师 给 出一 个 １ 教 （ ） 演 类 。 对 口语 课 本 中 所 出现 故 ２表 针 提 示词 ， Ｕ ｉｄ 然 后提 问 。 ￣ ｂｒ ， 全班 学 生 分 为两 事 性 文 章 进 行 角 色 表 演 ， 事 生 动 有趣 ， 戏的应 用 故 学 （ ） 画类 。 用 图 画 游 戏 来 迅 速 集 中 组 ， 组 可 根据 提 示 词 提 出尽 量 多 的 答案 。 生 在 分 组 表 演 时 可 以 充 分 发 挥 个 人 能 动 １图 利 每 学生 的注 意 力 ， 下 一 步 教 学 排 除 障 碍 ， 为 做 在 学 生 不 能 在 提 出 新 的 答 案 时 ， 币 以 性 。 教 可 好 铺 垫 。 学 习英 语 否 定 结 构 时 ， 学 生 分 再 换 新 的 提 示 词 。 在 将 Ｔｅ ｃ ｅ ： ｒ Ｗ ｈ ｔ ｃ ｎ ｉ ｄ ａ ｈ ｒ Ｂｉｄ． ａ ａ ｔ ｏ！ 成 两 组 ， 师 依 次 出示 图 片 ， 组 同 学 提 教 一 ３ 设计 游戏教 学时应注 意的 问题 Ｓｔ ｕｄｅ １：ｔ ａ ｆｙ． ｎｔ Ｉ ｃ ｎ ｌ 问 ， 一 组 同 学 回 答 ， 答 必 须 使 用 否 定 另 回 （ ） 理 安 排 时 间 ， 游 戏 教 学 中 ， 戏 １合 在 游 Ｓｔ ｅ ２：ｔ ａ ｓｎｇ． ｕｄ ｎｔ Ｉ ｃ ｎ ｉ 句。 如： 例 安 排 的 时 间不 同 ， 生 的 教 学 效 果 也 会 不 产 Ｓｔ ｅ ３：ｔ ａ ｓ ａ ｏ ｕｄ ｎｔ Ｉ ｃ ｎ ｔ ｎｄ ｎ ａ ｒ ｅ． ｔ ｅ 如 图１ 示 。 所 同。 在教 学 的 导入 阶 段安 排 游 戏 ， 能够 有 效 Ｓｔ ｄｅ ｔ ４：ｔ ｃ ｎ ａｋ ｈｅ ｇｒ ｎｄ． ｕ ｎ Ｉ ａ ｗ ｌ ｏｎ ｔ ｏｕ 的 集 中 学 生 的 注 意 力 ， 活 学 生 的 学 习兴 激 Ｔ ａｈ ｒ （ ｅ ｃ ｅ ：出示 图 片 １， ｒ ｕ １ Ｗｈ ｔ ）Ｇ ｏ ｐ ： ａ 趣， 在教 学 的 授 新 阶 段安 排 游 戏 ， 能够 帮 助 学 生理 解课 文 内 容 ， 化 知 识 ， 消 在教 学 的 结 束 阶 段 安 排游 戏 ， 能够 舒 缓 学 生 精 神 疲 劳 ， 检 验学 习效果 。 （ ） 合 教 学 目的 ， 戏 教 学 过 程 是 一 ２符 游 个 有 序 的控 制 过 程 ， 有 着 极 强 的 教 学 目、 并 的性 ， 知 识 于 游 戏 之 中 ， 做 游 戏 边 学 习 、 寓 边 。 知识 ， 而 学生的各项 能力。 从
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ａ ｎｙｔ ｎｇ． ｈｉ
（ ） 汇 类 。 习 了数 词 后 ， 是 进 行 ２词 学 可 “ 最 快 ” 戏 。 师准 备 写 有 １ ５ 数 字 谁 游 教 ～２ 的 卡 片 ２ 张 ， 卡 片 打 乱 顺 序 后 ， 意 抽 出一 ５ 将 随
１游 戏教 学的作用 、 意义
１． １游 戏教学 的作 用 （ ） 强学 习积 极 性 ， 高 学 习效 率 。 １加 提 教 学游戏对 学生有较大 的感染 力和吸 引力 ， 能 激 发学 习 兴趣 ， 动学 习积 极性 ， 高学 调 提 习效 率 。 ２ 有 益 于融 和 师 生 之 间 的关 系 。 （） 教 学 游 戏 能 融 和 师 生 关 系 ， 师 生 之 间 产 生 使 信任 感 、 近 感 。 生 在 游 戏 过 程 中得 到 了 亲 学 老师的鼓励和 认可 ， 更有 助 于 学 生 与 老 师 亲 近 。 师 通 过 参 与 游 戏 来 感 染 和 影 响 学 教 生 ， 而 更 好 地 达 到 教 学 目的 。 从 １ ２ 游戏 教学 的意义 ． （） 学 于 乐 ， １寓 促进 学 习 能 动 性 。 语 学 英 习是 一 个 知 识 积 累 、 能 发 展 的 过 程 ， 技 主要 是 靠 有 意 识 地 学 习和 无 意 识 地 记 忆 去 完成 的。 对中学生注意力不易集中的现象 ， 针 通 过 游 戏 教 学 把 枯 燥 的 教 学 内容 寓 于愉 快的 游 戏 之 中 ， 学 生 主 动 去 学 习 ， 才 是 教 学 让 这 的 根 本 所 在 。２ 遵 循 规 律 ， 发 学 习 的 动 （） 激 机 。 趣 是 引 导 学 生 学 习 最 好 的 老 师 。 生 兴 学 好 奇 心 强 、 泼 好 动 、 望 成 功 ， 却 缺 乏 活 渴 但 持 久 的 意 志 力 ， 景性 学 习 动 机 不 强 ， 游 近 而 戏 趣 味 性 特 点 正 好 能 够 利 用 学 生 的 性 格 特 点， 促进 他们 学 习 动机 的形 成 ， 不 断 地 巩 并 固和 提 升 。
教 学 案 例
Ｃｉ ｄ ａｏ Ｉｏ！！Ｈ ａ ● ｈａ ｕ ｔｎｎ ｖ！ ｅ！－ ｎ Ｅ ｃ： ！
游戏教 学在 中学英 语教 学 中的应 用 ①
吴 志 新 （ 白银 市第 九 中学 甘肃 白银 ７ ０ １ ） ３ ９ ３ 摘 要： 在英语教 学 中应 用游戏教 学模式 ， 不仅能激 发学生的 学 习兴趣 ， 还能培 养学生 的 口语表达 能 力， 融和 师生关 系， 高学习效率 。 提 本 文就 游戏 教 学 的 种 类 ， 用 ． 叉 以及 方 法来 进 行 论 述 。 作 意 关键词 ： 英语教 学 游戏教 学 猜测 奏 寓教 于乐 中图分 类号 ： ２ Ｇ １ ４ 文 献标 识 码 ： Ａ 文章 编号 ： ６ ３ ９ ５ ２ Ｉ ） ８ ｅ－ １ １ １ １ ７ － ７ （ ｏ ＯＯ （ ０ １ －０ ９ ）