数学广角:实践活动掷一掷(五)
五年级上册数学教案-第四单元实践活动:掷一掷 人教版
五年级上册数学教案-第四单元实践活动:掷一掷一、教学目标1. 让学生理解掷骰子的基本原理,了解骰子的结构及其点数分布。
2. 培养学生运用概率知识解决问题的能力,提高学生的数据分析能力。
3. 培养学生合作交流的意识,提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 骰子的结构及其点数分布2. 掷骰子的基本原理3. 掷骰子实验的设计与实施4. 数据的收集、整理与分析5. 概率的基本概念与应用三、教学重点与难点1. 教学重点:骰子的结构及其点数分布,掷骰子的基本原理,数据的收集、整理与分析。
2. 教学难点:概率的基本概念与应用,实验设计与实施过程中可能遇到的问题。
四、教学方法1. 讲授法:讲解骰子的结构、点数分布及掷骰子的基本原理。
2. 实践法:设计掷骰子实验,让学生亲自动手操作,体验实验过程。
3. 讨论法:针对实验结果,组织学生进行讨论,引导学生运用概率知识分析问题。
4. 练习法:布置相关练习题,巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课利用骰子实物,引导学生观察骰子的结构,提问:骰子有几个面?每个面有几个点?2. 讲解骰子的结构及其点数分布讲解骰子的六个面及其点数分布,强调每个面的点数是等可能的。
3. 讲解掷骰子的基本原理掷骰子时,每个面朝上的概率是相等的。
通过大量实验,可以验证这个原理。
4. 设计掷骰子实验将全班学生分成若干小组,每组进行掷骰子实验。
实验过程中,记录每个面朝上的次数。
5. 实验实施学生按照实验要求进行掷骰子实验,记录实验数据。
6. 数据的收集、整理与分析实验结束后,组织学生将实验数据进行整理,计算每个面朝上的频率,并与理论概率进行比较。
7. 讨论与分析针对实验结果,引导学生运用概率知识进行分析,讨论实验数据与理论概率之间的差异。
8. 总结与拓展总结本节课所学内容,强调概率在实际生活中的应用。
布置相关练习题,巩固所学知识。
9. 课后作业设计掷骰子游戏,让学生运用所学知识解决实际问题。
六、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言、讨论情况,评估学生的参与度。
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案
人教版小学数学五年级上册实践活动《掷一掷》教案一. 教材分析《掷一掷》是人教版小学数学五年级上册实践活动的一节课。
本节课通过让学生掷骰子,探究事件发生的可能性,培养学生的随机事件和可能性概念,提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的抽象思维能力,对随机事件和可能性有一定的认识。
但部分学生可能对概率的概念还不够清晰,需要通过实践活动来加深理解。
学生在日常生活中对掷骰子等游戏有一定的接触,但对其中的数学原理可能了解不多,因此,教师需要引导学生从数学角度去分析这些现象。
三. 教学目标1.让学生通过掷骰子的实践活动,理解随机事件和可能性的概念。
2.培养学生用数学的眼光去观察、分析现实生活中的现象。
3.提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点:让学生通过实践活动,理解随机事件和可能性的概念。
2.难点:让学生能够运用数学方法去分析现实生活中的随机现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法进行教学。
问题驱动法引导学生思考问题,实践活动法让学生在动手操作中学习,小组合作法培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具:骰子、记录表、黑板2.学具:骰子、记录表七. 教学过程导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的概率知识,如:“你们知道什么是随机事件吗?”,“你们认为一个公平的骰子掷出1的概率是多少?”呈现(10分钟)教师出示一枚骰子,提问:“如果掷这枚骰子,你们认为掷出1的可能性大吗?为什么?”学生进行思考并回答。
教师引导学生通过实际掷骰子的方式来验证他们的猜测。
操练(10分钟)学生分组进行实践活动,每组用一枚骰子进行掷骰子实验,记录掷出1的次数,然后计算出掷出1的概率。
学生在活动中体会随机事件和可能性的概念。
巩固(10分钟)教师提问:“你们能总结一下掷骰子实验的结果吗?掷出1的概率是多少?”学生进行回答。
教师引导学生理解,虽然每次掷骰子的结果都是随机的,但是当实验次数足够多时,掷出1的概率会趋于一个稳定的值。
人教版数学五年级上册 掷一掷(教案)
《掷一掷》教学设计一、教学内容:人教版《义务教育教科书数学》五年级上册第50-51页。
二、教学目标:(一)通过掷一掷、画一画等活动了解骰子的点数和出现的次数,综合运用已经学过的组合、统计、可能性等知识感受事件发生可能性的大小。
(二)经历观察、猜想、试验、验证的过程,感悟比较归纳、推理、统计、随机、有序的数学思想,培养数据分析意识、理性思维和科学精神。
(三)感受数学的价值,积累数学活动经验,获得成功的体验,提高学习数学的兴趣。
三、教学重点:探究掷两个骰子的点数和是2-12中哪些数的可能性大。
四、教学难点:探究掷两个骰子的点数和是5、6、7、8、9的可能性大的道理。
五、教学准备:PPT,学习单1,学习单2,探秘单1,骰子,透明盒子。
六、教学过程:(一)谈话引入,激发兴趣。
1.出示骰子,初次猜测。
师:同学们,你们喜欢玩游戏吗?老师也喜欢玩游戏。
看,我带来了什么?课件出示骰子。
师:玩过骰子吗?生:玩过。
师:这节课我们就从这小小的骰子开始,一起走进“掷一掷”的课堂。
师:1个骰子上有几个点数?生:6个。
师:哪6个?.生:1、2、3、4、5、6。
师:老师这也有一个,现在将它掷一次,猜一猜,朝上的点数可能是几?生:1-6都有可能。
师:到底会出现哪个点数,我们在掷之前能不能确定呢?师:那可不可能掷到0或者7呢?生:不可能,因为骰子上没有0和7。
[思考]本环节开门见山引入骰子,创设真实可见的场景,让学生借助已有的知识经验经历简单的猜测与验证的过程,使学生将在掷骰子的过程中每个点数出现的可能性与生活中随机事件发生的不确定性产生关联,不仅为后续的学习积累了活动经验,也激发了学生进一步探究骰子里奥秘的兴趣。
2.感知游戏,明确规则。
师:正因为1-6出现的可能性一样大,所以,这小小的骰子就特别公平。
你看,有了这公平的骰子,我们就可以用它来制定游戏规则。
请看。
掷骰子比赛:掷骰子,如果是“4”,则同学们赢;如果不是“4”,则老师赢。
数学广角《掷一掷》教学设计
掷色子——可能性教学内容教科书第50~51页的内容教学目标1.通过活动,引导学生综合运用已学过组合、统计、可能性、找规律等有关知识,探讨事件发生的可能性大小,了解所学知识间的联系,体会数学知识在解决问题中的运用。
2.在活动中,培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,以及合作交流的能力。
3.通过本次活动,使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程,通过应用和反思获得数学活动经验,感受成功的体验,提高学生学习数学的兴趣。
4.初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想,感受偶然性后面的必然性。
重难点重点:探索两个骰子点数之和在5,6,7,8,9居多的道理。
难点:综合运用所学知识解决问题。
教具、学具准备教材、色子、计算器、1至18序号牌、学习单(编号1至18)教学过程(1)游戏引入,激发学习热情(2分钟)师:(关闭黑板)上课!生:起立,老师好!师:同学们好,请坐!这节课曾老师想和大家玩一个游戏。
你们想玩吗?生:想!师:先来看看这是什么?(出示色子1个大的)生:是色子。
师:对,他就色子,也叫骰子(写在黑板上并注音)。
今天我们就来掷一掷。
(写课题)这是几点?(指着点数让学生答)生:1点…6点。
(学生齐达)师:(拿出来个色子)这里还有一个色子,谁想来掷一掷?(举手示范)生:我来。
(举手)找个学生来掷。
(老师再旁边)师:你掷出了什么结果?生:几点和几点?师:把它们加在一起是几点?生:是…点。
师:现在请你回到自己的座位。
同学们,你们想一想,我们掷两个色子,得到的点数的和会有哪些呢?预设生1:有可能是2。
师:你是怎么想的?生1:可能掷出两个1。
师:这是你的思考,还有其他想法吗?预设生2:也有可能是7和8之类的…师:还能有7。
能说所有的吗?预设生3:最小是2,最大是12,因为每个色子最小的点数都是1,1+1=2,最大的点数是6,6+6=12.师:你真了不起,能通过找到最大和最小点数,从而确定两个色子点数之和的范围。
五年级上册数学教案-综合与实践 掷一掷 人教版
五年级上册数学教案-综合与实践掷一掷人教版一、教学目标1. 让学生通过实践,理解并掌握事件发生的确定性和不确定性,并能用分数、小数来描述事件发生的可能性。
2. 培养学生动手操作能力,观察、分析、判断的能力,发展学生的思维能力和语言表达能力。
3. 培养学生合作交流的意识,让学生在活动中体验学习数学的乐趣。
二、教学内容1. 事件发生的确定性和不确定性2. 事件发生的可能性的表示方法3. 掷一掷游戏三、教学重点1. 理解并掌握事件发生的确定性和不确定性2. 学会用分数、小数来描述事件发生的可能性四、教学难点1. 理解事件发生的确定性和不确定性的含义2. 描述事件发生的可能性的方法五、教学准备1. 教学课件2. 掷一掷游戏道具(骰子、游戏棋盘等)六、教学过程1. 导入新课利用课件展示一个骰子的图片,让学生观察骰子的特点,引导学生说出骰子有6个面,每个面上的数字分别是1、2、3、4、5、6。
然后让学生思考:当我们抛掷这个骰子时,会出现哪些情况?2. 探究新知(1)让学生抛掷骰子,观察并记录每次抛掷的结果,引导学生发现每次抛掷的结果是不确定的,但都是在1到6之间。
(2)引导学生思考:为什么每次抛掷的结果是不确定的?让学生通过实践和讨论,理解事件发生的确定性和不确定性。
(3)让学生尝试用分数、小数来描述事件发生的可能性,如抛掷骰子得到数字1的可能性是1/6,得到数字2的可能性是1/6,以此类推。
3. 实践活动(1)让学生进行掷一掷游戏,体验事件发生的确定性和不确定性。
(2)让学生尝试用分数、小数来描述游戏中的事件发生的可能性,如掷骰子得到偶数的可能性是多少?4. 总结延伸通过本节课的学习,学生应理解并掌握事件发生的确定性和不确定性,并能用分数、小数来描述事件发生的可能性。
同时,通过实践活动,培养学生的动手操作能力、观察、分析、判断的能力,发展学生的思维能力和语言表达能力。
七、课后作业1. 完成练习册上的相关题目。
五年级上册数学教案-第四单元《掷一掷》人教版
五年级上册数学教案-第四单元《掷一掷》人教版一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的活动,理解可能性的含义,学会用分数表示可能性。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的合作意识和动手操作能力。
3. 让学生体验数学游戏的乐趣,激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 理解可能性的含义,学会用分数表示可能性。
2. 掌握掷骰子游戏的规则,能运用所学知识解决实际问题。
3. 学会与他人合作,提高动手操作能力。
三、教学重难点1. 教学重点:理解可能性的含义,学会用分数表示可能性。
2. 教学难点:运用数学知识解决实际问题,提高合作意识和动手操作能力。
四、教学准备1. 课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 骰子若干。
3. 小组活动记录表。
五、教学过程1. 导入新课通过一个简单的掷骰子游戏,让学生初步感受可能性的存在,引发学生思考:为什么会出现这样的结果?可能性是多少?2. 探究新知(1)小组活动:掷骰子游戏学生分组进行掷骰子游戏,记录每次掷出的数字,并计算每个数字出现的次数和可能性。
(2)小组汇报:可能性计算各小组汇报掷骰子游戏的结果,共同探讨如何用分数表示可能性。
(3)教师讲解:可能性含义教师讲解可能性的含义,引导学生理解事件发生的概率。
(4)巩固练习:可能性应用学生独立完成练习题,巩固所学知识。
3. 实践应用(1)小组活动:设计掷骰子游戏学生分组设计掷骰子游戏,并计算游戏中的可能性。
(2)全班分享:掷骰子游戏设计各小组分享设计的掷骰子游戏,全班同学共同参与游戏,体验数学的乐趣。
4. 总结评价教师对本节课的学习内容进行总结,对学生的学习情况进行评价,鼓励学生在日常生活中运用所学知识。
六、课后作业1. 完成课后练习题,巩固可能性知识。
2. 设计一个掷骰子游戏,与家人一起玩,并计算游戏中的可能性。
七、板书设计1. 板书课题:《掷一掷》2. 板书内容:(1)可能性的含义(2)用分数表示可能性(3)掷骰子游戏的规则(4)实践应用:设计掷骰子游戏八、教学反思本节课通过掷骰子游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习了可能性的含义和计算方法。
数学实践活动 掷一掷
数学实践活动掷一掷教学过程一、仔细观察,简单推理。
1、激趣导入(教师出示一颗骰子)师:大家认识它吗?生齐:筛子。
师:筛子是我们生活中的一种叫法,其实它又叫骰子(板书骰tóu子),平常你在哪里见过筛子?(游戏的棋、搓麻将、、、看来大家对它都不陌生,那谁来介绍一下骰子的特征?生:有1、2、3、4、5、6六个点数。
它还是个正方体。
师:观察真仔细,骰子看起来确实像一个正方体,每个面上都有点数,它们分别是1、2、3、4、5、6。
师:你们可别小看骰子,其实它里面还藏着一些数学奥秘呢?这节课,我们就一起来研究骰子,掷一掷玩一玩好吗?(好)师板书课题:掷一掷2、掷一颗骰子的可能性师(掷一颗骰子):老师如果把这一颗骰子随意掷一下,可能得到哪些点数?生:1、2、3、4、5、6.师:它们的可能性有大小吗?生:没有。
师:掷一颗骰子可能得到1-6中的任意一个数,它们的可能性是一样的。
3、掷二颗骰子的可能性师:我再加一颗,两颗骰子同时掷一下,得到面朝上两个点数,它们的和又可能有哪些情况?请同学们闭上眼睛想像一下,你的面前出现了两颗骰子,它们的点数可能是几和几,相加的和可能是几?有哪些情况呢?生:它们的和在2~12之间。
(板书:2~12间的任意一个。
)师:可能有1吗?生:不可能会出现1,两个最小的数是1,1+1=2(它们的)和2,所以不可能会出现1。
师:你真会推理。
可能有13吗?为什么?生:不可能出现比12大的数,因为最大的和是12。
师:掷两颗骰子它们的和在2~12之间,都是可能发生的事件,两个数的和不可能出现1和大于12,这是不可能发生的事件,是一个确定事件。
二、师生活动,产生问题冲突。
1、学生根据自己的喜欢选择一组数,产生比赛的双方。
我们进行一场比赛怎样?我们把刚刚这些可能出现的点子之和分为两组,(黑板上出示一个统计表)一组是:5、6、7、8、9,为A组,另一组是:2、3、4、10、11、12。
为B组。
进行比赛(师解释)第一组数有5个数,第二组数有六个数,我们共掷20次。
第九单元数学广角:实践活动掷一掷
第九单元数学广角:实践活动掷一掷活动简介掷一掷是一项简单而有趣的实践活动。
它可以帮助学生们通过实践加深对随机事件、概率、统计等数学知识的理解,同时也能培养他们的思维能力和合作精神。
在这个活动中,学生们需要通过投掷骰子的方式进行数据的记录和分析。
学生们将会通过不同种类的骰子掷一掷,如6面骰子、8面骰子、10面骰子、12面骰子等。
然后将数据进行记录,统计和分析。
活动目标通过本次实践活动,我们的目标是:1.增强学生对概率和统计的理解:学生们将会了解到概率和统计学的基本概念,如事件的发生概率、频率、期望等。
同时,学生们也会了解到概率和统计在现实生活中的应用。
2.培养学生的观察力和思维能力:在掷一掷的活动中,学生们需要通过观察和数据分析来得出结论。
这可以锻炼他们的观察力和思维能力。
3.培养学生的团队合作精神:在掷一掷的活动中,学生们需要分组进行合作。
这可以帮助他们培养团队合作精神和有效沟通能力。
活动流程第一步:介绍基本概念在活动开始之前,我们需要先向学生们介绍一些基本概念,如随机事件、概率、频率、期望等。
这可以帮助学生们更好地理解本次活动的目的和过程。
第二步:分组进行活动将学生们分成小组,每个小组由3-5人组成。
每个小组需要准备至少两个骰子,分别选用不同的种类。
第三步:投掷骰子,并记录数据让每个小组依次投掷自己准备的骰子,并记录得到的数据。
这里需要注意,每个小组需要进行多次掷骰子,以增大数据样本的数量,提高统计结果的准确性。
第四步:数据分析将每个小组得到的数据汇总起来,进行统计和分析。
这里可以用Excel等工具进行数据的分析和可视化,也可以手工计算结果。
第五步:结论分享让每个小组分别分享自己的结果和分析。
在分享的过程中,老师可以引导学生们针对自己的数据和结果进行讨论,并帮助他们总结出结论。
活动总结通过上述的实践活动,“掷一掷”,我们可以帮助学生们更好地理解概率和统计的基本概念,同时也可以锻炼他们的观察力和思维能力,培养团队合作精神。
掷一掷教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入,教育者们越来越重视学生的实践能力培养。
掷一掷教学实践活动是一种以游戏的形式,让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识、培养数学思维的活动。
本次活动旨在通过掷骰子这一简单的游戏,让学生体验数学的乐趣,提高学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
二、活动目标1. 让学生通过掷骰子游戏,了解骰子的基本特征,认识骰子的六个面。
2. 通过掷骰子,让学生掌握骰子点数出现的概率,培养学生的概率意识。
3. 培养学生的团队协作精神,提高学生的沟通能力。
4. 通过实践活动,激发学生学习数学的兴趣,培养学生的创新意识和实践能力。
三、活动准备1. 准备材料:骰子若干、记号笔、纸、剪刀、胶水等。
2. 将学生分成若干小组,每组4-6人。
3. 每组发放一个骰子、记号笔、纸、剪刀、胶水等材料。
四、活动过程1. 导入阶段教师简要介绍骰子的起源、特点等,激发学生的兴趣。
2. 认识骰子阶段学生通过观察、触摸、掷骰子等方式,认识骰子的六个面及其点数。
3. 掷骰子游戏阶段(1)单次掷骰子游戏:每组轮流掷骰子,记录掷出的点数,并统计每个点数出现的次数。
(2)多次掷骰子游戏:每组连续掷骰子10次,记录掷出的点数,并统计每个点数出现的次数。
(3)掷骰子比赛:每组派一名代表掷骰子,掷出的点数最高的小组获胜。
4. 数据分析阶段(1)统计单次掷骰子结果:让学生观察、分析每个点数出现的次数,得出每个点数出现的概率。
(2)统计多次掷骰子结果:让学生比较单次掷骰子和多次掷骰子的结果,进一步理解概率的概念。
(3)小组讨论:让学生分组讨论,总结掷骰子游戏中的规律,并尝试用数学语言描述。
5. 展示与分享阶段各小组派代表展示本组的研究成果,分享掷骰子游戏中的发现和感悟。
五、活动总结1. 教师对本次活动进行总结,强调掷骰子游戏中的数学知识和概率概念。
2. 鼓励学生在日常生活中观察、发现数学现象,提高数学素养。
3. 引导学生思考,如何将掷骰子游戏中的规律应用到其他数学问题中。
五年级上册数学教案-综合与实践掷一掷人教版
五年级上册数学教案综合与实践掷一掷人教版作为一名经验丰富的教师,我以第一人称,我的口吻来分享这个教案:一、教学内容我们今天的学习内容是教材第五单元的第一节——掷一掷。
这部分内容主要让学生通过实际操作,理解概率的初步概念,学会用概率来描述事件的可能发生程度。
二、教学目标通过本节课的学习,我希望学生们能够:1. 理解掷骰子的基本原理;2. 能够计算简单事件的概率;3. 能够用概率来描述事件的可能发生程度。
三、教学难点与重点重点:掷骰子的基本原理,概率的计算方法。
难点:理解概率的概念,能够用概率来描述事件。
四、教具与学具准备教具:骰子、记录表、黑板学具:每人一个骰子、记录表、练习本五、教学过程1. 实践引入:我会让学生每人拿一个骰子,闭上眼睛掷出骰子,然后记录下掷出的数字。
通过这个实践,让学生感受掷骰子的随机性。
2. 讲解与演示:我会用黑板和教具演示掷骰子的基本原理,让学生理解掷骰子得到每个数字的概率都是相等的。
3. 小组讨论:让学生分组,讨论他们掷骰子的结果,尝试计算出得到每个数字的概率。
4. 讲解概率的计算方法:我会用具体的例子解释概率的计算方法,让学生能够理解并学会计算简单事件的概率。
5. 随堂练习:我会给出一些练习题,让学生运用所学的知识计算概率。
六、板书设计板书设计将会包括掷骰子的基本原理、概率的计算方法以及一些典型的例题。
七、作业设计作业题目:请用概率来描述你掷骰子得到1、2、3、4、5、6的概率。
答案:掷出1的概率是1/6,掷出2的概率是1/6,掷出3的概率是1/6,掷出4的概率是1/6,掷出5的概率是1/6,掷出6的概率是1/6。
八、课后反思及拓展延伸拓展延伸:我可以让学生们尝试自己设计一些掷骰子的游戏,用概率来描述游戏的结果。
这样既能巩固他们所学的知识,也能激发他们的学习兴趣。
重点和难点解析:在上述教案中,有几个重点和难点细节需要特别关注。
掷骰子的基本原理和概率的计算方法是本节课的核心内容,学生们需要通过实践和讲解来理解和掌握这些概念。
第九单元数学广角:实践活动掷一掷(五)
第九单元数学广角:实践活动掷一掷(五)◆您现在正在阅读的第九单元数学广角:实践活动掷一掷(五)文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!第九单元数学广角:实践活动掷一掷(五)活动内容:课本118页和119页。
活动目标:二、教学目标1.使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2.使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。
3.使学生明白事件发生的可能性大小是不同的,能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
三、活动过程:以连环画的形式来展现活动的过程。
(一)示范游戏1.体验确定现象与不确定现象,列举所有可能的结果。
(运用组合的知识,判定哪些和不可能显现,哪些和可能显现。
)2.教师提出游戏规则,学生猜想结果。
11个可能结果中教师选5个,学生选6个,学生错误地认为赢的可能性比教师大。
3.开始游戏。
学生总是输,产生认知冲突,从而引起进一步探究的欲望。
(二)小组内游戏,探究结论。
通过小组内游戏的方式,进行实验,利用统计的方式出现实验的结果,初步探究教师总能赢的缘故。
要引导学生在实验的结果中查找统计学上的规律。
(三)理论验证教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采纳范读,让幼儿学习、仿照。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
通过组合的理论来验证实验的结果。
能够用不同的方式来进行组合,让学生探讨每个“和”所包含的组合情形的多少与那个“和”显现的次数之间的关系。
家庭是幼儿语言活动的重要环境,为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作,小孩一入园就召开家长会,给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。
我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长,要求小孩回家向家长朗诵儿歌,表演故事。
我和家长共同配合,一道训练,幼儿的阅读能力提高专门快。
四、师生共同小结本次活动。
一样说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
第3课时 实践活动——掷一掷
实践活动——掷一掷学习目标:1、使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固“组合”的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。
2、培养学生实践中发现问题,并通过实验、统计、分析等方法来解决问题的能力,进一步加强学生的合作交流能力。
3、让学生在愉悦操作中感受数学的实用价值,体验学数学、用数学的成功乐趣。
学习重点:进一步运用统计、分析的方法,得出2-12这些和出现可能性大小与他们可以拆成的1-6中两个数字和的对数多少有关。
学习难点:培养学生探究、应用数学知识的兴趣,体验解决问题方法多样性。
使用说明及学法指导:1、结合问题自学课本第50-51页,用红笔将疑惑点批注在本页上;独立思考完成自主学习和合作探究任务,并总结规律方法。
2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。
一、自主学习阅读教材第50页主题图,理解图意。
二、小组合作探究规律:(1)列举两组1-6数字组成的和。
a 一起掷两个骰子,它们的和可能有哪些?并把结果记录下来。
b你是怎样得出结果的?和可能有1和13吗?为什么?(2)探究2-12这些和出现可能性大小。
小组每人一起掷两个骰子一次,一次报出得到的和,并用自己喜欢的方法记录如下:(3)你发现了哪些数可能出现最多呢?(4)这些和数分别是由两个骰子上的哪些点数组成的?请用数的分解形式写出来。
(5)在各个和数的组成中,你有什么发现?想到了什么?(6)全班交流:哪些和出现的可能性大?那些和出现的可能性小?3、从掷骰子的实验中,你发现了哪些数学知识?三、当堂检测:1.如果你是商场经理,设计了一个促销活动:凡是在商场购物满68元的顾客,可以参加掷骰子有奖活动。
下面有两个方案,你会选择哪一个?说说理由。
方案一:掷出的和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 121 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1 奖品价格(元)方案二:掷出的和 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 126 5 4 3 2 1 2 3 4 5 6 奖品价格(元)四、整理学案。
数学广角掷一掷
掷一掷一、设计思想我在本节实践活动课的设计上力求体现新课标精神,让学生参与教学的全过程,深入体验知识的形成过程,学生经历了"猜想--实验--验证--概括--运用"五个阶段,在愉快的活动中获得知识,再利用所学知识解决实际问题。
整堂课以学生为主体,注重培养学生的动手能力,合作意识。
创设情境让学生在"玩"中获得数学知识,在学中感受数学的趣味。
二、教材分析本节课内容在人教版五年级上册。
教材在学生学完了"可能性"这一单元后,设计了这个以游戏形式探讨可能性大小的实践活动。
通过本活动,可以使学生通过猜想、实验、验证的过程,巩固"组合"的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。
通过与老师比赛的形式,还可以提高学生的动手实践能力和学习数学的兴趣。
教材以连环画的形式来展示活动的过程。
从知识内容上看,整个活动分为以下三个层次:1、组合(质疑)教材通过让学生同时掷两个相同的骰子(六个面上分别写着数字1~6),把两个朝上的数字相加,看和可能有哪些情况,这是一个"组合"问题。
根据前面所学的"组合"知识,学生可以把两个数字相加的和的所有情况列出来。
2、事件的确定性与可能性(实验)在上面的所有"组合"中,最小的和是1+1=2,最大的和是6+6=12,所以,两个数的和是2,3,4,…,12都是可能发生的事件,但不可能是1和13,这是一个确定事件。
3、可能性的大小(验证)虽然掷出的两个数的和可能是2,3,4,…,12中的任一个数,但发生的可能性大小是不同的。
教材通过游戏的方式,让学生探索、比较掷一掷各种和的可能性大小,由于学生还不会求掷出每个和的确切"概率",所以只是通过实验粗略地比较一下,发现中间数字和5、6、7概率较大,两头的数字和概率较小。
三、学情分析知识的学习固然重要,以知识学习为载体的渗透数学思想、方法更重要。
综合实践课《掷一掷》教学设计
综合实践活动《掷一掷》教学设计孙雅秋教学内容:人教版五年级数学上册第50-51页的综合与实践主题活动。
教学目标:1.通过本次活动,引导学生综合运用所学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识,探讨事件发生可能性的大小,初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想,感受偶然性后面的必然性。
2.在活动中,引导学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程,通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的体验,提高学生学习数学的兴趣。
3.结合实际情境,培养学生提出问题、分析和解决问题的能力,以及合作交流的能力。
4.结合学习内容,对学生进行思想教育,使学生体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。
学情分析:本节课内容是教材在学生学完了"可能性"这一单元后,设计的探讨可能性大小的实践活动。
让学生通过小组合作的探索活动,经历猜想、实验、验证的过程,巩固"组合"的有关知识,探讨事件发生的可能性大小。
教学重点:探索两个色子点数之和在5、6、7、8、9居多的原理。
教学难点:综合运用所学知识解决生活问题。
教学具准备:色子、统计图表、彩笔、数字卡片、多媒体课件。
教学过程:一、创设情景,生成问题1、认识骰子。
老师知道:玩是孩子的天性。
让我们一起看看这四位同学正在兴致勃勃地玩什么?观察一下他们用到了什么工具?(播放视频)你们玩过吗?玩飞行棋有一个必不可少的小工具。
(点课件)它的名字叫色(shǎi)子,也叫骰(tóu)子。
2、仔细观察这个色子,你发现了哪些数学知识?(骰子上有6个数、有6个面,是个正方体……)3、大家真有数学眼光,掷一颗骰子,掷一次掷出的数可能是哪些?(1-6都有可能。
)最小是几?最大是几?有可能出现7吗?(不可能。
)4、老师和你们比赛,掷出1、2、3、4我赢,掷出5、6你们赢,怎么样?为什么说不公平?说说你的理由好吗?你们觉得怎样公平?(老师赢的可能性大于我们,这个游戏不公平,应分1、3、5和2、4、6。
2023年人教版数学五年级上册掷一掷教案与反思(推荐3篇)
人教版数学五年级上册掷一掷教案与反思(推荐3篇)〖人教版数学五年级上册掷一掷教案与反思第【1】篇〗五年级上册《掷一掷》教学设计1、理解事件发生的可能性与不可能性及事件发生的可能性大小,并能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
2、在游戏、试验、统计、分析、归纳总结中,培养实践能力和在实践中发现问题、解决问题、创造性运用知识的能力。
3、结合学习内容,进行思想教育,体会到生活中处处有数学,增强学好数学的信心和应用数学的意识。
学习重点:在活动中发现、体验0、1、2、8、9、10和这6个和出现的可能性较小;3、4、5、6、7这5个和出现的可能性较大。
学习难点:理解可能性大小与实践发生不确定性的关系。
学习准备:课件、色子、统计表、教学过程:一、课前活动课前观看百事可乐广告视频。
1、教练准备用什么决定哪个队先开球?2、为什么用硬币开球?生答:用硬币比较公平(掷出硬币正反两面的可能性是一样的)3、除了硬币,还有什么公平的方法进行选择?(抛硬币、猜拳、掷色子)4、我们知道,类似的游戏方式有很多,那么今天我们就从小色子走进掷一掷的课堂。
教师板书课题。
掷一掷二、设置问题,猜想的开始1、我们玩一个掷色子的游戏,出示课件游戏规则:如果掷出4,则女生赢。
如果不是4,则男生赢,大家觉得公平吗?为什么?(色子有6面,4只是其中一种情况,还有1、2、3、5、6占5种情况都是男生赢。
)那怎么给规则才公平?2、现在增加1个色子,我们来玩两个色子得游戏,如果两个色子,点数和可能是几?课件出示游戏规则,如果是2、3、4、10、11、12,则蓝队赢。
如果点数和是5、6、7、8、9则红队赢。
现在你认为哪个队赢得可能性大?让同学举手表示自己愿意参加哪个队,并询问原因。
3、现在让我们来实际做一做这个游戏,首先让两个同学上来示范一下。
(两人各掷3次,让学生大声报出点数和和哪队赢)老师随机往1号记录单演示涂格子。
4、同学们,我们掷了六次,能判断哪队赢的可能性大吗?为什么?(试验次数少,有偶然性。
五年级上册数学教案 掷一掷 人教版
五年级上册数学教案:掷一掷一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解并掌握可能性的概念,能够运用分数来描述事件发生的可能性。
(2)通过实际操作,让学生掌握掷骰子的方法,并能准确记录结果。
(3)培养学生运用概率知识解决实际问题的能力。
2. 过程与方法:(1)通过掷骰子的实践活动,让学生体验事件发生的随机性。
(2)通过数据分析,让学生感受可能性与数量的关系。
(3)通过小组合作,培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度价值观:(1)培养学生对数学的兴趣,激发学生的求知欲。
(2)培养学生敢于面对挑战,勇于克服困难的品质。
(3)让学生体会数学与生活的紧密联系,感受数学的价值。
二、教学内容1. 掷骰子的方法及注意事项。
2. 记录和分析掷骰子结果。
3. 可能性的计算及应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点:理解可能性的概念,掌握掷骰子的方法,能够运用概率知识解决实际问题。
2. 教学难点:可能性与数量的关系,可能性的计算及应用。
四、教学准备1. 教具:骰子、记录表、多媒体设备。
2. 学具:骰子、记录表。
五、教学过程1. 导入新课(1)教师出示骰子,引导学生说出骰子的特点。
(2)教师提问:你们知道骰子可以用来做什么游戏吗?(3)学生回答,教师总结:骰子可以用来玩掷骰子游戏,今天我们就来学习掷骰子。
2. 探究新知(1)教师讲解掷骰子的方法及注意事项,并进行示范。
(2)学生分组进行掷骰子实践活动,记录每次掷骰子的结果。
(3)学生将掷骰子的结果进行整理,填写记录表。
(4)教师引导学生分析掷骰子结果,发现规律。
3. 巩固练习(1)教师出示掷骰子的问题,学生运用所学知识进行解答。
(2)学生分享解答过程和答案,教师点评并给予鼓励。
4. 小结(1)教师引导学生回顾本节课所学内容,总结可能性与数量的关系。
(2)学生分享学习收获,教师总结并给予鼓励。
5. 作业布置(1)完成练习册上的掷骰子题目。
(2)预习下节课内容:可能性与概率。
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数学广角:实践活动掷一掷(五)
一、活动内容:课本118页和119页。
二、教学目标
1.使学生初步体验事件发生的确定性和不确定性。
2.使学生学会列出简单试验所有可能发生的结果。
3.使学生知道事件发生的可能性大小是不同的,能对一些简单事件发生的可能性大小进行比较。
三、活动过程:
以连环画的形式来展示活动的过程。
(一)示范游戏
1.体验确定现象与不确定现象,列举所有可能的结果。
(运用组合的知识,判断哪些和不可能出现,哪些和可能出现。
)
2.教师提出游戏规则,学生猜想结果。
11个可能结果中教师选5个,学生选6个,学生错误地认为赢的可能性比教师大。
3.开始游戏。
学生总是输,产生认知冲突,从而引起进一步探索的欲望。
(二)小组内游戏,探索结论。
通过小组内游戏的方式,进行实验,利用统计的方式呈现实验的结果,初步探索教师总能赢的原因。
要引导学生在实验的结果中寻找统计学上的规律。
(三)理论验证
通过组合的理论来验证实验的结果。
可以用不同的方式来进行组合,让学生探讨每个“和”所包含的组合情况的多少与这个“和”出现的次数之间的关系。
四、师生共同小结本次活动。
本次活动通过让学生猜想、实验、验证等过程,让学生在问题情境中自主探索,解决问题,既发展了学生的动手实践能力,又充分调动了学生的学习兴趣。