新湘教版科学三年级上册4.2《它们有确定的体积吗》教学设计

新湘教版科学三年级上册4.2《它们有确定的体积吗》教学设计
一. 教材分析
《它们有确定的体积吗》是新湘教版科学三年级上册第四章第二节的内容。

本节课主要通过观察和实验，让学生了解和掌握物体有确定体积的概念。

教材以生活中的实例为素材，引导学生探究和发现物体的体积特性，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析
三年级的学生已具备一定的观察和实验能力，对生活中的物体有一定的认知。

但学生对物体体积的概念可能还比较模糊，需要在教学中通过实例和实验，让学生感受和理解物体体积的意义。

三. 教学目标
1.让学生通过观察和实验，了解物体有确定体积的概念。

2.培养学生观察、实验和思考的能力。

3.培养学生运用科学知识解决生活中问题的能力。

四. 教学重难点
1.重点：让学生了解物体有确定体积的概念。

2.难点：让学生通过实验和观察，理解物体体积的意义。

五. 教学方法
1.采用观察法，让学生观察生活中的物体，发现物体的体积特性。

2.采用实验法，让学生动手操作，验证物体体积的概念。

3.采用讨论法，让学生分组讨论，交流对物体体积的理解。

六. 教学准备
1.准备生活中常见的物体，如球、盒子、水杯等。

2.准备实验材料，如沙子、水、量筒等。

3.准备教学课件，展示物体体积的图片和视频。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
教师通过展示生活中常见的物体，如球、盒子、水杯等，引导学生观察这些物
体的共同特点，即它们都有确定的体积。

进而引入本节课的主题：它们有确定的体积吗？
2.呈现（10分钟）
教师通过展示课件，呈现物体体积的图片和视频，让学生直观地感受物体体积
的存在。

同时，教师引导学生思考：为什么说这些物体有确定的体积？
3.操练（10分钟）
教师学生进行实验，验证物体体积的概念。

学生分组进行实验，使用沙子、水、量筒等材料，测量物体体积。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）
教师邀请学生分享实验结果，引导学生总结物体体积的特点。

同时，教师通过
提问，检查学生对物体体积概念的理解。

5.拓展（5分钟）
教师引导学生思考：物体体积在生活中的应用。

学生举例说明物体体积在生活
中的作用，如选择合适的容器装水、计算物体体积等。

6.小结（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，强调物体有确定体积的概念。

学生整理本节课
所学内容。

7.家庭作业（5分钟）
教师布置家庭作业，要求学生观察生活中常见的物体，记录它们的体积，并思
考如何运用物体体积的知识解决生活中的问题。

8.板书（5分钟）
教师根据教学内容，进行板书设计，突出物体有确定体积的概念。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩
固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。

总计50
分钟。

在本节课的教学过程中，我以生活实例为导入，引导学生关注物体体积的概念。

通过实验和观察，学生对物体体积有了更深入的理解。

但在教学过程中，我也发现了一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

1.课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：
（1）问题：在实验环节，部分学生对测量物体体积的方法不够熟悉，导致实
验结果不准确。

解决办法：在实验前，加强对测量方法的教学，让学生掌握正确的测量技巧。

同时，在实验过程中，教师要巡回指导，及时解答学生的疑问。

（2）问题：在拓展环节，部分学生对物体体积在生活中的应用理解不深，无
法联系实际生活。

解决办法：在拓展环节，教师可以举更多生活中的实例，让学生直观地感受物
体体积的应用。

同时，鼓励学生分组讨论，分享彼此对物体体积在生活中应用的理解。

2.改进措施：
（1）在教学过程中，注重培养学生的实践操作能力。

例如，在实验环节，可
以设置一些操作性强的任务，让学生动手操作，提高实验的准确性。

（2）在教学内容的设计上，要更加贴近学生的生活。

例如，在拓展环节，可
以结合学生的日常生活，让学生举例说明物体体积在生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

（3）在教学方法上，要注重培养学生的思考能力和团队合作精神。

例如，在
讨论环节，可以引导学生深入思考物体体积的意义，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思考能力。

同时，分组讨论也让学生在团队中发挥各自的作用，提高团队合作精神。

（4）在课堂评价方面，要多关注学生的过程表现。

例如，在实验环节，不仅
要关注学生的实验结果，还要关注学生在实验过程中的操作技巧、问题解决能力等。

这样可以全面评估学生的学习情况，更好地指导学生提高。

（5）在教学反思中，要注重总结自己在教学过程中的优点和不足，不断调整
教学策略。

例如，在导入环节，可以反思自己是否有效地引起了学生的兴趣；在实验环节，可以反思自己是否关注到每个学生的操作过程；在拓展环节，可以反思自己是否引导学生深入思考物体体积的应用等。

通过反思，找出自己在教学过程中的不足，为今后的教学提供改进方向。

总之，在本节课的教学中，我认识到教学是一个不断探索、不断改进的过程。

在今后的工作中，我将紧紧围绕学生的发展，努力提高教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。

1.观察家里的家具，如电视、沙发、书桌等，记录它们的体积。

并思考
如何运用物体体积的知识解决生活中的问题。

2.选取一个生活中的物体，如篮球、苹果、水杯等，观察并记录它的体
积。

尝试用自己的语言解释物体体积的意义。

3.设计一个简单的实验，验证物体体积的概念。

可以邀请家长参与，一
起完成实验。

4.结合本节课的学习，写一篇关于物体体积的小作文。

可以描述自己观
察到的物体体积，或者讲述一个与物体体积相关的故事。

5.作业设计紧密围绕本节课的教学内容，注重培养学生的实践操作能力
和思考能力。

通过观察、记录、思考和实验，让学生全面了解物体体积的概念。

6.作业设计具有层次性，从观察家具到选取生活中的物体，再到设计实
验，难度逐渐加大，有利于学生巩固所学知识。

7.作业设计注重家校合作，邀请家长参与实验，有助于提高学生的实践
能力，同时增进家长对学校教育的了解和支持。

8.作业设计富有创意，让学生用写作的方式表达自己对物体体积的理解，
有助于培养学生的表达能力和创新能力。

9.作业设计充分考虑学生的兴趣和生活实际，让学生在轻松愉快的氛围
中学习，提高学生的学习积极性。

10.作业设计具有开放性，没有固定的答案，鼓励学生发挥自己的想象力
和创造力，有助于培养学生的独立思考能力。

11.作业设计注重评价学生的过程表现，不仅关注学生的实验结果，还关
注学生在实验过程中的操作技巧、问题解决能力等，全面评估学生的学习情况。

12.作业设计充分体现了新课程改革的理念，注重培养学生的综合素质，
有助于学生全面发展。

综上所述，本节课的作业设计具有很好的教育价值和实际意义。

在今后的教学中，我将继续关注学生的学习需求，优化作业设计，提高教学质量，为学生的成长和发展贡献力量。