新人教版一年级语文下册《字 语文园地五 字词句运用+日积月累》研讨课教案_17

语文园地五（字词句运用+日积月累）
【教学内容】
人教版教材2011课标版（部编）语文一年级下册第五单元“语文园地五”中的“字词句运用”+“日积月累”
【课标要求】
《语文课程标准》指出：应该让学生多读多写,日积月累,在大量的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。

"这里的语文规律是指语言文字的运用规律,即字词句的运用
【教材简析】
“语文园地五”共安排了5个板块，本节课学习的是“字词句运用”和“日积月累”这两个板块的内容。

“字词句运用”有两项内容。

第一项是“选一选,填一填”,要求学生能辨别形近字和同音字,并能在具体语境中正确运用。

第二项是査字典的练习,让学生继续巩固用音序查字法查字典。

“日积月累”安排的是四句歇后语,学生在积累歇后语的同时,感受这种特殊的传统语言形式的生动、有趣。

【教学目标】
知识与技能：
1、学习同音字、形近字的辨析运用。

2、练习音序查字法查字典，培养学生查字典的学习习惯。

3、学习歇后语，感受祖国语言的精妙。

过程与方法：
1、学生多读多练。

2、教师引导学生发散思维，举一反三。

情感态度与价值观：
学习歇后语，感受祖国语言的精妙。

【教学重点】
弄清形近字、同音字的区别，积累歇后语。

【教学难点】
提高辨析形近字、同音字和查字典的能力。

【设计理念】
《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践体会、掌握运用语文的规律。

所以这节课我遵循学生的年龄特点，从直观入手，以愉快的活动为主，注重调动学生字词句运用的兴趣，引导学生感受歇后语的生动、有趣。

进行适当的拓展延伸，培养学生的字词句积累能力。

【教法与学法】
教法：点拨法
学法：练习法
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学流程】
一、学习字词句运用
1、选一选，填一填。

（1）（课件出示题目）想一想“清”与“青”，“在”与“再”有什么不同。

（同桌讨论）
（2）学生讨论后指名回答
“青”表示颜色。

多用于植物用于天空
“清”水或其他液体、气体纯净透明，没有混杂的东西，与“浊”相对。

“在”表示人或事物的位置，在哪里的意思
“再”表示又一次，有时专指第二次，有时又指多次
（3）读一读句子，然后选择合适的字填在括号里。

“青山”是指绿绿的山，应选择表示颜色的青色的“青”；
“清泉”与水有关，应选择三点水的“清”。

“在教室门口”的“在”表示在哪里；
“再见”的“再”表示又一次，有时专指第二次，有时又指多次（4）小组讨论交流填空，然后进行展示。

远处有（青）山，近处有（清）泉。

放学了，大家（在）教室门口和老师说（再）见。

（5）知识拓展：读一读，选一选
青情晴
( )( )河边草,天气( )朗心( )好。

把巴
松鼠的尾( )像( )伞。

做作
我写完( )业后,最喜欢和爸爸一起( )手工。

设计意图：能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。

强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。

2、比比谁最快。

（1）复习音序査字法的步骤，看谁能把査字典的步骤说得最清楚。

音序查字法口诀
音序查字要记牢,先把首个字母找。

字母下面找音节,看看它在第几页。

（2）火眼金睛，连一连
J M B T L O Q N X Z
m b j l t q o z n x
（3）看谁先从字典里找到这几页。

20页 187页 206页 395页
比一比，谁能最快的速度熟练翻阅字典，找到相应的页码。

（4）看谁先从字典里查出下面的字。

运用音序查字法查字典，填写下面的表格。

（板书：音序查字法）
1.课件出示歇后语
小葱拌豆腐——一清（青）二白
竹篮子打水——一场空
芝麻开花——节节高
十五个吊桶打水——七上八下
2.借助拼音读歇后语，读通顺，熟练。

3.初步感受歇后语语言形式的生动、有趣。

教师讲解：这样的句子叫做“歇后语”。

歇后语是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像谜底，歇后语是中国劳动人民自古以来在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。

4. 课件出示常用的歇后语。

让学生读一读，感受祖国的精妙。

5、把课前自己搜集到的歇后语，展示交流一下。

6、熟读的基础上背诵歇后语。

设计意图：熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。

三、当堂训练：1、背诵歇后语。

2、查字典训练。

【板书设计】
语文园地五
字词句运用
清——青在——再
查字典：音序查字法
【课后反思】
优点：
本次练习安排了两个方面的内容。

包括“字词句运用”和“日积月累”。

在这个练习的教学中，我首先谈话导入，娓娓道来，让学生不知不觉进入到课堂中来，给学生创设了一个比较简单的训练情境。

通过多媒体课件既符合低年级小学生的年龄特点，也适合低年级小朋友们的心理特点。

让学生一目了然，浅显易懂。

让学生们愿意学，学得会，培养学生自主学习的习惯，激发学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，教师的适当点拨，让学生轻轻松松完成本练习的教学目标。

不足之处：
课堂组织教学还要加强，特别是面对低年级学生。