“文学公共领域”建构中批评家的素养和职能
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大 的社会 文化 议 题进 行 公 开 和 理性 的讨 论 ； 是 二
公 共领 域 ， 过文学 讨论 ， 自私人 领域 的主体 性 通 源
对 自身有 了清楚的认识。 ｌ可见 ， ”２ 文学批评活动 可 以成为团结公共的中介 ， 合理地进行对话交往
的批评 可 以内在地 形塑公 众参 与社会 文化 议题 的 讨 论方式 。文 学批 评与文 学创 作一样 是一 门具 有 创 造性 的有 自身特 点 的艺 术 ， 学批 评 家 也 与作 文 家作 为创 作活 动 的主体一样 是 文学批 评活 动 的主
话 、 构和流传的职能 。 建
关键 词 ： 学公共领域 ； 文 批评 家；素养 ； 能 职 中图分类 号 ： ０ ．９ Ｉ ６ ０ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６— １３ ２ １ ）４— １ ３— ５ １０ ４ ３ （０ １ ０ ０ ０ ０
建 构 “ 学 公 共 领域 ” 问题 成 为 近 两 年 中 文 的 国学术 界关 注 的热 点 ， 已经有 一 些 学 者 对这 个 问 题 展开 了讨论 。陶东风 总结 概括 了哈 贝马斯 赋予 “ 学公 共领 域 ” 文 的规 范 内涵 ： 一是 文 学 公共 领 域 必 须有文 学公 众 的 广泛 参 与 ， 就 文 学及 其 他 重 并
第２ ８卷第 ４期
２１ 年 ｌ ０１ ２月
青 岛 大 学 师 范 学 院 学 报 Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｅ Ｃ Ｅ ＳＣ Ｌ Ｅ ＥＱ Ｎ Ｄ Ｏ Ｕ Ｉ Ｅ ＳＴ Ｏ Ｒ Ａ ＦＴ Ａ Ｈ Ｒ Ｏ Ｌ Ｇ Ｉ Ｇ Ａ ＮＶ Ｒ ＩＹ
Ｖ １２ ． ｏ ． ８ Ｎｏ ４
莱 曾说 ： 若以为对高雅艺术趣味仅凭直觉就能 “
迅 速作 出万 无一 失 的判 断这 纯属是 迷信 。 良好 的 鉴 赏力 只能 随文 学 研 究 而产 生 ， 由后 者来 逐 渐 并 培养 ； 精确无 误 的鉴赏 力来 源于 知识 。 【 ”７ ＿ 批 评家 首先 应该 具 备 基 本 的 常识 性 知 识 ， 不 懂 常识 ， 会 在 批 评 中 出笑 话 。鲁 迅 曾在 《 于 就 对 批 评 家 的希 望》 文 中不 无讥 讽 地 说 ：我 所 希望 一 “ 的不 过愿其 有一 点 常 识 ， 如 知道 裸 体 画 和春 画 例 的 区别 ， 吻和性 交 的 区别 ， 接 尸体 解剖 和戳 尸 的区 别， 出洋 留学 和 ‘ 诸 四夷 ’ 区别 ， 和竹 的 区 放 的 笋 别 ， 和 老 虎 的 区 别 ，老 虎 和 番 菜 馆 的 区 猫 别 …… 。 ＿具 备 了常识 ， 评 家还 应 该 有 更加 广 ”８ 批 博 的 知 识 ， 如 刘 勰 所 说 ： 圆 照 之 象 ， 先 博 正 “ 务
收稿 日期 ：０ ｌ— ９一 ２ ２ １ Ｏ Ｏ
作者简介 ： 卢亚明（９ ９ ） 女 ， １７ 一 ， 河北保定人 ， 保定学院中文系讲师 ， 文学博士。
１４ ０
青 岛 大 学 师 范 学 院 学 报
２１ ０ １年 １ ２月
这些 ， 能够一 眼 就分 清 虚 假 的灵 感 和 真 正 的灵 才 感， 雕琢 的堆砌 和真 实感情 的流露 ， 守成规 的形 墨 式之 作 和充满美 学 生 命 的结 实 之 作 ， 只有 在 这 也 样 的条 件下 ， 强大 的才智 ， 博 的学 问 ， 度 的教 渊 高 养 才具 有 意 义 和 重 要 性 。 美 学 家 经 常 用 “ ” 趣 味” 来言说 这种 感 知 和判 断艺 术 品 的 能力 。法 国
家 自身也得到了提升 ， 丰富了 自己。那么 ， 在当今
我 国学界 倡 导 建构 “ 学 公 共 领 域 ” 文 的文 化 语 境 下 ， 事文 学批 评 活 动 的批 评 家 怎样 培 养 自己 的 从
素养 ， 又该具有什么样的职能呢？
一
、
批 评家 的素 养
（ 艺术素养 一） 批 评家 首先应 该 具 备 良好 的艺 术 素 养 ， 锐 敏
文学公共领域发生和存在 的前提是文学活动的 自 主性 ， 即文 学领 域 与权力 领域 的相对 分离 ； 三是 文
学公 共领 域作 为 独立 的对 话 交往 空 问 ， 然 充 满 必
体。每一个批评家都带着属于 自己独声音的批 评话 语参 与批评 活 动 ， 在不 同话 语 的交往争 论 中 ， 不仅 社会 公众得 到 了濡染 ， 提高 了 自我意识 ， 批评
多元和差异 ； 最后 ， 与差异性和复数性 以及平等 民 主 的对话 交往 原则 相 对 应 ， 学 公共 领 域 的交 往 文 和沟通必须本着公正 、 理性 的精神进行 ， 所谓 “ 理
性 的方 式 ”， 就 是 “ 权 威 ”“ 暴 力 ”的 方 也 非 非 式 。１Ｐ － ） ［（９３ 可见 ， 众 的广 泛 参 与 、 学 活 动 的 ￣２ ０ 公 文 相对 自主性 、 充满 差异 的对 话 交 往 以及 “ 权 威 ” 非 “ 非暴 力 ” 的沟 通 方式 是 建 构 “ 学 公 共 领 域 ” 文 的 主要 因素 。文学批 评 家 的活 动对 这些 因素 的形成 有举足 轻重 的作用 。 哈贝 马 斯 认 为 １ ８世 纪西 欧 （ 要 是 英 、 、 主 法 德 三 国 ） 建 构 资产 阶级 公 共 领 域 时 ， 学 公 共 在 文
说 过 ：敏 锐 的诗 意 感 觉 ， 美 文 学 印象 的强 大感 “ 对 受力 —— 这才应 该 是从 事 批 评 的首要 条 件 ， 过 通
期咖啡馆 、 沙龙、 宴会等机制中已经出现了很长时 间， 报纸杂志及其职业批评等 中介机制使公众紧
紧地 团结 在一 起 。他们组 成 了 以文 学讨论 为 主 的
的判断力 、 良好 的语言感 受力 、 富的想 象力 以及 丰
艺术性的传达能力是批评家艺术素养的主要构成
因素 。
领域是资产 阶级公共领域 的前身 和雏 形。他指
出 ：通过 阅读 小 说 ， 培 养 了公 众 ， “ 也 而公 众 在 早
面对一个文学文本 ， 出的批评家可以凭借 杰 近乎直觉 的鉴赏力不假 思索地判断 出作 品的优 劣， 这是 一个 批 评家 基 本 的艺术 素养 。别 林 斯基
Ｄｅ ． ０ｌ１ ｃ２
● 学 研 究 文
“ 文学公共领域” 建构中批评家的素养和职能
卢 亚 明
（ 保定学院 中文系 ，河北 保定 ０ １０ ） ７０ ０
摘 要： 建构“ 文学公共领域 ” 的问题成 为近 两年 中国学术界 关注 的热点。文 学批 评活动 可以成 为团结
公众的 中介 ， 合理地进行对话 交往的批评 可 以 内 地形 塑公众参 与社会文化议 题 的讨论方 式。在 ＂今我 国 在 ３ － 学界 倡导建构“ 文学公共领域” 的文化语境 下， 文学批评 家应具备 艺术素养 、 智性 素养 以及精 神素 养 ， 具有 对
公 共领 域 ， 过文学 讨论 ， 自私人 领域 的主体 性 通 源
对 自身有 了清楚的认识。 ｌ可见 ， ”２ 文学批评活动 可 以成为团结公共的中介 ， 合理地进行对话交往
的批评 可 以内在地 形塑公 众参 与社会 文化 议题 的 讨 论方式 。文 学批 评与文 学创 作一样 是一 门具 有 创 造性 的有 自身特 点 的艺 术 ， 学批 评 家 也 与作 文 家作 为创 作活 动 的主体一样 是 文学批 评活 动 的主
话 、 构和流传的职能 。 建
关键 词 ： 学公共领域 ； 文 批评 家；素养 ； 能 职 中图分类 号 ： ０ ．９ Ｉ ６ ０ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ６— １３ ２ １ ）４— １ ３— ５ １０ ４ ３ （０ １ ０ ０ ０ ０
建 构 “ 学 公 共 领域 ” 问题 成 为 近 两 年 中 文 的 国学术 界关 注 的热 点 ， 已经有 一 些 学 者 对这 个 问 题 展开 了讨论 。陶东风 总结 概括 了哈 贝马斯 赋予 “ 学公 共领 域 ” 文 的规 范 内涵 ： 一是 文 学 公共 领 域 必 须有文 学公 众 的 广泛 参 与 ， 就 文 学及 其 他 重 并
第２ ８卷第 ４期
２１ 年 ｌ ０１ ２月
青 岛 大 学 师 范 学 院 学 报 Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ Ｅ Ｃ Ｅ ＳＣ Ｌ Ｅ ＥＱ Ｎ Ｄ Ｏ Ｕ Ｉ Ｅ ＳＴ Ｏ Ｒ Ａ ＦＴ Ａ Ｈ Ｒ Ｏ Ｌ Ｇ Ｉ Ｇ Ａ ＮＶ Ｒ ＩＹ
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莱 曾说 ： 若以为对高雅艺术趣味仅凭直觉就能 “
迅 速作 出万 无一 失 的判 断这 纯属是 迷信 。 良好 的 鉴 赏力 只能 随文 学 研 究 而产 生 ， 由后 者来 逐 渐 并 培养 ； 精确无 误 的鉴赏 力来 源于 知识 。 【 ”７ ＿ 批 评家 首先 应该 具 备 基 本 的 常识 性 知 识 ， 不 懂 常识 ， 会 在 批 评 中 出笑 话 。鲁 迅 曾在 《 于 就 对 批 评 家 的希 望》 文 中不 无讥 讽 地 说 ：我 所 希望 一 “ 的不 过愿其 有一 点 常 识 ， 如 知道 裸 体 画 和春 画 例 的 区别 ， 吻和性 交 的 区别 ， 接 尸体 解剖 和戳 尸 的区 别， 出洋 留学 和 ‘ 诸 四夷 ’ 区别 ， 和竹 的 区 放 的 笋 别 ， 和 老 虎 的 区 别 ，老 虎 和 番 菜 馆 的 区 猫 别 …… 。 ＿具 备 了常识 ， 评 家还 应 该 有 更加 广 ”８ 批 博 的 知 识 ， 如 刘 勰 所 说 ： 圆 照 之 象 ， 先 博 正 “ 务
收稿 日期 ：０ ｌ— ９一 ２ ２ １ Ｏ Ｏ
作者简介 ： 卢亚明（９ ９ ） 女 ， １７ 一 ， 河北保定人 ， 保定学院中文系讲师 ， 文学博士。
１４ ０
青 岛 大 学 师 范 学 院 学 报
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这些 ， 能够一 眼 就分 清 虚 假 的灵 感 和 真 正 的灵 才 感， 雕琢 的堆砌 和真 实感情 的流露 ， 守成规 的形 墨 式之 作 和充满美 学 生 命 的结 实 之 作 ， 只有 在 这 也 样 的条 件下 ， 强大 的才智 ， 博 的学 问 ， 度 的教 渊 高 养 才具 有 意 义 和 重 要 性 。 美 学 家 经 常 用 “ ” 趣 味” 来言说 这种 感 知 和判 断艺 术 品 的 能力 。法 国
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我 国学界 倡 导 建构 “ 学 公 共 领 域 ” 文 的文 化 语 境 下 ， 事文 学批 评 活 动 的批 评 家 怎样 培 养 自己 的 从
素养 ， 又该具有什么样的职能呢？
一
、
批 评家 的素 养
（ 艺术素养 一） 批 评家 首先应 该 具 备 良好 的艺 术 素 养 ， 锐 敏
文学公共领域发生和存在 的前提是文学活动的 自 主性 ， 即文 学领 域 与权力 领域 的相对 分离 ； 三是 文
学公 共领 域作 为 独立 的对 话 交往 空 问 ， 然 充 满 必
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艺术性的传达能力是批评家艺术素养的主要构成
因素 。
领域是资产 阶级公共领域 的前身 和雏 形。他指
出 ：通过 阅读 小 说 ， 培 养 了公 众 ， “ 也 而公 众 在 早
面对一个文学文本 ， 出的批评家可以凭借 杰 近乎直觉 的鉴赏力不假 思索地判断 出作 品的优 劣， 这是 一个 批 评家 基 本 的艺术 素养 。别 林 斯基
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“ 文学公共领域” 建构中批评家的素养和职能
卢 亚 明
（ 保定学院 中文系 ，河北 保定 ０ １０ ） ７０ ０
摘 要： 建构“ 文学公共领域 ” 的问题成 为近 两年 中国学术界 关注 的热点。文 学批 评活动 可以成 为团结
公众的 中介 ， 合理地进行对话 交往的批评 可 以 内 地形 塑公众参 与社会文化议 题 的讨论方 式。在 ＂今我 国 在 ３ － 学界 倡导建构“ 文学公共领域” 的文化语境 下， 文学批评 家应具备 艺术素养 、 智性 素养 以及精 神素 养 ， 具有 对