龙的传人教案

《龙的传人》教学设计
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）连音的准确演唱。

（2）体会歌曲的强弱对比
2、过程和方法：
（1）聆听歌曲。

（2）准确、有感情地演唱歌曲《龙的传人》，并能用优美连贯的声音来表现音乐。

3、情感态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国的情感，学会用歌声表达爱国之情。

（2）培养学生的自信心，增强班级的凝聚力。

二、教学重点
（1）让学生能主动的参与互动教学，并能有感情的演唱《龙的传人》（2）学会用歌声表达爱国之情。

三、教学难点
发展学生的想象力，把学生对龙的喜爱转化为对祖国的爱国情怀。

四、教学过程：
一、导入激趣，欣赏美
1：同学们，上课之前我给大家猜一个谜语，谜底是一种液体：生的吃得，熟的吃得，放在地上还走得。

2、师：这个谜语比较简单，我们现在来猜一个难一点的请看：
腾云驾雾非等闲施恩布雨在人间
家有珠宝寻常事统领兵将皆海鲜
答：（龙）
师：那么这个世界上到底有没有龙这种神奇的动物呢？
没有，这仅仅一种传说，事实上根本没有。

但我们都知道“龙”是我们中华民族的象征。

我们是炎黄子孙，更是龙的传人。

这节课我们就来学唱一首关于龙的歌曲。

板书：《龙的传人》1=G 4/4
二、自主探索发现美
1、了解龙：欣赏龙的图片（龙翻腾、龙吐火、龙剪纸画）；
2、介绍龙的构造
师问：同学们，那么龙到底是一种什么动物呢？
龙是远古的四大神兽之一，也是历代皇权的象征，龙是一种神异的动物，它的眼像虾眼，鹿角，牛嘴，狗鼻，鲢须，狮鬃，蛇尾，鱼鳞，鹰爪，这九种动物合成的一种形象。

3、了解歌曲
先请同学们带着这个问题用心聆听一遍。

（1),歌曲的强弱关系是什么？
(2),这首歌曲它的演唱情绪是怎样的？
（以一种游子对母亲深深的思念的情绪来唱这首歌。

）
4、了解歌曲创作背影。

龙的传人歌词作者候德建，台湾音乐人，他在创作《龙的传人》这首歌的时候，当时是1979年，也就是新中国成立30周年，中美正式建交，美台断交之时，作者得知消息后，心情感到非常沉重，在这样的背景下，作者以悲愤的心情写出了这首歌。

三、示范点拨升华美
学唱歌曲：
（1）歌曲分析并教唱简谱两遍；
（2）合唱（两个大组唱歌词，两个大组唱简谱）；
（3）齐唱，最后一句反复4遍作减弱处理。

四：实践操作创造美（小游戏）
同学们，我们今天学习了《龙的传人》这首歌曲，也了解理解了龙。

那我来做个小游戏，看那一组的能说出与龙相关的成语比较多。

含有“龙”字的成语接龙：
游戏规则：一组说一个，哪个组在三秒钟以内说不上来就淘汰，剩下的组继续PK，最后剩下的一组为冠军。

答：龙腾虎跃，龙飞凤舞，龙争虎斗，卧虎藏龙，虎踞龙盘，龙潭虎穴，龙凤吉祥，龙精虎猛，降龙伏虎，画龙点睛，龙马精神，矫若游龙，龙舟进度等。

因为龙是我们中华民族的象征。

所以我们都爱龙，敬龙。

所以在中华大地上，我们到处能够看见与龙相关的活动。

同学们你们说说有哪些呢？祭龙，赛龙舟，舞龙灯等等。

龙的形象深深扎根于华夏子孙的心中。

播放幻灯片（长城舞龙）
五、课堂小结分享美
同学们，今天我们学了《龙的传人》通过这节课的学习，相信大家对于龙都有了一个大体的理解，时代在进步，今天，令人骄傲的是中华民族这条巨龙正在崛起，正在腾飞。

而同学们今天的努力学习，正是这条巨龙腾飞的不竭动力。

所以，为了我们新中华的明天，今天的你们一定要（加倍的努力学习）。

力争做到“今天我为中华而荣，明天中华为我而荣。

”
预设：
同学们，今天我们学了《龙的传人》这首歌。

接下来我们来听听王力宏唱的这首《龙的传人》。

（体现音乐的多元化）同学们可以一起唱。

让我们这节课结束在音乐之中。

（播放龙的传人视频）。