部编版课件《画杨桃》ppt课件9

老师之所以要走到“我”的座位上坐下 来，审视讲桌上的杨桃，是因为 ________________。 A．对“我”的图画感到有点惊讶，也想 看个究竟 B．想保护“我”的自尊心 C．对同学们的嘲笑感到不满，想考证后 教育孩子们 D．他是一个严谨认真的教师，不想想当 然地评价学生，他要根据事实进行评价
老师在图画课上布置了画杨桃
的任务，（ ）画出的杨桃却是
（
），这引得了同学们的
（ ）。后来在老师的引导下，
同学们（ ）。老师的（ ）
让我终生难忘。
老师在图画课上布置了画杨桃 的任务，（ “我” ）画出的杨桃 却是（ 五个角的什么东西 ），这 引得了同学们的（哈哈大笑 ）。后 来在老师的引导下，同学们（知道 了自己的错误）。老师的（ 教诲 ） 让我终生难忘。
课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
倒倒dodo倒立倒车倒水摔倒不倒翁靠边半晌班里教诲图画讲桌座位摆放一页而交出去倒不如靠近依靠可靠注视仰视视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目课摆抢嘻哈第二课时我地看地画画出来的杨桃却像是一个
“杨桃”，又 名洋桃、五敛子， 是热带亚热带地区 常见的一种水果， 具有非常高的营养 价值。
13.画杨桃
带着我们刚刚提出的这些问题，自 由读课文,要求读正确，读流利，读完后 想一想，你都知道了什么？
这幅画画得像不像？
它像什么？
不像！
像五角星！
老师的神情变得严肃了。 老师严肃起来，就像（
）。
老师的神情变得严肃了。 半晌 他又问道：“画杨桃画成了五角星， 好笑吗？”
“好——笑！”
老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。
这一看，同学们的心里会想……
“不……像。” “像……五……五角星！”
看画时
Fra Baidu bibliotek
哈哈大笑
杨桃是这个样子的吗？ 倒 不如说是五角星吧！
dào 倒立 倒车 倒水
倒
dǎo 摔倒 不倒翁
靠边、半晌、班里、教诲、 图画、讲桌、座位、摆放、 一页、而、交出去、倒不如
靠近 依靠 可靠 注视 仰视 视而不见 抢先 抢救 抢夺 喜悦 愉悦 赏心悦目
课摆抢
嘻哈
第二课时
“我”（ ）地看，( )
地画，画出来的杨桃却像是一个
（ ）。同学们看到“我”的画
后纷纷（
）我。
老师看了看这幅画，到我的 座位上坐下来，审视了一下讲桌 上的杨桃，然后回到讲台前，举 起我的画纸，问大家：
老师看了看这幅画，到我的 座位上坐下来，审视了一下讲桌 上的杨桃，然后回到讲台前，举 起我的画纸，问大家：
老师看了看这幅画，到我的 座位上坐下来，审视了一下讲桌 上的杨桃，然后回到讲台前，举 起我的画纸，问大家：
“这幅画画得像不 像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！”
看过杨桃后
“现在你看看杨桃， 像你平时看到的杨桃 吗？” “不……像。” “那么，像什么呢？” “像……五……五角 星！”
严肃
和颜悦色
看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
当我们看见别人把杨桃画成五角星 的时候，不要忙着发笑，要看看人家是 从什么角度看的。
老师的教诲让我终生难忘。
图座
交页
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1
文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。
2
3
shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。
我看到的杨桃根本不像平时 看到的那样，而像是五个角的什 么东西。
我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
老老实实
是圆的，就—— 是方的，就—— 不要把圆的画成—— 也不要把方的画成—— 否则就不是——
我认认真真地看，老老实实 地画，自己觉得画得很准确。
4
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这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、