语文(人教版)中考文体知识梳理：第3部分 现代文阅读专题十三 记叙文阅读：母亲的“戒指”
语文(人教版)中考文体知识梳理：第3部分 现代文阅读专题十二 议论文阅读：中考文体知识梳理
如:《事物的正确答案不止一个》作者举了“约翰·古登贝尔克发明印刷机和排版术”“罗兰·布歇内尔发明游戏机”的例子，具体而确凿地阐明了产生创造性思维必须具备的条件。
对比论证
（5年7考）
拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。
作用：运用这种方式使正确错误分明，是非曲直分明，给人留下深刻印象。
作用：它是经验的总结，具有权威性、科学性，使论证具有说服力
如:《敬业与乐业》中多次列举孔子的名言来证明论点。如“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”就论证了要从自己的职业中领略出趣味，生活才有价值，即“乐业”。
比喻论证（5年2考）
用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
作用：把抽象的道理讲得具体、生动、形象。
道理论证（5年2考）
包括名人名言、农谚俗语和科学原理、定理、公式等。
作用：使论证更概括更深入。
如:《敬业与乐业》中多次列举孔子的名言；《应有格物致知精神》中列举“四书”之一《大学》中的名言。借用这样的名言能使文章的论证更加可信确切，使文章有理可寻。
论证方法
举例论证（5年7考）
列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。
文体知识梳理
议论
文三
要素
论点
（5年7考）
论点是作者对所议论的问题所持的见解和主张,是一句表示判断的陈述性质的完整的话。
中心论点：文章的主要见解。
分论点：各部分用以补充和论证中心论点的分支论点。
论据
论据是用来证明论点的根据，分为事实论据和道理论据（详见“论据类型”）两大类。
在议论文中，论点是“统帅”，论据是为论点服务的，它们是证明与被证明的关系。
如:《敬业与乐业》中“没有职业的懒人，简直就是社会上的蛀米虫，简直是‘掠夺别人勤劳结果’的盗贼”将懒人比作蛀米虫和盗贼，形象地强调了“有业”是做人之本。
现代文阅读理解知识点梳理(人教版九年级备课资料)
现代文阅读理解知识点梳理(人教版九年级备课资料)记叙文阅读知识点梳理一、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果二、叙述的顺序: 顺叙、倒叙、插叙三、记叙文的五种表达方式：叙述、描写、说明、议论、抒情四、记叙文中描写----根据描写的角度，可以把描写分为侧面描写和正面描写。
1、侧面描写------也叫间接描写，间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。
2、正面描写------也叫直接描写，包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。
五、记叙文中的人物描写重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
六、记叙文中的环境描写1、环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
2、环境描写的作用：自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染××环境气氛、烘托人物的××情感、预示人物的××命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。
七、记叙文的表现手法1、象征：借助某一具事物的形象，以表现某种思想感情。
它利用象征物与被象征物之间的某种类似，使被象征的某一内容得以含蓄形象地表现出来。
中考语文 现代文阅读 文体知识梳理
附：论点与论题
作者所议论的问题称为论题，论点则是作者对议论的问题所持的见 联系 解和主张(同一论题，可以得出不同的论点)。二者相互依存，缺一
不可。
①定义不同。论题就是议论类文章中的“话题”，如“论教养”“中 国人失掉自信力了吗”。论点是作者的见解和主张，如“‘敬业乐业’ 四个字，是人类生活的不二法门”。 ②形式不同。论题一般是一个词语、短语，如“马说”“怀疑和学 区别 问”，也可以是一句话，如“中国人失掉自信力了吗”。论点一般是 一个较完整的判断句，如“治学必须有怀疑精神”。 ③位置不同。论题的位置一般在标题或文首；论点的位置较灵活， 可在标题、文首，也可在文中，还可在文末。
作用
论
证更加鲜明生动。
证 标志词 常含有比喻词：如、像、仿佛、犹如、比方说等。
四、议论文的结构 基本结构 引论——本论——结论。 形式 在思路上体现为：提出问题——分析问题——解决问题。
文章的层次、段落、论据之间是平行的、并重的。如：《精
并列 神的三间小屋》中第⑦～⑱段详细论述了建设精神的三间
式 小屋的方法：盛放爱恨、盛放事业、安放自身，这三个方
二、论据 论据是用来证明论点的材料，分为事实论据和道理论据两大类。
定义 在议论文中，论点是统帅，论据是为论点服务的，它们是证明与 被证明的关系。
内容：包括典型事例、历史事实和统计数据等。用来作论 据的事实必须真实可靠，有典型意义，并与论点有一定的 分类 事实 逻辑联系。 论据 作用：事实胜于雄辩，用事实论据，可以具体、真实、有 力地论证观点，增加可信度和说服力。
论证
环扣一环的论证方式，从而由小到大、由浅入深地
层进
结构
把道理说深、说透。如：《敬业与乐业》分三个层
式
2024年中考语文总复习第三部分现代文阅读专题一记叙文阅读复习任务群三 叙事散文_《儿子的一幅画》
【理情节】本文选取生活中的两件小事，表现了“我”对儿子深深的愧疚，表达了“一定努力把爹做好”的决心。
【明线索】以“我பைடு நூலகம்对儿子的歉疚之情为线索。
歉疚时又一如既往地忙。实在心虚得自己都挺不过去了，就想为儿子做点事,（ ）一下,也安慰一下自己。 儿子上幼儿园时,还不懂他爸写作时尽量不打扰，想找我玩了，一推书房门就进来了。我写得正投入，总敷衍孩子也不是个事儿，就说儿子乖点，爸爸给你写童话呢。儿子果然不闹了,但诺就算许下了。没事他就问，爸爸,给我的童话什么时候写好？我只好再敷衍，快了快了，写着呢。后来儿子聪明了，不再漫无目的地追问，设了底线：他幼儿园毕业时写出来就行。
②儿子的画上只写了妈妈，思绪万千，妻子宽慰，让“我”决心当好父亲。
还没这心眼儿。但正因为是无意，更让我伤心。怨不得别人，完全咎由自取。但还是伤心,眼泪汪汪地到了机场，坐上飞机去了另一个城市。 落地已是半夜，打开手机，收到太太发来的视频，录的是她跟儿子的对话。先从那幅画的构思说起。为什么把自己画成一个胖子？想让自己吃得壮壮的，好打篮球。为什么把衣服都涂成黄色？喜欢黄颜色啊。为什么把“妈妈,我爱您”写在肚子上？不是肚子上，是肚子里，装在心里呢。为什么写的是妈妈？要
【悟主题】孩子的成长是短暂的，不能因为忙碌而在家庭教育中缺位，否则，可能会导致在孩子心中的缺位。
我的眼泪又出来了。说实话,有种失足后被挽救的感动，心中稍感安慰。镜头里儿子的表情和说话都很自然，肯定不是娘儿俩一起演双簧宽慰我。但我也知道,这感动只是（ ），不过是犯了错误这一次逃掉了惩罚而已。 在异乡的后半夜,我回了一条:“一定努力把爹做好。”（选自《2020年中国精短美文精选》,有改动） ［注］①见天:每天。
中考语文现代文阅读理解三大文体常考知识点总结
初中语文说明文阅读常考知识点+答题模板01基础梳理1.说明文的类型说明文是以说明为主要表达方式的文章。
按说明对象的不同，可以分为事物说明文（如：《鲸》）和事理说明文（如：《只有一个地球》）。
按语言特点的不同，可以分为平实说明文和文艺性说明文（也叫科学小品，如文笔优美的布封的《松鼠》）。
2.说明的对象及特征说明对象是指在文中集中介绍的事物。
说明对象的特征是指一事物区别于其他事物的标志，抓住了才能了解事物的本质和规律。
在一篇文章或一个文段中，往往用一句话、几句话的形式将事物的特征介绍得明明白白。
3.说明的顺序说明要有顺序，这是使说明内容条理化的必要条件。
常见的说明顺序有：时间顺序（程序顺序是时间顺序的一种）、空间顺序、逻辑顺序。
说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其他顺序。
4.说明的方法常见的说明方法有：分类别、下定义、作比较、举例子、打比方、列数据、画图表、作诠释、摹状貌、引资料等。
A．举例子：为了说明事物的情况或事理有时光从道理上讲，人们不太理解，这就需要举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。
常会出现“比如”、“例如”、“如”等字样。
B．分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐一加以说明。
如《鲸》一文中，“鲸总得来说分两类”一句便是典型的分类说明的标志。
C．列数据：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。
它往往通过数字来说明事物的特点，从数量上给人以具体、准确的印象。
但要注意，并非文中出现的数字都属于列数字的说明方法，关键是看它是否是在说明事物的特征。
与事物特征无关的数字的出现，不能看作是列数字的说明方法。
D．作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以利用人们生活中熟悉的事物或事理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。
人教版中考总复习记叙文阅读归纳梳理解读
第六讲：记叙文阅读（一）、考点精要1、记叙文阅读的要点：（1）掌握记叙文常识（2）整体感知语段或整篇的大概内容（3）体会文章所表达的思想感情（4）找关键词句并分析其含义（5）理解文章的思路和结构特点（6）分析层次，归纳中心（7）初步分析人物形象的特点（8）分析把握语言特点和写作特点（9）就文章的内容、语言和写法提出自己的看法（10）掌握修辞手法的特点及作用（11）记叙、描写、抒情等表达方式的综合运用。
2、记叙文阅读的步骤和方法（1）划分类别，再根据“六要素”概括内容，弄清写了些什么，分析详细，确定阅读的重点。
（2）抓住线索，找出叙述顺序，弄清事情的来龙去脉，划分段落层次，把握文章结构，进而理解作者的意思和思路。
（3）分析背景、人物间的关系，研究人物在文章内容中或结构上的作用，正确理解文章的思想内容。
（4）紧扣细节，借助议论、抒情性关键词句体会作者感情，深入理解主题。
（5）分析文章的构思过程；如主题、材料的确定安排，表现手法和语言运用，及文章的写作特点。
3、如何阅读记叙文（1）全面分析，整体把握首先，要整体感知。
阅读记叙文，要整体感知文章的大概内容，这里包括：能感知文章写的是什么，叙述或描写的重点又是什么。
对于重在写人的记叙文，要能够了文章重点写了谁哪些人，描写了人物的哪些方面（外貌、语言、动作、心理活动），以及与人物相关的诸因素（时间、地点、场景、背景、事件），从而初步感知人物是怎样的一个人。
对于侧重记事的文章，要能够了解文章主要叙述了什么事，以及和所述之事相关的诸要素（事件发生的地点、时间、起因、经过、结果……），从而大体上感事件的社会意义。
对于写景状物的文章，应初步感知作者写的是什么景、什么物、以及景和物的特征，作者通过景、物表达了一种什么情感。
其次，要理清线索。
线索是组织材料，贯穿全文的脉络，是记叙文布局谋篇的重要因素。
它把表现中心意思的主要材料贯穿起来形成一个有机整体。
记叙文的线索可以从以下几个方面去分析：A、有的以时人转移为线索；B、有的以人物活动为线索；C、有的以人物思想感情为线索；D、有的以事物作为线索；E、有的以寄托之物为线索。
人教版语文中考复习——记叙文阅读知识及答题技巧
伏笔是“对将要在作品中出现的人物
作用 或事件，预作提示或暗示，以求前后
呼应”。前有伏笔，后有应笔。
伏笔
①伏笔是“隐性”的。埋下的伏笔，
特点 通常比较隐蔽，奇妙的伏笔，在没有
看到“应笔”之前，貌似“闲笔”。 ②伏笔通常只是一两笔，点到为止。
作 铺垫是为了衬托。描画次要人物或次 用 要事件来衬托主要的人物或事件。
用自己的话回答问题：
１、第一应该找出原文中的相关语句； ２、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成
自己的话，可以采用下列方法：
①概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况； ②翻译句子法，适用于文言文语段； ③变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、 反问的语意未能完全明确的句子，要改为陈说句。
记叙 顺序
倒叙 补叙
倒叙：把故事的高潮或结局提 到前面，再按故事产生、发展 叙述。
作用：设置悬念、吸引读者， 使故事情节波涛起伏，增强了 文章的可读性。
补叙：叙事结束时，补充交代 与主要情节相关的内容。
作用：起补充交代的作用，行 文周密；使人物形象更丰富， 使中心更突出。
记叙 人称
第一 人称
第二 人称
铺垫 特 点
①铺垫是“显性”的。铺垫对起陪衬 作用的部分往往大肆渲染，唯恐读者 不见，因此，铺垫是“显性”的。 ②铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓 浓墨重彩。
如何分析理解文章标题？
文章标题揭主旨，点明作者真用意。 标题通常用修辞，蕴含感情有哲思。
文段中事例的概括：
答题格式：人物＋事情（时间、地点、环境）。
面描写与侧面描写；③虚实描
描写
写；④环境描写与人物描写。
角度
近景与远景、俯视与仰视、视 听嗅味触五觉等。
中考现代文阅读整理大全——文体知识梳理（超详细）
中考现代文阅读整理大全——文体知识梳理（超详细）记叙文（散文、小说）阅读一、记叙文文体知识梳理1.记叙文是以记叙、描写和抒情为主要表达方式，以写人记事、状物描景为主要内容的一种文体；具体形式有小说、散文、寓言童话、通讯、游记传记回忆录等。
记叙文的主要特点：通过具体生动的形象和事件来反映生活，表达作者的思想感情；文章的中心思想（主旨）蕴含在材料之中，通过人、事、景、物表现出来。
（*所以阅读理解就是在对各文体知识充分掌握的条件下，阅读文本并正确理解文本内容对应的作者感情和中心思想；切忌主观臆想，胡乱猜答。
）2. *记叙文“六要素”：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
题型链接：主要作用是概括故事情节和文章主要内容。
3. 记叙顺序及其作用：顺叙、插叙、倒叙。
顺叙（时间顺序、地点转换顺序），作用：叙事有头有尾，条理清晰；使文章层次清楚、脉络分明。
例《紫藤萝瀑布》《藤野先生》插叙（暂时中断叙述，插入与主要情节相关的另一件事情）作用：交代了......的内容（解释了......的原因）对主要人物和情节起衬托、补充的作用；为下文做铺垫或埋下伏笔，推动故事情节发展；丰富文章内容，使情节完整；使文章结构紧凑且富于变化，避免平铺直叙。
例《背影》中插入家庭祸不单行的追忆。
倒叙（开头部分将故事的结局或高潮交代）作用：开篇点题，引出下文；制造悬念激发读者阅读兴趣，给读者留下深刻印象；使文章故事情节波澜起伏，增强可读性。
4. 记叙文常见线索（贯穿全文，串起文章内容过程中反复出现的物品、事件、人物或情感；其作用是为了掌握全文结构，理解文章大意并把握文章主旨）题型链接：题目的作用（标题作为文章线索）；填空链接和填写表格题。
①时间推移线，如《最后一课》②地点转换线，如《藤野先生》“我”的活动地点③人物线《我的叔叔于勒》④事件发展变化（明线）⑤情感发展变化（暗线）如《雪一化就有了路》⑥实物线索《羚羊木雕》5. 记叙文人称及其作用：第一人称、第二人称、第三人称（建议阅读《谁是最可爱的人》感受不同人称的作用）①第一人称作用：使文章更具真实性；叙述情切自然；便于作者直接表达自己的思想感情。
中考复习第三部分现代文阅读记叙文阅读
③不得志的他,被租借到小球会布雷西亚，在这里,他遇到了生命中的贵人——罗伯特·巴乔， 在巴乔的指点下,他迅速成熟,并开始走向辉煌，
记叙文的阅读应在全面掌握文体知识和阅读方法的前提下进行整体感知，
一、要求
1．抓住记叙文六要素，
通读文章,借助工具书扫除障碍,充分感知阅读材料,有助于我们了解文章的主要内容, 理清文章的行文思路,进一步理解文章的思想感情，
2．摸顺序,探思路，
从整体着眼,分析文章的结构,主要方法是理清记叙的线索,抓住记叙的顺序,辨清记 叙文的人称,分析文章的段落、层次、过渡、伏笔、照应和开头、结尾，线索是 贯穿全文始终的脉络,抓住线索对理解文章、掌握结构、把握中心能起到贯通的 作用，
二、记叙文重点语句和关键词语的分析和体味
关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情 的句子；③总结全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子，
一 重点语句和关键词语的含义
1．联系具体语言环境,借助上下文去推测,判断词语的特殊含义， 2．联系具体语言环境,借助上下文去推测,判断词语的言外之意， 3．结合整篇文章的语境分析句子的深层含义， 二 重点语句和关键词语的作用
那天下午,我去邮局寄信,人很多,大多是在附近工地干活的民工,才想到是他 们发工资的日子,在往远在千里之外的家里寄钱，
我寄了一摞子信件,最后算邮费,掏光了衣袋里所有的零钱,还差两角钱，我 只好掏出一一百元的票子,柜台里的女服务员找，她没有伸手接,望了望我,面色 不大好看，为了两角钱要找一百元的零头,这确实够麻烦的,难怪她不大乐意，
中考三种现代文阅读知识点梳理(完整版)
中考三种现代文阅读知识点梳理一、记叙文知识点梳理记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。
中学阶段，为了教学的方便，常常把消息、通讯、人物传记、回忆录、寓言、童话、小说等，都划归到记叙文教学中。
1、表达方式：记叙、议论、说明、抒情、描写。
2、记叙的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。
六个要素不一定在记叙文中都出现。
3、描写的几种形式（1）从角度分：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）从对象分：人物描写、环境描写4、人物描写：肖像、语言、行动、心理等。
人描的作用：细致（生动形象）地刻画了人物···的心情、性格特征、情感。
5、环境描写分为社会环境描写和自然环境描写。
环境描写的作用：交待故事发生的背景；渲染气氛（氛围）；烘托人物心情，表现人物情感；引出下文；推动故事情节发展；形成对比，突出主旨。
6、叙述顺序顺序：按事情发展先后顺序顺序的作用：条理清晰的写出了······倒叙：先写结果或者文章重要的一部分，再交待前面发生的事。
倒序的作用：设置悬念引起读者的兴趣。
插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事插叙的作用：补充、交代······，突出······，为下文·····情节做铺垫7、修辞之美比喻、拟人：生动形象地写出事物······的特点，表达了······感情。
排比：增强文章气势，加强情感，使句式更整齐。
对比、夸张：突出强调事物······特点。
2019中考语文第三部分现代文阅读专题三记叙文阅读记叙文文体知识梳理素材
2019 中考语文第三部分现代文阅读专题三记述文阅读记述文文体知识梳理素材1.叙文的六因素叙文的六因素：、地址、人物、事件的出处、、果。
掌握叙文的六要素，有助于分析文章的构，理清事件生、展的脉，而正确掌握文章的要旨。
2.叙文分以写人事主。
人和事的表达和描详细、定突出，同多表作者的和感觉。
重于从表达叙事散人物和事件的展化程中反应事物的本，拥有散文、地址、人物等因素。
文例《永远的悔》一文中作者通回去的家庭生活，表达自己母深深的内疚与想念之情。
一般不述事件的详细程，没有圆满的情，也不定详细描绘人物，而是通人、事、物、景来达作者的心声，反应圆满的精神相貌，体特定的精神或主抒怀散旨。
文《春》通描绘春草，春花，春雨和迎春例，抒了作者春季喜至深的情，起人美好生活的向往，激励人珍惜春色、向上。
定真理散文拥有抒怀性、形象性和真理性的特色。
一般以一件事开，述道理，加以。
真理散《蝉》写蝉的聒噪、病蝉的渺小和病弱到蝉在泥文例下埋十七年，出来只活一个夏季，由一只小小的蝉引于生命的感悟，启迪我：不论生命怎样短，必要好好地活着。
小定以刻画人物中心，通圆满的故事情和详细的( P162 小 )境描绘来反应社会生活的一种文学体裁。
3.叙序插叙(2014 娄底)定叙的程中，因为表达的需要，中止表达的索，插入另一个或几个与中心事件相关的情和事件的表达方式。
内容上：①交代了⋯⋯内容；②解了⋯⋯的原由；③突出人物性格或某种品；④突出文章要旨。
作用构上：①推情展，下文⋯⋯作；② 主要情起充托的作用；③使文章内容丰富，情起伏；④使文章构富于化，防范平直叙，增感染力。
迅《故》，当“我”的母到土，作者用“ 候，我的海里突然出一幅神异的画来”引出例少年土形象的插叙，将土去与在的形象及生活情况形成明比，充了文章内容，升了文章的主。
依据事情生、和果的序来写。
一般可分三定种：一是圆满依据序叙；二是以地址的序来表达事件；三是以事情的内在系序来表达事件。
叙作用叙事有有尾，条理清楚，起来脉清楚、印象深刻。
语文(人教版)中考文体知识梳理：第3部分 现代文阅读专题十三 记叙文阅读：描花的日子
(’15百色)现代文阅读。
描花的日子张炜①这里一年四季都有让人高兴的事儿。
春天花多鸟多，大蝴蝶多，特别是满海滩的洋槐花，密得像小山。
夏天去海里游泳，进河逮鱼。
秋天各种果子都熟了，园艺场里看果子的人和我们结了仇．．．，是最有意思的日子。
冬天冷死了，滴水成冰，大雪一下三天三夜，所有的路都封了。
②出不了门，一家人要围在一起。
③妈妈和外祖母要描花了。
她们每年都在这个季节里做这个，这肯定是她们最高兴的时候。
我发现爸爸也很高兴，他让她们安心描花，余下的事情自己全包揽下来。
平时这些事他是不做的，比如喂鸡等。
他招呼我带上镐头和铁锹去屋后，费力地刨开冻土，挖出一些黑乎乎的木炭——这是春夏准备好的，只为了这个冬天。
④爸爸点好炭盆，又将一张白木桌搬到暖烘烘的炕上。
猫在角落里睡了香甜的一觉，开始了没完没了的思考。
外面天寒地冻，屋里这么暖和。
这本身就是让人高兴、幸福的事。
⑤妈妈和外祖母准备做她们最愿做的事：描花。
她们从柜子里找出几张雪白的宣纸，又将五颜六色的墨搬出来，我和爸爸站在一边，插不上手，过了一会儿，妈妈让我研墨，这墨散发出一种奇怪的香气。
⑥外祖母把纸铺在木桌上，纸下还垫了一块旧毯子，她先在上面描出一截弯曲的、粗糙的树枝，然后就笑吟吟地看着妈妈。
妈妈蘸了红颜色，在枯枝上画出一朵朵梅花。
爸爸说：“好。
”⑦妈妈鼓励爸爸画画，爸爸就画出了黑色的、长长的叶子，像韭菜或马兰草的叶片，外祖母过来端详了一会儿，说：“不像，不过起手这样也算不错了。
”她接过爸爸的笔，只几下就画出了一蓬叶子，又在中间用淡墨添上几簇花苞——我也看出来了，是兰草，我真佩服外祖母。
⑧我也想画，不过不画草和花，那太难了，我画猫。
猫脸并不难画，圆脸，两只耳朵，两撇胡子。
可是我和爸爸一样笨，也画得不像。
爸爸说：“这可能是女人干的活儿。
”⑨整整一天，妈妈和外祖母都在画。
她们除了画梅花和兰草，还画了竹子。
爸爸一边看一边评论，把他认为最好的挑出来。
他说：“这是你外祖父在世时教她们的，他不喜欢她俩出门，就说：‘在屋里画画吧。
中考语文 第三部分 现代文阅读 专题13 记叙文阅读复习课件 新人教版
【变式提问】结合内容概括母豺汪汪最后宁愿跑进山 野也不愿跟“我”回家的原因。（’15来宾《一只豺流 下的血和泪》19题）
2021/4/6
6
CHENLI
方法指导
解答此类题目的一般步骤： 第一步：审清题干要求，明确答题方向。 第二步：寻找答题区域，做好筛选准备。 第三步：抓住暗示信息，力争要点全面。 第四步：根据要求整答案，列序号，求规范。 解题方法如下： （1）摘录法：看注释（往往交代作者及其写作背景和动 机），提取原文中心句、结论句、过渡句、抒情议论句，将其 摘录出来作为概括性文字。这种方法既适于那些要求用原文语 句作答的题目，又适于要求对内容进行概括的题目。
2021/4/6
15
CHENLI
考点三 分析人物形象（5年7考）
4.根据全文内容，概括“妈妈”是一个怎样的人？（3分） 【思路归纳】解答此题要从人物参与的事件和生活细
节入手。文章中描写妈妈和外祖母一整天在一起描花， 从中可见她对老人的孝顺。鼓励爸爸作画可以看出她的 贤惠。“画出一朵朵梅花”可以看出她的心灵手巧，有 生活情趣。根据文段概括作答即可。
第三部分 现代文阅读
专题十三 记叙文阅读
2021/4/6
1
CHENLI
课时讲解1
目 描花的日子
考点一 信息提取及概括
考点二 理解词语含义
录 考点三 分析人物形象
考点四 拓展探究
2021/4/6
2
CHENLI
课时讲解2
目 母亲的“戒指”
考点五 赏析词语
考点六 记叙方式及作用
录 考点七 文章内容补写
2021/4/6
2021中考语文总复习第三部分现代文阅读专题三记叙文阅读记叙文文
2021中考语文总复习第三部分现代文阅读专题三记叙文阅读记叙文文记叙文文体知识梳理1.叙事的六个要素六要素作用时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果概括文章内容、概括故事情节。
《背影》内容概括：冬日的一个下午（时间），在南京火车站（地点），我（人物）坐举例火车去北京（起因），父亲（人物）来车站送我（经过），我看着父亲离开的背影，发出“不知何时再能与他相见”的感慨（结果）。
2.记叙的线索［人教版教材八年级下册第一单元写作“记叙的线索”］定义以时间的流逝为线索。
例如，多德的《最后一课》以最后一节法语课的时间流逝为线索，并将地点转换的顺序定义为线索。
位置线示例部分。
定义以人物或人物特征为线索。
例如，莫泊桑的《我的叔叔尤尔：全文根据我的经验安排材料》。
定义以事件的发展变化为线索。
事件线（明代孙犁《卢华当》：以事件的发展从老人的粗心导致大龄受伤到快乐复仇为线索）情感线为例安排材料。
该定义以情感的发展变化为线索。
莫顿·亨特的《走一步，再走一步》：以“我”在悬崖上的活动场所为线索展开爱情（暗线），如黄北佳的《心声》：以主人公李晶晶参加公开课阅读前后的情感变化为线索。
该定义以特定（或符号）对象为线索。
例如，学生之间的友谊也显示了生活的艰辛和世界的温暖。
3.叙事顺序内容上：①交代了……内容；②解释了……的原因；③突出人物性格（形象）；④突出文章主题。
插叙作用结构上：①推动情节发展，为下文……作铺垫或埋伏笔；②对主要情节起补充衬托的作用；③使文章内容丰富，情节完整；④使文章结构富于变化，避免平铺直叙，增强感染力。
一如：《我的第一本书》以“第一本书”为线索，回忆了“我”儿时上学的乐趣、张之路《羚羊木雕》：开篇先写“我”因把木雕送给好朋友万芳，遭到父母责骂，后举例插入“我”和万芳之间深厚友谊的一些具体表现，既交代了写作背景，又为主体部分作好了铺垫。
作用①叙事有头有尾，条理清晰；②使文章层次井然有序，脉络分明。
广西中考语文 第三部分 现代文阅读 专题13 记叙文阅读 文体知识梳理素材 新人教版-新人教版初中九
word文体知识梳理1. 记叙文六要素时间、地点、人物、(事件的)起因、经过和结果。
2. 记叙文的顺序及作用(1)顺叙：按照事情发展的先后顺序来写。
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚，符合人们的认知习惯。
(如：《紫藤萝瀑布》中作者从见到紫藤萝写起，由远及近，并由此引出人生感悟，面对这一片紫色的花海，原先的悲痛也化为宁静。
)(2)倒叙：先写结果，再交代前面发生的事件。
作用：设置悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性与可读性。
(如：《地下森林断想》中先写作者去寻觅地下森林，其次凭想象叙写地下森林是怎么样在逆境中诞生、成长的，最后写它的胜利。
)(3)插叙：叙事时中断叙述，插与之入相关的另一件事。
作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
(如：《故乡》中当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来。
”引出对少年闰土形象的插叙，使闰土现在与过去的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入挖掘了主题思想。
)(4)补叙：也叫追叙，叙述结束时，补充交代与主要情节相关的内容。
作用：起补充交代的作用，行文严密；使人物形象更丰富，中心更突出。
(如：《智取生辰纲》中叙述在黄泥岗松林内七个贩枣的客商劫走了生辰纲的过程。
看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的某某，并介绍了他们使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。
这样，通过补叙使得事件真相大白。
)3. 记叙文的人称及作用(1)第一人称：以“我”的口吻或者角度展开记叙。
第一人称的“我”有时是作者本人，有时是经过艺术加工的“我”。
作用：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
(如：《孔乙己》中以酒店小伙计的第一人称“我”的角度来叙事，能做到客观叙述，通过“我”的耳闻目睹，来描绘孔乙己的性格和不幸遭遇，使故事的可信程度大为提高，故事的情节亦显得亲切自然。
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（’15崇左改编）现代文阅读。
母亲的“戒指”
黄健
①母亲一辈子都没戴过首饰。
六十大寿那天，我给她买了一枚金戒指。
当我把戒指给母亲戴上的时候才发现，在母亲的手指上，依然还戴着那枚磨得发亮的顶针。
在岁月的打磨下，母亲的手越来越粗糙，唯有手指上那枚顶针依旧锃亮。
②看着这枚泛着光泽的顶针，我又想起了一些往事。
从我记事起，母亲的手上就一直戴着这枚顶针，那是姥姥送给母亲的陪嫁品。
那枚顶针是黄铜做的，环圈有两枚戒指那么宽，里圈刻有细小的梅花图案，外圈布满密密匝匝的小窝点。
③顶针是做针线活的必备工具。
在村里，母亲是做针线活的好手，我小时候穿的衣服和鞋子，大多是母亲亲手做的。
每当农闲的时候，母亲会把家里破得不能再穿的旧衣服整理出来，小心地拆成一块块布片，再找一块苇席或者门板，把浆洗过的布块一层层地糊上，等晒干后揭下来。
就成了做“千层底”的原材料。
④紧接着，母亲翻出一大叠各式各样的鞋样，按照大大小小的鞋样，将大块的布料剪成同样大小的几块，几层摞起来，再用崭新的白棉布上下盖面、嵌边，最后用纳鞋线密密地缝上，一双结实的鞋垫就做好了。
⑤母亲白天要下地干活，就只能晚上做鞋。
在昏黄的灯光下，母亲戴着顶针，引着长长的纳鞋线端坐灯下的身影，成了我童年时代最熟悉的画面。
纳鞋底的时候，母亲先用缝衣针在鞋底找准位置用力扎进去，再用顶针把缝衣针用力顶过鞋底，实在顶不动了，就用钳子往外拔。
为了结实，每穿过一针，母亲都要用手把纳鞋线拽住狠狠勒紧。
一双鞋底纳下来，母亲的手指上全是道道伤痕。
⑥在异乡读书的几年，我经常会收到母亲寄来的衣物，或是厚厚的棉衣，或是几双布鞋。
看着那细密均匀的针脚，我总会想起母亲那双粗糙的手和那枚顶针。
⑦后来我在城里安了家，母亲每年还要为我们做几双鞋。
我曾劝母亲不要再这么辛苦了，母亲却总是说：“趁着眼睛还勉强能使，再抢给你们做几双鞋，说不定哪天就做不动了。
”
⑧“快来帮帮忙，把妈的顶针取下来。
”妻子打断了我的思绪。
她试图将顶针从母亲手上摘下来，但因长年累月的辛劳，手指关节已经变形，费了九牛二虎之力也没能摘下。
母亲摆摆手，笑着对我们说：“傻孩子，还是把戒指收起来吧，庄稼人戴它干嘛呀？不能吃不能用，干活还要碍手。
还是戴着顶针好，我还想再给你们多做几双鞋呢。
”
⑨我猛然领悟到，____________________________________。
(摘自《思维与智慧》，有删改)。