历史教师培训的心得体会

历史教师培训的心得体会

历史老师培训的心得体会1

牛顿曾说过：如果我已经看得更远，那是因为我站在巨人的肩膀上。今天的培训就让我有这样的感觉。魏老师和全县的同仁就好比是一个又一个的“巨人”，而我有幸聆听这些“巨人”们精彩的发言。收获很多，自己的知识和心灵都受到了莫大的洗礼。

你讲一点阅历，我谈一些收获。经过共同沟通、讨论，甚至争论、质疑之后，越来越多的知识聚拢来，每个人都上升了一个层次。智慧的火花不断闪现。这正体现了团队的力量是如此的巨大。也让我更充分的体会到了县教育局领导组织这次培训的意义和价值。直到今天，我才从思想上转变过来:从前几天的满腹牢骚，到今天的信息聆听，乐观参加，也许这样的变化是每个老师都要经历的吧。

今天我们历史学科的培训形式发生了新变化，采纳现场抽签，点名回答问题的方式。原来魏老师的意图是抽查年轻老师对教材理解和把握，却变成了老老师们展示才能的舞台。这也充分暴漏了年轻老师在业务素质上的欠缺。对此，我深有感触，面对一个问

题，总觉得很难从整体上、多角度的去分析。所以只好望洋兴叹。同时自己也暗暗宣誓：一定要进一步加强业务学习，提高自己的知识储备量。纵观当今的教育形势，继续学习，终身学习才是制胜的法宝。

历史老师培训的心得体会2

为期半个月的历史老师暑期培训已落下帷幕，

仔细回首，它确实给我们带来了许多收获和感动，也给我们带来了更多的体验和反思。

感悟之一：这次培训，为我们搭建了一个面对

面互相探讨、互相学习、取长补短的平台，让我们零距离的看到很多优秀老师的教学展示及聆听他们优

秀的点评。我敬佩台上每一位老师精湛的发言，一个个鲜活的理念，一句句深化浅出的教材解读，独到的见解，鲜活的事例让人耳目一新，引人深思。这次培训让不仅我梳理了教材内容，对课标教材有了更新的认识和理解，更让我梳理了繁乱的思绪，总结了过去所做的诸多的工作，明确了努力的目标和方向，让我今后更好的前行。

感悟之二：我深深地感受到我们应该做一个会

反思的智慧型学习型的老师，让学习天天陪伴着我们，不断更新我们的教育理念，大胆实践中探索，努力创新。

感悟之三：教研员魏老师精湛的学术，独到的见解，对我们人文的关怀，让我们们感动。我培训期间魏老师以他渊博的知识，睿智的思维，灵动的活力，创新的精神、务实的作风，引领着我们整个培训展示活动。对工作的仔细态度、对老师的人文关怀，对培训的全心投入都让我们看在眼里记在心头!

感悟之四：感动我们这些老师默默无闻、辛勤耕耘。虽然很多老师对这次培训意见很大，然而培训一开始，广大老师依然还坚持着教学时的那份执着、那份仔细，投入到培训之中。学校中的培训，老师们仔细总结、细心分析，县里的集中培训，老师们更是踊跃参加、乐观发言。我想这就应该是老师们学无止境、甘于奉献精神的真实体现吧。

感悟之五：历史课堂应该教给学生什么?对于这个问题，相信很多人第一时间给出的答案一定是：历史知识。不错，中学历史教育的首要任务就是普及历史知识。但是很长一段时间以来，中学的历史教育仅重视历史知识的传授而忽略了其他，这无疑是陷入了误区。任何一种教育，其终极目标都应该指向人的进展，指向以能力和个性为中心的人的全面进展，历史教育也不应例外。我们传授历史知识的根本目的不在于应付考试，而是要培育学生[ ]的人文素养，提高学

生的能力。一堂成功的历史课，应该使学生在知识、能力和情感方面都有所收获。我作为一名历史老师，我深刻的感受到来自历史老师身上的压力。每一位历史老师都希望自己的课很精彩，让自己的每节课都亮起来。然而在教育的过程当中，有一个衡量教学的标准——学生的成绩。你的课是亮了，而你学生的成绩却暗了，你作为历史老师的前途也迷茫了。有人会不理解，为什么你的课亮了，而学生的成绩会暗呢?这两个不应该成正比吗?非也!因为我们要向学校、要向家长、要向学生有个交代，所以我们的历史课就变得说者无味，听者无趣，考前狂背的现象。这是学生的可悲，更是老师的可怜。我们到底应怎么做?

不足及建议：

1、展示流于形式，为展示而展示。有的成果还没有经听者用大脑分析、思考，新的理论又来了，我们真是应接不暇。如果把展示当成了“显摆”，那大可不必了。

2、缺乏在教学过程更为具体问题的解决方法的指导(在具体环节中体现的教学方法、教学艺术和学生学习方法的指导)

3、培训要更有针对性，分班级段培训。

4、培训材料网络化，做到资源共享，仅凭听一

遍，收获有局限性。

5、集中学习要精而少，要更人性化。

总之，十几天紧张的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教研技艺上的增长，感谢这次培训，让我有时间、有空间思考自己的教学工作，反思自己的行为，使自己对教育教学(此文来自)工作有了一个更全面、更深刻的理解。

历史老师培训的心得体会3

通过几天的培训，我对课程标准、课程设置、课程结构和课程内容等方面都有了一定的认识。但是感受最深的是以下四点：

一、新课标下，要求培育学生的创新精神和探究能力，体现了教学的阶段性和过渡性，培育全面进展的人才的观点。发挥历史学科的特有功能。转变教学理念，转变教学手段，培育制造型学生。

二、高中历史新课程标准要求：历史课程的设计和实施应有利于学生学习方式的转变，培育学生的创新精神和实践能力。在现阶段，我国大多数的学校教育还是以传统的传授教学为主，这在我们农村中学中更为普遍，中学生采纳的仍然是以被动接受，死记硬背为基本特点的历史学习方式。这种注重机械记忆的学习方法，严重制约了学生的思维主动性、新颖性、

限制了学生创新思维的进展，不利于学生的长远进展。这也是我们的课题讨论中围绕的中心话题。

三、在教学中以培育学生的创新精神和实践能

力为主要目标。更新教学观念，营造良好的创新环境;培育学生的历史爱好，激发学生的创新意识;善于培育质疑意识，形成创新精神;适时运用讨论法教学，提高创新能力。历史新课标强调面对全体学生，突出体现义务教育的普及性、基础性和进展性，为学生进入和适应社会打下基础，为学生进一步接受高一级学校教育打下基础;使学生获得基本的历史知识和技能，培育良好的品德和健全的人格;避开专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性;提倡学生学习方式和老师教学方式的转变;注重学生学习过程和结果的评价，发挥历史教学评价的教育功能。

四、历史新课程遵循时代性、基础性、多样性

和选择性的设计原则，重建历史课程内容，使课程内容和社会进步、科技进展、学生阅历有机联系起来，把知识技能的学习和学生创新精神的培育有机地结

合起来。

但是，仍然有几点顾虑，需要得到同行的帮助：

高中新课程历史课内容繁多，想说爱它确实不