高中语文“发现幸福 学习纵向议论”导学案 新人教版必修4

【学习目标】
1 了解议论文结构的纵向模式。

2 进行纵向层进式思维训练，学会灵活运用纵向模式展开议论。

3 通过写作，认识幸福是什么，学会从生活中发现幸福。

【学习难点】
1 引导学生发现幸福、感受幸福、学会感恩，在写作实践中树立正确的幸福观。

2 学习纵向议论，掌握议论文纵向展开议论的思路结构，提高学生的论证水平。

【学习方法】讨论法、讲解法
【课时安排】一课时
【学习过程】
一、导入新课以问题“幸福是什么”导入新课。

请同学们“各言其志”，引发对课题的兴趣,了解学生对“幸福”的理解与定义。

教师总结：
1．幸福是物质与精神的统一
幸福是物质的？抑是精神的？有人以为物质条件优越就能活得幸福，这是把
幸福看成是物质的；有人以为只要精神愉快就幸福，这是把幸福看成是精神的。

其实，幸福是物质与精神的统一。

（1）凡人心随境转，舒适的环境是产生幸福
的基础，如事业的成功、家庭的和谐等，这说明幸福需要物质的基础。

（2）幸
福由心感受，只有健康的心境，才有幸福可言。

心情不好，即使贵为皇帝，拥有
天下的权力、地位和财富，依然会活得痛苦不堪的。

2. 幸福与不幸福
世间由顺境和逆境组成。

通常人们以健康为幸运，疾病为不幸；成功为幸运，
失败为不幸；富有为幸运，贫穷为不幸……。

生活在顺境中的人，大家都觉得他
很幸运，很幸福；相反，有些人时运不佳，遇到逆境，人们就会认为那是不幸，
是痛苦。

然而社会或个人总是存在顺境和逆境，有顺境必然有逆境，这是一种普
遍的现象，人类应该正确的认识它。

顺境与逆境既然是构成社会人生的两个方面，那么它的存在必然是合理的。

（1）我们应该正视顺境与逆境的客观存在。

就如白天和黑夜、春夏秋冬的自然
规律一样。

（2）在顺境、逆境面前，不应该生起爱嗔之心。

世间的痛苦与快乐是相互依赖的，谁也离不开谁。

有些人只要快乐，不要痛
苦；只要顺境，不要逆境。

可是假如没有痛苦就没有快乐；没有经历逆境，就无
法认识到顺境的可贵，就像长期享有顺境的人，很难生起幸福感。

因此，痛苦使
快乐更快乐，不幸使幸运变得幸福。

就如疾病使健康变得快乐，贫穷使富有变得
幸福。

二、解读范文，提出问题，组织讨论，明确答案：
文中的论点——读书人是幸福人。

第一段：读书人是幸福人。

第二段：阐述阅读能增加人的经历和经验。

第三段：证明读书更能感化与陶冶人的精神。

第四段：进一步指出读书能使人向善避恶，变得情趣高雅，心灵纯净而富有正义感。

第五段：呼应开头，收束全文。

思考——本文是如何展开纵向议论的？
三、初步感知（一）
1.纵向议论主要采用层进式结构，文章各层次之间是：
层层深入、步步推进的,各层的前后顺序有严格要求，不能随意改动。

2.层进式结构格式：
引论（提出论点和论题）
本论分论点——是什么？
分论点——为什么？
论点——怎么办？
结论（照应全文）
四、初步感知（二）
1．基本格式的运用
将中心论点进行分解，分成几个分论点，分论点之间的关系是：
由浅入深、
由简单到复杂。

过渡关联词语不仅……而且……、……况且等.
2 .按照提出问题，分析问题，解决问题的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。

3. 针对某些不良的现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。

摆现象——析危害——挖根源——指办法
4..课堂练习
参考示例：纵向层进式结构的三种基本格式与运用举例
（一）将中心论点进行分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。

层次间可用诸如“不仅……而且……”“……况且”等关联词语过渡，同时又以此反映层次间递进的关系。

例如：
严于解剖自己
1、要不断进步，必须无情地“解剖我自己”。

2、论述如何才能“解剖”好自己。

（1）对自己要有自知之明。

（这是“解剖”好自己的前提。

不了解“病”在哪里，就无从下刀。

）
（2）光有自知之明还不够，还要勇于自我批评。

（这是解剖好自己的途径。

要敢于下刀，不然，就无从去“病”。

）
（3）自我批评的勇气来源于对真理的追求和崇高的信念。

（这是解剖好自己的关键。

不掌握开刀的规律，刀就开不好，也就难以真正去“病”。

）
（二）按照“提出问题，分析问题，解决问题”的思路安排论证结构，即围绕中心论点回答三个问题：①是什么，②为什么，③怎么办。

以《要钻牛角尖》为题，编写纵向展开议论的提纲。

结合前面所学习的纵向展开议论的格式和方法，让学生学会分析和运用。

（1）（是什么）什么是“钻牛角尖”：对任何事情，哪怕是极细小的事情，都采取认真钻研的态度。

（2）（为什么）研究学问“钻牛角尖”才会有所成就，进行科研“钻牛角尖”才有发明创造。

（3）（怎么办）“钻牛角尖”要有认真的态度，要有锲而不舍的精神，要掌握科学的方法。

（4）（会怎样）发扬“钻牛角尖”精神会多出成果，多造就人才。

我们再来看一道作文题：
做人和处事，如果凡事追求圆满，事事工于算计，互不相让，人与人之间的关系就会紧
张，就会裂变。

留一道缝隙，给自己，给他人，给社会留一个可供吻合的人际空间。

以“留一道缝隙”为话题，联系社会生活实际，写一篇议论文。

材料告诉我们，在生活中应该留一道缝隙，那么，应该怎么去留缝隙呢？请同学们依此思路用横向结构写出作文的提纲。

可以这样拟定分论点：
（1）给自己留一道缝隙，轻松快乐的生活。

（2）给理想留一道缝隙，坦然面对失去。

（3）给子女留一条缝隙，使自己和孩子获取快乐。

（4）给他人留一道缝隙，建立和谐的人际关系。

我们在这里所使用的提炼分论点的方法叫“条件分析法”。

这里的中心论点是结果，而分论点是满足结果的“条件”。

此种类型主要从“怎么办”的角度来设立分论点。

任何事物都是由许多要素构成的，都有其许多不同的侧面，揭示这些要素和侧面，也就揭示了整个事物。

因此，提炼分论点的方法是有多种的，还有如“因果分析法”、“意义分析法”等，我们可以在实际写作中灵活运用。

方法总结如下：
其一是横向比较。

在论证中往往少不了横向的比较，或进行不同学科之间的比较，或进行同龄人之间的比较；或进行各国之间对同一个事情采用不同方法得到不同结果的比较……从而有力地论证作者自己提出的论点。

这种讨论问题的角度便于打开论证的思路。

其次是由此及彼。

横向比较讲的是同一事物的横向联系，由此及彼是指某一事物与他事物之间的联系，即这一事物的发展或静止对他事物的影响。

如教育对人的影响，从而联系到企业，即人对企业的影响，再进一步联系到社会，即企业对社会的影响。

这样一联系，你会发现：教育决定了人的素质，人的素质影响到企业的效益，而企业的效益又与社会安定、物质文明不无关系。

有了这样的联系，你在讨论问题时，就可以广泛地伸出触角，做一番全面的论证。

其三是正反论证。

事物总是一分为二的，因为任何事物都具备正、反两面的因素，当读者完全认识事物的正反面时，就会做出最正确(即作者所主张)的选择。

所以写作议论文时，可考虑从正反两面打开思路。

六、归纳总结
文章议论的范畴可分为四个方面：
“是什么”，论证性质和类别；
“为什么”，论证目的和原因；
“怎么办”，论证方法和途径；
“会怎样”，论证效能和结果。

一般来说，一篇文章不会同时论述四个方面的问题，大多是择其一、二来论述。

【作业设置】
课外拓展训练：请以“幸福”为话题写一篇800字的议论文。

学生利用已学知识，进行阅读和写作练习，让学生将课堂所学运用于实践中。