第30课《寓言四则》学案

第30课《寓言四则》学案
学习目标：
1、分析故情况节。

用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积存文言词语。

3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

学习重点:
1、分析故情况节。

2、多角度概括寓意。

学习难点:
从不同角度灵活地明白得寓意。

课时安排：二课时
教学方法：自主学习（查字典预习）法、合作探究法、比较法
学习过程：第一课时
一、导入课文及体裁介绍
1、导入：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一样特点?能否举出你明白的寓言的题目?
2、体裁介绍：寓言是文学作品的一种体裁，以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

篇幅大多简短，具有鲜亮的哲理性和讽刺性。

故事的主人翁有的是人，有的是人格化的动物，植物或自然界其他东西和现象。

主题思想大多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中表达出来。

寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言：用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启发。

二、自学指导一：讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用
《赫耳墨斯和雕像者》
1、朗读《赫耳墨斯和雕像者》。

2、分析故情况节，概括《赫耳墨斯和雕像者》的寓意。

1）赫耳墨斯什么缘故来到凡间？
2）他什么缘故挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
3）赫耳墨斯三次问话,神态、语气一样吗？什么缘故要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？
4）结果令赫耳墨斯中意吗？他值得同情吗？
5)概括寓意：
3、改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。

出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》)，学生讨论，如此改动情节后寓意有没有变化?什么缘故?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想明白他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。

他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。

”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。

”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

《蚊子和狮子》
1、朗读《蚊子和狮子》。

2、分析故情况节，概括《蚊子和狮子》的寓意。

1）蚊子什么缘故能打败狮子？
2）蚊子什么缘故会败给蜘蛛？
3、概括寓意：取得一点成绩决不能自豪自满。

三、自学指导二：学写寓言，进一步锤炼想像思维与发散性思维
1、续编寓言情节练习。

教师投影出示两个续编题目：
A、赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?
B、蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?
以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。

2、自编寓言练习。

教师出示题目：a、嘴和眼睛的对话；b、树和斧子；c、画笔和颜料；
d、蜜蜂与花朵；
e、猫和老鼠；
f、烟囱和浓烟。

学生能够任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。

第二课时
一、自学指导一：翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》
1、全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。

2、在预习的基础上请学生说明词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师说明。

3、全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并说明加点的词。

宋有富人，天雨墙坏（下雨）不筑，必将有盗（盗贼）
暮而果大亡其财（丢失）其家甚智其子（以……为智）
近塞上之人有善术者（靠近）马无故亡而人胡（逃跑）
其父曰：“此何遽不为福乎?”（如何就）居数月（通过）
其马将胡骏马而归（返回）家富良马（有专门多）
其子好骑（喜爱）堕而折其髀（落，掉下来）
胡人大入塞（大大地）死者十九（十分之九）
此独以跛之故（缘故，缘故）
4、复述课文大意
三、自学指导二：通过讨论，明白得寓意。

1、联系自己的生活体会，小组讨论以下问题：
1）对相同的正确的意见，宋人为何智子疑邻？
2) 对正确的意见应该采取如何样的态度？
3) 好事坏事能转化吗?必定转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?
2、结合生活体验进一步深刻明白得《智子疑邻》、《塞翁失马》的寓意。

《智子疑邻》的寓意：
《塞翁失马》的寓意：
3、寓言故事一样比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。

《智子疑邻》：
《塞翁失马》：
四、课堂小结。

通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一样特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，同时实习了创作简单的寓言故事。

请大伙儿在今后的学习生活中，认真观看生活，分析生活，还能够多读一些寓言故事，正确认识生活。